Б1.Б.06 Безопасность жизнедеятельности
.pdfМИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)»
Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Б1.Б.06)
Год набора – 2019
Код и наименование направления подготовки или специальности:
Уровень высшего образования:
Направленность (профиль) ОПОП ВО:
Форма (формы) обучения:
Квалификация (степень):
40.03.01 Юриспруденция
уровень бакалавриата
Общий профиль
очная, очно-заочная, заочная бакалавр
Москва - 2019
Программа одобрена на заседании кафедры от «18» февраля 2019 г., протокол № 7.
Автор(ы):
Мацкевич И.М. – доктор юридических наук, профессор Антонян Е.А. – доктор юридических наук, профессор Давыдов Н.А. – доктор педагогических наук, профессор
Рецензент(ы:
Дашков Г.В. – доктор юридических наук, профессор Перемолотова Л.Ю.– профессор кафедры уголовного права Академии ФСИН России, кандидат юридических наук, доцент
Безопасность жизнедеятельности: рабочая программа учебной дисциплины (модуля) / И.М. Мацкевич, Е.А. Антонян, Н.А. Давыдов. – М.,
2019. – 40 с.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция
(уровень бакалавриата)
© Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2019
2
|
Оглавление |
|
I. |
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ |
4 |
1.1. |
Цели и задачи освоения учебной дисциплины (модуля) |
4 |
1.2. |
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ОПОП ВО |
7 |
1.3. |
Формируемые компетенции |
9 |
1.4.Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
|
(модуля) |
12 |
II. |
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
13 |
2.1. |
Программа учебной дисциплины (модуля) |
13 |
2.2. |
Занятия лекционного типа |
21 |
2.3. |
Занятия семинарского типа |
21 |
2.4. |
Самостоятельная работа |
33 |
III. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
36 |
IV. |
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ |
40 |
V. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
44 |
VI. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
50 |
3
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины (модуля)
Целью учебной дисциплины (модуля) «Безопасность жизнедеятельности» является формирование у обучающихся общекультурных компетенций.
Для освоения учебной дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности необходимо формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры). Формирование представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека в чрезвычайных ситуациях. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.
Кзадачам учебной дисциплины (модуля) относятся:
-теоретическое познание чрезвычайных и экстремальных ситуаций;
-овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;
-выработка правильных поведенческих действий в различных ситуациях чрезвычайного характера;
-выработка способности выполнять профессиональные задачи в ситуациях чрезвычайного характера;
-психологическое моделирование ситуаций;
-овладение приемами первой медицинской помощи;
-развитие мотивации сохранения жизни и воспитание чувства ответственности за свою жизнь, и жизнь окружающих.
Достижениями результатов обучения являются:
на уровне знания:
-теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания», правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
-анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
-основные методы защиты от вредных и опасных факторов применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
на уровне умения, навыка:
-эффективное применение методов защиты от негативных воздействий применительно к своей профессиональной деятельности;
-правильный и быстрый просчет ситуации опасности и выбор наиболее рационального пути к спасению пострадавших, наличие навыков стрелковой подготовки;
-выбор способов обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
4
-оказание первой медицинской помощи пораженным и себе при возможных повреждениях, ранениях;
на уровне владения:
-законодательными и нормативно-правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; понятийно-технологическим аппаратом в области безопасности.
Изучение учебной дисциплины (модуля) «Безопасность жизнедеятельности» обеспечивает формирование у выпускников бакалавриата следующие компетенции
1.Общекультурные компетенции (ОК):
-способность к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности (ОК- 7);
-способность проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического состояния (ОК-8);
-готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-9).
2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ
ОПОП ВО
Дисциплина (модуль) «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» основной профессиональной образовательной программы высшего образования.
Безопасность жизнедеятельности – это обязательная общеобразовательная дисциплина (модуль) в высших учебных заведениях, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов в чрезвычайных ситуациях.
Учебная дисциплина (модуль) базируется на «входные» знания, имеющиеся у обучающихся при получении среднего (общего) образования по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и является базой для дальнейшего изучения дисциплин основной профессиональной образовательной программы высшего образования уровня бакалавриата.
5
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В соответствии с учебными планами Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часов
Тематические планы Тематический план для очной формы обучения
Общая трудоемкость учебной дисциплины (модуля) на очной форме обучения составляет 3 зачетные единицы (108 академических часов).
