Гражданский процесс
.pdf3.Подготовка имитационной игры «Модель рассмотрения дела судом апелляционной инстанции».
4.Письменное решение практических ситуаций.
Задание 1
Мировой судья удовлетворил иск Катеровой к Катерову о расторжении брака. В мотивировочной части решения мировой судья указал, что причиной распада семьи является злоупотребление ответчиком спиртными напитками, скандалы и драки, устраиваемые в семье, унижение человеческого достоинства жены.
Катеров обратился в апелляционный суд, указав в жалобе, что против решения судьи о разводе он не возражает, но не согласен с мотивами, которыми руководствовался суд, удовлетворяя иск. Судья отказал в принятии апелляционной жалобы, указав в определении, что ответчик против решения мирового судьи о расторжении брака не возражает и по существу согласен с ним.
1.Правильно ли поступил судья?
2.Что является объектом обжалования в суде апелляционной инстан-
ции?
3. Может ли быть объектом жалобы часть судебного решения, в частности его мотивы?
Задание 2
Районный суд произвел раздел совместно нажитого имущества супругов Сениных. Резолютивная часть решения была объявлена 2 августа, по окончании рассмотрения дела по существу. Мотивированное решение суда составлено 7 августа. Ответчик Сенин, не согласившись с судебным решением, 3 сентября отправил по почте (как видно по почтовому штемпелю) в адрес областного суда апелляционную жалобу, которая поступила в его канцелярию 5 сентября. Кроме того, Сенин ту же апелляционную жалобу принес в канцелярию районного суда, вынесшего обжалуемое решение, где её зарегистрировали как поступившую 3 сентября. Однако районный судья возвратил апелляционную жалобу в связи с пропуском процессуального срока на обжалование.
1.Дайте оценку данной правовой ситуации.
2.Как исчисляется срок на апелляционное обжалование?
3.Что считается датой вынесения судебного решения?
Задание 3
Суворов обратился в суд с иском к Кислову о возмещении вреда в сумме 65000 руб., причиненного дорожно-транспортным происшествием. В обоснование своих требований он указал, что в результате аварии его авто-
мобилю были причинены технические повреждения. Виновным в ДТП был признан водитель Кислов, управлявший автобусом.
Решением суда первой инстанции от 10 февраля 2016 года иск удовлетворен полностью.
22 февраля 2016 года Кислов подал апелляционную жалобу.
При рассмотрении дела в суде апелляционной инстанции выяснилось, что собственником автобуса является предприниматель Яковлев, а Кислов управлял автобусом по доверенности.
Оставляя без изменения решение районного суда, суд апелляционной инстанции руководствовался тем, что у Кислова имеется доверенность на управление автобусом, а в день дорожно-транспортного происшествия он самовольно выехал на линию, в связи с чем он и должен нести ответственность за причиненный вред.
1.Правильно ли поступил суд апелляционной инстанции?
2.Вправе ли апелляционный суд принимать и исследовать новые доказательства, устанавливать новые факты?
3.Назовите полномочия суда апелляционной инстанции. Установите связь между отдельными полномочиями и основаниями для отмены и изменения судебных решений.
Задание 4
Укажите, какие из перечисленных ниже определений суда первой инстанции могут быть обжалованы отдельно от решения в суд апелляционной инстанции:
1.О принятии искового заявления и об отказе в принятии искового
заявления.
2.О передаче дела в другой суд.
3.О вступлении в дело третьего лица, заявляющего самостоятельные требования относительно предмета спора.
4.О наложении судебного штрафа.
5.О прекращении производства по делу.
6.Об отказе в обеспечении доказательств.
7.Об отказе в истребовании письменного доказательства.
8.Об отсрочке уплаты государственной пошлины.
9.О восстановлении или об отказе в восстановлении пропущенного процессуального срока.
10.О назначении дела к судебному разбирательству.
