21. Влияние социальных и познавательных стандартов культуры на индивидуальную научную деятельность.

Как социокультурный феномен, наука всегда опирается на сложившиеся в обществе культурные традиции, на принятые ценности и нормы. Познавательная деятельность вплетена в бытие культуры. Отсюда становится понятной собственно культурно-технологическая функция науки, связанная с обработкой и возделыванием человеческого материала - субъекта познавательной деятельности, включение его в познавательный процесс.

По сути, все люди «заражены» культурными стереотипами, которые накладывают категориальную, ценностную и поведенческую «сеть ограничений» на ментальность каждого человека, в том числе ученного и его деятельность. Постепенно этот «вирус» настолько сильно и органично внедряется в нашу жизнь, что мы перестаем его замечать, мы становимся неспособны отличить собственные мысли от тех, что насаждаются культурными нормами и установками общества.

Метод – в широком смысле обозначает путь к чему-либо, способ исследования, обучения, изложения, операции и процедуры научного исследования. Любое «действие по методу» предполагает постановку цели и планомерное, последовательное ее достижение рядом действий.

Научный метод - совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки. Содержание научного метода зависит как от характера исследуемого предмета, поставленных задач, так и от специфики этапа.

Методология – это система принципов и способов организации научной деятельности. То есть с методологии и начинается наука.

В психологии готовность человека действовать вполне определённым образом выражена понятием «установка».

Не будь установки, человек был бы подобен флюгеру, который каждое мгновение изменяет свою направленность под воздействием ветра. Устойчивость и стабильность поведения и обеспечивается тем механизмом, о котором мы сейчас говорим.

Одной из самых ярких примеров установки в науке была как раз установка: «Генетика – буржуазная лженаука!». Вот так легко вычеркнули, отказались от целой отрасли науки.

Трофим Денисович Лысенко объявил научные выводы западных учёных-генетиков лженаукой, связав их с пропагандой евгеники и расизма. Лысенко воспользовался некомпетентностью партийного руководства в науке, «пообещав партии» быстрое создание новых высокопродуктивных сортов зерна («ветвистая пшеница») и др. Тогдашний министр высшего образования С. В. Кафтанов, ярый сподвижник Лысенко, от души повеселился на трибуне: «О каких наследственных болезнях долдонят генетики?! Какая такая вредная наследственность может быть у строителей коммунизма?!»

«Словно бы острой косой выкашивалось само упоминание о генетике, уничтожались в библиотеках книги о ней, увольняли с работы поголовно всех советских генетиков, повсеместно по стране закрывались факультеты генетики, кафедры, лаборатории. Министр сельского хозяйства И. Бенедиктов издал специальный приказ № 1530, утверждающий, что никаких мутаций в природе нет и быть не может. Под страхом самых серьезных наказаний запретили разводить мушек дрозофил, фруктовую мушку - классический объект исследований генетиков. Но главное-то, конечно, люди. Столько переломленных, изуродованных судеб и жизней сгорело на том костре советской инквизиции…»

Одной из главных установок США является: «Ничего не знаем. Ничего не известно. Чем больше неизвестного, тем лучше. Но наша наука самая лучшая». Американская наука имеет огромный провал, она циклична.

Еще одной центральной культурной установкой является, американская идеология: «Я родился в США. Если я гражданин США, то весь мир должен быть у моих ног». Что само по себе несет сильный отпечаток такой призмы мышления на многие вещи, и не только науку.

Возьмём европейскую культурную установку. Она контрпротивоположна американской. Поэтому они никогда не найдут общий язык. Она гласит: «Все известно! – это вы ничего не знаете». У нас на все вопросы есть уже давно все ответы. Уважаемым людям все давно известно. Тем самым создается тенденция к обучению, которое дает уважение. Незнание – основа неуважения в европейской науке. И для того, чтобы узнать, следует обратиться либо к книге, либо к человеку, учителю. В Европе нельзя стать ученым, не попав в научное общество. Для сравнения, в Америке общества несут политический характер.

Влияние культуры выражается в:

1. В культуре сконцентрирован исторический опыт духовного освоения человеком мира. Чем выше культурный уровень развития общества, тем более развита наука.

2. Культура во многом определяет историческую потребность общества в науке и даже возможность её развития. (Например, культура эпохи возрождения. Николай Кузанский, ... завершил Ньютон).

3. Посредством культуры устанавливается связь между научными открытиями и способностью общественного сознания воспринять эти открытия и дать им достойную оценку.