№ |
Раздел (тема) |
Се |
Виды учебной |
Образовател |
Формы |
||
п/п |
учебной |
мес |
деятельности, и |
ь-ные |
текущего |
||
|
дисциплины (модуля) |
тр |
трудоемкость (в |
технологии |
контроля |
||
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лек- |
Практ |
СР |
|
|
|
|
|
ции |
ическ |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
занят |
|
|
|
|
|
|
|
ия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Общая характеристика |
2 |
4 |
4 |
12 |
Изучение и |
Опрос, |
|
понятий и основ |
|
|
|
|
закрепление |
прием и |
|
безопасности |
|
|
|
|
нового |
оценка |
|
жизнедеятельности. |
|
|
|
|
материала с |
заданий |
|
Человек и техносфера |
|
|
|
|
целью |
|
|
Теоретические основы |
|
|
|
|
формирован |
|
|
безопасности |
|
|
|
|
ия и |
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
профессиона |
|
|
Факторы, определяющие |
|
|
|
|
льных |
|
|
уровень общественной и |
|
|
|
|
навыков |
|
|
личной безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воздействие на человека |
2 |
4 |
4 |
12 |
«Мозговой |
Опрос, |
|
вредных и опасных |
|
|
|
|
штурм», |
прием и |
|
факторов среды |
|
|
|
|
разбор |
оценка |
|
обитания, и защита от |
|
|
|
|
конкретных |
контроль- |
|
них |
|
|
|
|
ситуаций, |
ных |
|
|
|
|
|
|
практика |
заданий |
|
Характеристика |
|
|
|
|
публичного |
|
|
опасностей природного и |
|
|
|
|
выступления |
|
|
экологического характера |
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
опасностей техногенного |
|
|
|
|
|
|
|
|
и социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
политического характера |
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
|
|
|
|
|
|
|
|
преступности и иных |
|
|
|
|
|
|
|
|
форм отклоняющегося |
|
|
|
|
|
|
|
|
поведения, вредно |
|
|
|
|
|
|
|
|
воздействующих на среду |
|
|
|
|
|
|
|
|
обитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Субъекты |
обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
безопасности жизнед-ти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Общегосударственное |
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечение безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Чрезвычайные ситуации |
2 |
4 |
4 |
12 |
Разбор |
Опрос, |
|
|
и методы защиты в |
|
|
|
|
конкретных |
прием и |
|
|
условиях их реализации. |
|
|
|
|
ситуаций. |
оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обучающие |
контроль- |
|
Радиационная опасность |
|
|
|
|
и |
ных |
|
|
и основы системы |
|
|
|
|
контрольно- |
заданий |
|
|
эвакуации |
|
|
|
|
|
обучающие |
|
|
|
|
|
|
|
|
игры, |
|
|
Средства коллективной и |
|
|
|
|
изучение и |
|
|
|
индивидуальной защиты и |
|
|
|
|
закрепление |
|
|
|
порядок их использования |
|
|
|
|
нового |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала с |
|
|
Участие общественности в |
|
|
|
|
целью |
|
|
|
обеспечении безопасности |
|
|
|
|
формирован |
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
ия и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиона |
|
|
|
|
|
|
|
|
льных |
|
|
|
|
|
|
|
|
навыков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
публичного |
|
|
|
|
|
|
|
|
выступления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Основы организации |
2 |
2 |
2 |
12 |
Лекция- |
Опрос, |
|
|
первой медицинской |
|
|
|
|
презентация |
прием и |
|
|
помощи при |
|
|
|
|
|
|
оценка |
|
чрезвычайных |
|
|
|
|
«Мозговой |
контроль- |
|
|
ситуациях |
|
|
|
|
|
штурм». |
ных |
|
|
|
|
|
|
|
Работа в |
заданий |
|
Приемы и способы |
|
|
|
|
парах, малых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
оказания первой |
|
|
|
|
|
группах. |
|
|
медицинской помощи себе |
|
|
|
|
Обучающие |
|
|
|
и пострадавшему человеку |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контрольно- |
|
|
Основы десмургии. |
|
|
|
|
обучающие |
|
|
|
Транспортная |
|
|
|
|
|
ролевые |
|
|
иммобилизация при |
|
|
|
|
игры, разбор |
|
|
|
переломах конечностей. |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
Реанимация. |
|
|
|
|
|
ситуаций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
изучение и |
|
|
Порядок вызова служб |
|
|
|
|
закрепление |
|
|
|
спасения |
|
|
|
|
|
нового |
|
|
Ответственность за |
|
|
|
|
материала с |
|
|
|
|
|
|
|
целью |
|
||
|
неоказание медицинской |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
формирован |
|
||
|
помощи при |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ия и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чрезвычайных ситуациях |
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиона |
|
|
|
|
|
|
|
|
льных |
|
|
|
|
|
|
|
|
навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Психофизиологические и |
2 |
2 |
2 |
12 |
Лекция- |
|
|
|
эргономические |
основы |
|
|
|
|
презентация |
|
|
безопасности. Здоровый |
|
|
|
|
|
|
|
|
образ |
жизни. |
|
|
|
|
Лекция- |
|
|