Задание 5
Земцова обратилась в Гагаринский районный суд г. Москвы по своему месту жительства к Славину, проживающему в г. Троицке, о расторжении брака и о разделе общего имущества, в составе которого автомобиль «Шкода Фелиция», вклад в банке на имя Славина на сумму 300 тысяч рублей и жилой дом с земельным участком, расположенным в г. Троицке. Свое обращение в
данный суд Земцова мотивировала плохим состоянием здоровья, в связи с которым ей трудно ездить в суд по месту жительства ответчика.
Гагаринский суд принял заявление Земцовой, учитывая совокупность правил ст. 29 ГПК РФ и ст. 31 ГПК РФ о подсудности по выбору истца и связи дел о расторжении брака и о разделе имущества.
При рассмотрении дела Славин возражал против рассмотрения дела Гагаринским судом, указывая, что иск о разделе недвижимого имущества должен рассматриваться по месту его нахождения, кроме того, указывал на невозможность раздела дома в натуре, настаивая на проведении судом осмотра дома на месте и привлечении к делу специалиста в данном вопросе.
Гагаринский суд не принял во внимание возражения ответчика и вынес решение о расторжении брака и разделе общего имущества.
Апелляционный суд, рассмотрев жалобу Славина, согласился с его доводами о нарушении правил территориальной подсудности и передал дело на новое рассмотрение в суд г. Троицка.
1.Проанализируйте данную правовую ситуацию.
2.Имеется ли у суда апелляционной инстанции право направить дело на новое рассмотрение?
3.Изучите постановление Пленума Верховного Cуда Российской Федерации от 19 июня 2012 г. № 13 «О применении судами норм гражданского процессуального законодательства, регламентирующих производство в суде апелляционной инстанции». Найдите в нем разъяснения, имеющие значение для решения описанной правовой ситуации.
4.Составьте проект апелляционной жалобы Славина.
2.2.3. Самостоятельная работа
Виды самостоятельной работы:
1.решение задач из учебного пособия: Гражданский процесс. Практикум: сборник задач по гражданскому процессу и постановлений Пленума Верховного Суда РФ по вопросам гражданского процессуального права : учеб. пособие / С. А. Алёхина, А. Т. Боннер [и др.] ; отв. ред. А. Т. Боннер. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Проспект, 2018. – 464 с. < http://ebs.prospekt.org/book/38463>;
2.поиск и изучение нормативных правовых актов, в том числе с использованием электронных баз данных;
3.поиск и изучение научной литературы, в том числе с использованием сети Интернет;
4.поиск и изучение судебной практики по определенным вопросам
ссоставлением обобщений;
5.составление схем и сравнительных таблиц;
6.подготовка рефератов, эссе, презентаций;
7.подготовка дискуссий и мозговых штурмов;
8.подготовка имитационных, ролевых и деловых игр.
Модель (особенности) самостоятельной работы обучающихся по отдельным разделам и темам дисциплины (модуля) очной и очно-заочной форм обучения определены в качестве заданий для подготовки к каждой теме в разделах 2.2.1 и 2.2.2 настоящей рабочей программы.
Модель (особенности) самостоятельной работы обучающихся заочной формы обучения:
•самостоятельное планирование времени изучения тем в течение
семестра;
•изучение основной и дополнительной литературы;
•изучение нормативных правовых актов;
•изучение судебной практики с подготовкой соответствующих обобщений;
•письменное решение практических заданий;
•подготовка дискуссий;
•подготовка имитационных и ролевых игр;
•составление схем и сравнительных таблиц;
•выполнение письменных работ.
III.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:
1. при проведении занятий лекционного типа могут быть применены следующие активные методы обучения:
−лекция-дискуссия;
−лекция-презентация;
2. при проведении занятий семинарского типа могут быть применены следующие активные методы обучения:
−работа в малых группах над анализом практических ситуаций;
−дискуссии и мозговые штурмы;
−мастер-классы с участием практических работников;
−ролевые, имитационные, ситуационные и деловые игры.