Виктимологическая |
|
|
|
|
презентация |
|
|
|
профилактика. |
|
|
|
|
|
«Мозговой |
|
|
|
|
|
|
|
|
штурм». |
|
|
Психофизиологические и |
|
|
|
|
Работа в |
|
|
|
эргономические условия |
|
|
|
|
малых |
Опрос, |
|
|
организации и |
|
|
|
|
|
группах. |
прием и |
|
безопасности труда. |
|
|
|
|
Обучающие |
оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
контроль- |
|
Здоровый образ жизни и |
|
|
|
|
контрольно- |
ных |
|
|
его составляющие |
|
|
|
|
|
обучающие |
заданий |
|
элементы |
|
|
|
|
|
игры, разбор |
|
|
|
|
|
|
|
|
конкретных |
|
|
Влияние параметров |
|
|
|
|
ситуаций, |
|
|
|
социального |
|
|
|
|
|
изучение и |
|
|
микроклимата на |
|
|
|
|
|
закрепление |
|
|
жизнедеятельность |
|
|
|
|
|
нового |
|
|
человека |
|
|
|
|
|
материала с |
|
|
|
|
|
|
|
|
целью |
|
|
Здоровьесберегающие |
|
|
|
|
формиро- |
|
|
|
технологии. Определение |
|
|
|
|
вания и |
|
|
|
уровня психофизического |
|
|
|
|
развития |
|
|
|
состояния человека |
|
|
|
|
профессиона |
|
|
|
Проблемы виктимизации |
|
|
|
|
льных |
|
|
|
|
|
|
|
навыков. |
|
||
|
и виктимности в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
современном обществе. |
|
|
|
|
публичного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выступления |
|
|
Основы безопасного |
|
|
|
|
|
|
|
|
поведения человека в |
|
|
|
|
|
|
|
|
быту, на улице и на работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Правовые, нормативно- |
|
2 |
2 |
|
развития |
|
|
|
технические и |
|
|
|
|
|
профессиона |
|
|
организационные основы |
|
|
|
|
льных |
|
|
|
обеспечения безопасности |
|
|
|
|
навыков. |
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
Практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
публичного |
|
|
Особенности |
управления |
|
|
|
|
выступления |
|
|
безопасностью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности на |
|
|
|
|
|
|
|
|
федеральном и |
|
|
|
|
|
|
|
|
региональном уровнях |
|
|
|
|
|
|
|
|
Участие |
бизнес- |
|
|
|
|
|
|
|
сообщества в обеспечении |
|
|
|
|
|
|
|
|
безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
Международное |
|
|
|
|
|
|
|
|
сотрудничество |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
18 |
18 |
72 |
зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематический план для очно-заочной формы обучения
Общая трудоемкость учебной дисциплины (модуля) на очно-
заочной форме обучения составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
№ |
Раздел (тема) |
Се |
Виды учебной |
Образователь- |
Формы |
||
п/п |
учебной |
мес |
деятельности, и |
ные технологии |
текущего |
||
|
дисциплины (модуля) |
тр |
трудоемкость (в |
|
контроля |
||
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лек- |
Пра |
СР |
|
|
|
|
|
ции |
ктич |
|
|
|
|
|
|
|
ески |
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
Заня |
|
|
|
|
|
|
|
тия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Общая характеристика |
4 |
2 |
2 |
14 |
Изучение и |
Опрос, |
|
понятий и основ |
|
|
|
|
закрепление |
прием и |
|
безопасности |
|
|
|
|
нового |
оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
жизнедеятельности. |
|
|
|
|
материала с |
заданий |
|
|
|
|
|
|
целью |
|
|
Человек и техносфера |
|
|
|
|
формирования и |
|
|
Теоретические основы |
|
|
|
|
развития |
|
|
безопасности |
|
|
|
|
профессиональ- |
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
ных навыков |
|
|
Факторы, определяющие |
|
|
|
|
|
|
|
уровень общественной и |
|
|
|
|
|
|
|
личной безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Воздействие на |
2 |
2 |
2 |
14 |
«Мозговой |
Опрос, |
|
человека вредных и |
|
|
|
|
штурм», разбор |
прием и |
|
опасных факторов |
|
|
|
|
конкретных |
оценка |
|
среды обитания, и |
|
|
|
|
ситуаций, |
контроль- |
|
защита от них. |
|
|
|
|
практика |
ных |
|
|
|
|
|
|
публичного |
заданий |
|
Характеристика |
|
|
|
|
выступления |
|
|
опасностей природного и |
|
|
|
|
|
|
|
экологического |
|
|
|
|
|
|
|
характера |
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
|
|
|
|
|
|
|
опасностей техногенного |
|
|
|
|
|
|
|
и социально- |
|
|
|
|
|
|
|
политического характера |
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
|
|
|
|
|
|
|
преступности и иных |
|
|
|
|
|
|
|
форм отклоняющегося |
|
|
|
|
|
|
|
поведения, вредно |
|
|
|
|
|
|
|
воздействующих на |
|
|
|
|
|
|
|
среду обитания |
|
|
|
|
|
|
|
Субъекты обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
Общегосударственное |
|
|
|
|
|
|
|
обеспечение |
|
|
|
|
|
|
|
безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Чрезвычайные |
2 |
2 |
4 |
16 |
Разбор |
Опрос, |
|
ситуации и методы |
|
|
|
|
конкретных |
прием и |
|
защиты в условиях их |
|
|
|
|
ситуаций. |
оценка |
|
реализации. |
|
|
|
|
Обучающие и |
контроль- |
|
|
|
|
|
|
контрольно- |
ных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|