Для очной формы обучения / очной формы (ускоренное обучение на базе СПО)
|
|
Используемые образовательные |
Количество |
Семестр |
Вид занятия |
академиче- |
|
|
|
технологии |
ских часов |
|
|
|
|
|
Лекция на тему «Доказы- |
Лекция-презентация по отдель- |
2 |
|
вание и доказательства» |
ным средствам доказывания |
|
|
|
||
5 |
Практическое занятие по |
Дискуссия «Гражданское и ад- |
|
теме «Предмет и система |
|
||
|
министративное судопроизвод- |
0,5 |
|
|
дисциплины (модуля) |
||
|
ство: проблемы соотношения» |
|
|
|
«Гражданский процесс»» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
Дискуссия «Принципы состяза- |
|
||
теме «Принципы граждан- |
|
|||
тельности и объективной исти- |
0,5 |
|||
ского процессуального |
ны: модель соотношения» |
|
||
права» |
|
|||
|
|
|
||
Практическое занятие по |
Ролевая игра «Замена ненадле- |
0,5 |
||
теме «Стороны в граждан- |
жащего ответчика» |
|||
|
||||
ском процессе» |
Ситуационная игра |
0,3 |
||
Практическое занятие по |
|
|
|
|
теме «Участие прокурора |
|
|
|
|
в гражданском процессе. |
|
|
|
|
Участие в гражданском |
|
|
|
|
процессе государственных |
Ролевая игра «Заключение про- |
|
||
органов, органов местного |
1 |
|||
самоуправления, органи- |
курора по делу о выселении» |
|
||
|
|
|
||
заций и граждан, защи- |
|
|
|
|
щающих права, свободы и |
|
|
|
|
законные интересы других |
|
|
|
|
лиц» |
|
|
|
|
|
Ролевая игра «Проверка полно- |
0,5 |
||
Практическое занятие по |
мочий представителя в суде» |
|||
|
||||
теме «Представительство |
Мозговой штурм: «Профессио- |
|
||
в суде» |
нальное представительство: до- |
0,5 |
||
|
воды «за» и «против»» |
|
||
|
Работа в малых группах над |
|
||
|
анализом подготовленных обу- |
|
||
Практическое занятие по |
чающимися обобщений судеб- |
|
||
ной практики по спорным ситу- |
|
|||
теме «Подведомствен- |
1 |
|||
ациям, |
связанным с определе- |
|||
ность гражданских дел» |
|
|||
нием |
подведомственности |
|
||
|
|
|||
|
гражданских дел судам общей |
|
||
|
юрисдикции |
|
||
Практическое занятие по |
Ролевая игра «Передача дела в |
|
||
теме «Подсудность граж- |
0,5 |
|||
другой суд» |
||||
данских дел» |
|
|||
|
|
|
||
Практическое занятие по |
Ролевая игра «Наложение и |
|
||
теме «Судебные расходы. |
0,5 |
|||
сложение судебного штрафа» |
||||
Судебные штрафы» |
|
|||
|
|
|
||
|
|
|
||
|
Работа в малых группах над |
|
||
|
анализом предложенных пре- |
|
||
|
подавателем текстов 4-6 судеб- |
|
||
|
ных решений по конкретным |
1 |
||
Практическое занятие по |
делам с целью определения ви- |
|
||
да иска, предъявленного ист- |
|
|||
теме «Иск» |
|
|||
цом, и его элементов |
|
|||
|
|
|||
|
Ролевые игры «Признание ис- |
1,2 |
||
|
ка», «Отказ от иска» |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Работа в малых группах над |
|
|
|
|
анализом подготовленных обу- |
|
|
|
|
чающимися обобщений судеб- |
0,5 |
|
|
|
ной практики по применению |
||
|
|
|
||
|
|
отдельных мер по обеспечению |
|
|
|
|
иска. |
|
|
|
Практическое занятие по |
Ролевые игры: «Признание сто- |
|
|
|
теме «Доказывание и до- |
роной факта», «Допрос свиде- |
2 |
|
|
казательства» |
теля», «Осмотр на месте» |
|
|
|
Итого в семестре |
|
12,5 |
|
|
Лекция на тему «Пере- |
|
|
|
|
смотр судебных постанов- |
Лекция-дискуссия с участием |
2 |
|
|
лений, вступивших в за- |
практических работников |
||
|
|
|||
|
конную силу» |
|
|
|
|
|
Имитационная игра «Модель |
|
|
|
|
подготовки гражданского дела |
0,7 |
|
|
Практическое занятие по |
к судебному разбирательству» |
|
|
|
теме «Подготовка дела к |
Ситуационная игра |
0,3 |
|
|
судебному разбиратель- |
Мозговой штурм: «Обязательна |
|
|
|
ству» |
ли подготовка гражданского |
0,5 |
|
|
|
дела к судебному разбиратель- |
||
|
|
|
||
|
|
ству?» |
|
|
|
|
Деловая игра «Судебное разби- |
1,7 |
|
|
|
рательство» |
||
|
|
|
||
|
Практическое занятие по |
Мозговой штурм: «Обоснован |
|
|
|
теме «Судебное разбира- |
ли отказ от принципа непре- |
0,5 |
|
|
тельство» |
рывности?», «Активный суд – |
||
|
|
|||
|
|
благо или порок правосудия?» |
|
|
|
|
Ситуационная игра |
0,3 |
|
6 |
Практическое занятие по |
|
|
|
теме «Постановления суда |
Ситуационная игра |
0,3 |
||
|
||||
|
первой инстанции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
|
|
|
|
теме «Заочное производ- |
Дискуссия «Приказное произ- |
|
|
|
ство. Приказное произ- |
водство: преимущества и недо- |
0,5 |
|
|
водство. Упрощенное |
статки» |
|
|
|
производство» |
|
|
|
|
|
Деловая игра «Установление |
|
|
|
|
фактов, имеющих юридическое |
1 |
|
|
Практическое занятие по |
значение» |
|
|
|
теме «Особое производ- |
Мозговой штурм «Следует ли |
|
|
|
ство» |
выделять особое производство |
0,5 |
|
|
|
как особый вид гражданского |
||
|
|
|
||
|
|
судопроизводства?» |
|
|
|
Практическое занятие по |
Имитационная игра «Модель |
|
|
|
теме «Производство в су- |
|
||
|
рассмотрения дела судом апел- |
1,4 |
||
|
де апелляционной инстан- |
|||
|
ции» |
ляционной инстанции» |
|
|
|
|
|
||
|
Практическое занятие по |
Имитационная игра «Модель |
1 |
|
|
теме «Производство в су- |
рассмотрения дела судом кас- |
||
|
|
|
дах кассационной и |
сационной инстанции» |
|
|
надзорной инстанций» |
Мозговой штурм «Необходима |
|
|
|
ли в гражданском процессе |
|
|
|
«вторая кассация»?», «Необхо- |
|
|
|
димо ли сохранение в РФ ста- |
0,5 |
|
|
дии пересмотра судебных по- |
|
|
|
становлений в порядке надзо- |
|
|
|
ра?» |
|
|
Практическое занятие по |
|
|
|
теме «Пересмотр по вновь |
Имитационная игра «Возбуж- |
|
|
открывшимся или новым |
дение и рассмотрение заявления |
1 |
|
обстоятельствам судебных |
о пересмотре дела по вновь от- |
|
|
|
||
|
постановлений, вступив- |
крывшимся обстоятельствам» |
|
|
ших в законную силу» |
|
|
|
Практическое занятие по |
Дискуссия «Перспективы раз- |
|
|
теме «Общие положения |
вития исполнительного произ- |
0,5 |
|
об исполнительном про- |
водства в России» |
|
|
изводстве» |
Ситуационная игра |
0,3 |
|
Практическое занятие по |
Мастер-класс с участием прак- |
|
|
теме «Медиация. Третей- |
тического работника «Модель |
0,5 |
|
ское разбирательство» |
третейского суда» |
|
|
Итого в семестре |
|
13,5 |
Всего |
|
26 |
|
|
|
|
|
Для очно-заочной формы обучения
|
|
|
|
Используемые образовательные |
Количество |
Семестр |
|
Вид занятия |
академиче- |
||
|
|
|
|
технологии |
ских часов |
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
Дискуссия «Принципы состяза- |
|
||
|
теме «Принципы граждан- |
тельности и объективной исти- |
0,5 |
||
|
ского |
процессуального |
ны: модель соотношения» |
|
|
|
права» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
|
|
||
|
теме «Стороны в граждан- |
Ролевая игра «Замена ненадле- |
|
||
|
ском процессе. Третьи ли- |
жащего ответчика» |
0,5 |
||
|
ца в гражданском процес- |
|
|
||
|
се» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
|
|
||
|
теме |
«Участие прокурора |
|
|
|
7/3 |
в гражданском |
процессе. |
|
|
|
|
Участие в гражданском |
|
|
||
|
процессе государственных |
Ролевая игра «Заключение про- |
|
||
|
органов, органов местного |
курора по делу о выселении» |
0,5 |
||
|
самоуправления, |
органи- |
|
|
|
|
заций и граждан, защи- |
|
|
||
|
щающих права, свободы и |
|
|
||
|
законные интересы других |
|
|
||
|
лиц» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
Ролевая игра «Проверка полно- |
0,3 |
||
|
теме |
«Представительство |
мочий представителя в суде» |
||
|
|
||||
|
в суде» |
|
Мозговой штурм: «Профессио- |
0,2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
нальное представительство: до- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
воды «за» и «против»» |
|
|
|
||||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
теме |
«Подведомствен- |
Ролевая игра «Передача дела в |
|
||||||||||||
|
ность |
гражданских дел. |
другой суд» |
|
|
|
|
|
0,5 |
|||||||
|
Подсудность гражданских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
дел» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое |
|
занятие |
по |
Ролевые игры «Признание ис- |
1 |
||||||||||
|
теме «Иск» |
|
|
|
|
ка», «Отказ от иска» |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
Ролевые игры: «Признание сто- |
|
||||||||||
|
теме «Доказывание и до- |
роной факта», «Допрос свиде- |
2,5 |
|||||||||||||
|
казательства» |
|
|
|
|
теля», «Осмотр на месте» |
|
|
||||||||
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
Лекция на тему «Пере- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
смотр судебных постанов- |
Лекция-дискуссия |
с |
участием |
2 |
|||||||||||
|
лений, вступивших в за- |
практических работников |
|
|||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||
|
конную силу» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
Мозговой штурм: «Обязательна |
|
||||||||||
|
теме «Возбуждение граж- |
ли |
подготовка |
гражданского |
0,3 |
|||||||||||
|
данского дела. Подготовка |
дела к судебному разбиратель- |
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
дела к судебному разбира- |
ству?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
тельству» |
|
|
|
|
Ситуационная игра |
|
|
|
0,3 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
Мозговой |
штурм |
«Обоснован |
|
||||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
ли |
отказ |
от |
принципа |
непре- |
0,3 |
||||||
|
теме |
«Судебное разбира- |
рывности?», |
«Активный |
суд – |
|||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
тельство» |
|
|
|
|
благо или порок правосудия?» |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Ситуационная игра |
|
|
|
0,2 |
|||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
теме «Постановления суда |
Ситуационная игра |
|
|
|
0,2 |
||||||||||
|
первой инстанции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
Дискуссия «Приказное |
произ- |
|
|||||||||
|
теме |
«Заочное |
производ- |
|
||||||||||||
8/4 |
ство. |
Приказное |
произ- |
водство: преимущества и недо- |
0,3 |
|||||||||||
|
водство. |
Упрощенное |
статки». |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
производство» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Деловая |
игра |
«Установление |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
фактов, имеющих юридическое |
0,7 |
||||||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
значение» |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
теме |
«Особое |
производ- |
Дискуссия «Следует ли выде- |
|
|||||||||||
|
ство» |
|
|
|
|
|
лять особое |
производство как |
0,3 |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
особый вид гражданского судо- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
производства?» |
|
|
|
|
|
||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
Имитационная |
игра |
«Модель |
|
||||||||
|
теме «Производство в су- |
рассмотрения дела судом апел- |
0,7 |
|||||||||||||
|
де апелляционной инстан- |
ляционной инстанции» |
|
|
||||||||||||
|
ции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имитационная |
игра |
«Модель |
|
||||||
|
Практическое |
|
занятие |
по |
рассмотрения дела судом кас- |
0,5 |
||||||||||
|
теме |
«Пересмотр |
судеб- |
сационной инстанции» |
|
|
||||||||||
|
ных постановлений, всту- |
Мозговой штурм «Необходима |
|
|||||||||||||
|
пивших в законную силу» |
ли |
в |
гражданском |
процессе |
0,4 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
«вторая |
кассация»?», |
«Необхо- |
|
||||||
|
|
|
димо ли сохранение в РФ ста- |
|
|
|
|
дии пересмотра судебных по- |
|
|
|
|
становлений в порядке надзо- |
|
|
|
|
ра?» |
|
|
Практическое |
занятие по |
Ситуационная игра |
0,3 |
|
теме «Общие |
положения |
Дискуссия «Перспективы раз- |
|
|
об исполнительном про- |
вития исполнительного произ- |
0,5 |
|
|
изводстве» |
|
водства в России» |
|
|
Итого |
|
|
7 |
Всего |
|
|
13 |
|
Для очно-заочной формы (ускоренное обучение на базе ВО) / очно-заочной (ускоренное обучение на базе СПО)
|
|
|
|
|
Используемые образовательные |
Количество |
|||||
Семестр |
|
Вид занятия |
|
академиче- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
технологии |
|
ских часов |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекция на тему «Произ- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
водство в суде апелляци- |
Лекция-дискуссия |
|
|
2 |
||||||
|
онной инстанции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практическое |
занятие |
по |
Дискуссия «Принципы состяза- |
|
||||||
|
теме «Принципы граждан- |
тельности и объективной исти- |
0,4 |
||||||||
|
ского |
процессуального |
ны: модель соотношения» |
|
|||||||
|
права» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое |
занятие |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теме «Стороны в граждан- |
Ролевая игра «Замена ненадле- |
|
||||||||
|
ском процессе. Третьи ли- |
жащего ответчика» |
|
0,5 |
|||||||
|
ца в гражданском процес- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
се» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое |
занятие |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теме |
«Подведомствен- |
Ролевая игра «Передача дела в |
|
|||||||
|
ность |
гражданских дел. |
другой суд» |
|
|
|
0,5 |
||||
|
Подсудность гражданских |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
дел» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое |
занятие |
по |
Ролевые игры: «Признание ис- |
0,7 |
||||||
|
теме «Иск» |
|
|
ка», «Отказ от иска» |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Практическое |
занятие |
по |
Ролевые игры: «Признание сто- |
|
||||||
|
теме «Доказывание и до- |
роной факта», «Допрос свиде- |
1 |
||||||||
|
казательства» |
|
|
теля», «Осмотр на месте» |
|
|
|||||
|
Практическое |
занятие |
по |
Мозговой штурм: «Обязательна |
|
||||||
|
теме «Возбуждение граж- |
ли |
подготовка |
гражданского |
0,2 |
||||||
|
данского дела. Подготовка |
дела к судебному разбиратель- |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
дела к судебному разбира- |
ству?» |
|
|
|
|
|
||||
|
тельству» |
|
|
Ситуационная игра |
|
0,2 |
|||||
|
Практическое |
занятие |
по |
Ситуационная игра |
|
0,2 |
|||||
|
Мозговой |
штурм |
«Обоснован |
|
|||||||
|
теме |
«Судебное разбира- |
0,2 |
||||||||
|
тельство» |
|
|
ли |
отказ |
от |
принципа |
непре- |
|||
|
|
|
рывности?», |
«Активный |
суд – |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
благо или порок правосудия?» |
|
||||
|
Практическое |
|
занятие по |
|
|
|
|
|
|
||
|
теме «Постановления суда |
Ситуационная игра |
|
0,2 |
|||||||
|
первой инстанции» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Практическое |
|
занятие по |
Дискуссия «Приказное произ- |
|
||||||
|
теме |
«Заочное |
производ- |
водство: преимущества и недо- |
|
||||||
|
ство. |
Приказное |
произ- |
статки». |
|
|
0,2 |
||||
|
водство. |
Упрощенное |
|
|
|
|
|
|
|||
|
производство» |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практическое |
|
занятие по |
Мозговой штурм «Следует ли |
|
||||||
|
|
выделять особое |
производство |
|
|||||||
|
теме |
«Особое |
производ- |
как |
особый вид |
гражданского |
0,2 |
||||
|
ство» |
|
|
|
|
судопроизводства?» |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Практическое |
|
занятие по |
Имитационная игра |
«Модель |
|
|||||
|
теме «Производство в су- |
|
|||||||||
|
де апелляционной инстан- |
рассмотрения дела судом апел- |
1 |
||||||||
|
ции» |
|
|
|
|
ляционной инстанции» |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мозговой штурм «Необходима |
|
||||
|
Практическое |
|
занятие по |
ли |
в |
гражданском |
процессе |
|
|||
|
|
«вторая |
кассация»?», |
«Необхо- |
|
||||||
|
теме |
«Пересмотр |
судеб- |
димо ли сохранение в РФ ста- |
0,5 |
||||||
|
ных постановлений, всту- |
дии пересмотра судебных по- |
|
||||||||
|
пивших в законную силу» |
становлений в порядке надзо- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
ра?» |
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
Для очно-заочной формы обучения - группа выходного дня
|
|
|
|
Используемые образовательные |
Количество |
Семестр |
|
Вид занятия |
академиче- |
||
|
|
|
|
технологии |
ских часов |
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
Дискуссия «Принципы состяза- |
|
||
|
теме «Принципы граждан- |
|
|||
|
ского |
процессуального |
тельности и объективной исти- |
0,5 |
|
|
права» |
|
ны: модель соотношения» |
|
|
|
|
|
|
||
|
Практическое занятие по |
|
|
||
|
теме «Стороны в граждан- |
Ролевая игра «Замена ненадле- |
|
||
|
ском процессе. Третьи ли- |
жащего ответчика» |
0,5 |
||
|
ца в гражданском процес- |
|
|
||
|
се» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
|
|
||
7 |
теме |
«Участие прокурора |
|
|
|
|
в гражданском |
процессе. |
|
|
|
|
Участие в гражданском |
|
|
||
|
процессе государственных |
Ролевая игра «Заключение про- |
|
||
|
органов, органов местного |
курора по делу о выселении» |
0,5 |
||
|
самоуправления, |
органи- |
|
|
|
|
заций и граждан, защи- |
|
|
||
|
щающих права, свободы и |
|
|
||
|
законные интересы других |
|
|
||
|
лиц» |
|
|
|
|
|
Практическое занятие по |
Ролевая игра «Проверка полно- |
0,3 |
||