Представление позиции в судебных модельных процессах

3. Ознакомиться с фабулой модельного дела. Подготовьте краткую речь по одному из аспектов модельного дела. Представьте речь своим коллегам.

Тема 5. Занятие «Взаимодействие арбитров и участников процесса».

6 академических часов (самостоятельная работа) - очная, очная ускоренного (на базе СПО), 4 академических часа (самостоятельная работа) - очно-заочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня; заочная; заочная (ускоренное обучение на базе ВО); заочная (ускоренное обучение на базе ВО - группа выходного дня).

1.Формы взаимодействия арбитров и участников модельного процесса:

-представление

-зрительный контакт

-обращение к арбитрам/ общение с арбитрами

-ответы на вопросы арбитров.

2.Этика обращения к арбитрам в ходе модельного процесса. Специфика взаимодействия с арбитрами в зависимости от избранной ими техники ведения процесса.

3.Влияние ситуативных факторов при представлении позиции сторонами:

-Внешние факторы

-Стороннее вмешательство в процесс (внешние шумы, вопросы из зала, прерывание процесса по инициативе организаторов и т.д.)

-«Отвлекающие маневры арбитра» и т.д.

4.Основы мастерства беседы и спора. Основные стратегии и тактики спора. Полемические приемы и уловки.

5.Ответы на вопросы арбитров – главный аспект оценки участников команд модельного процесса. Подготовка ответов на вопросы арбитров.

6.Виды вопросов арбитров:

-теоретические

-вопросы по фактическим обстоятельствам дела

-правовые

-гипотетические.

7.Гипотетические вопросы: проблемы и особенности подготовки

ответов.

8.Этика представления позиции конкретной стороны, при ответе на вопросы арбитров.

9.Стратегии речевого поведения в беседе.

Задания для подготовки к занятию:

31

1.Изучите рекомендованную учебную и дополнительную литературу, выясните наиболее значимые позиции по спорным вопросам.

2.Составьте таблицу вопросов арбитров по позиции Истца и ответов на них.

3.Составьте таблицу вопросов арбитров по позиции Ответчика и ответов на них.

4.Изучить видео финальных раундов модельных арбитражей, представленные на официальных сайтах муткортов.

Изучить подобранные примеры из практики и теоретические источники.

Раздел 4. Курс делового английского по развитию навыков представления письменной и устной позиции по игровым (модельным) процессам на английском языке.

Тема 6. Занятие «Основы судебного красноречия для обучающихся, участвующих в игровых (модельных) процессах на английском языке».

2 академических часа очная, очная ускоренного (на базе СПО), очнозаочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня.

1.Основы судебного красноречия в англо-саксонской системе. Понятие судебная риторика, судебное красноречие, убедительность аргумента, речевая и языковая личности юриста, основные стратегии формирования речевой и языковой личности юриста.

2.Основные средства и приемы построения убедительного выступления в суде.

2.1Рассмотреть с обучающимися последовательность разработки речевой стратегии в соответствии с выбранной моделью.

2.2Ознакомить обучающихся с речевыми приемами повышения эффективности судебной речи

2.3Рассмотреть особенности обращения в аргументации к этосу, логосу и пафосу.

Задания для подготовки к занятию (задачи, иные виды работ)

1.Rewrite the following sentences according to the avoid-bad-constructions rule:

The parties were in complete agreement with respect to the amount of rent due and also as regards the due date.

From the point of view of simplicity, an ordinary deed of trust would be the best.

32

On the basis of the Burke decision, the savings clause was added for the purpose of avoiding any ambiguity.

In terms of fairness, we should not apply the new rule retroactively.

When the funds are received, we will transfer title with the thought in mind of clearing up all questions as respects this matter.

At this point in time, I cannot recall what the letter was with regard to.

2.Revise the sentences according to the avoid-word-wasting-idioms rule and suggest better worded phrases:

At such time as the judgment is entered ... This is a situation in which estoppel can be invoked ... He was sentenced to the county jail for a period of five months ... Pursuant to the terms of our contract ... There can be no doubt but that the statute applies to the situation in which ... The claim was clarified by means of a bill of particulars ... The trial judge must consider the question as to whether ... This offer will stand until such time as you ...

In most instances the claimant's good faith is not disputed ... The plaintiff filed the complaint despite the fact that she knew ...

3.Close the gaps in each sentence by moving the intervening words or by splitting the sentence in two. When you rewrite, omit surplus words.

A response must, within twenty days after service of the petition has been made, be filed with the hearing officer.

The attorney-client privilege, while applying to the client's revelation of a past crime, has no application when the client seeks the aid of the attorney with respect to the planning or carrying out of a future crime.

Тема 7. Занятие «Основы юридического письма. Основные понятия и требования, предъявляемые к меморандумам и состязательным документам, составленным на английском языке»

2 академических часа (самостоятельная работа) - очная, очная ускоренного (на базе СПО).

4 академических часа (самостоятельная работа) - очно-заочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня; заочная, заочная (ускоренное обучение на базе ВО); заочная (ускоренное обучение на базе ВО - группа выходного дня).

1.Основные понятия и требования, предъявляемые к меморандумам, составленным на английском языке.

1.1Ознакомить обучающихся с порядком проведения юридического исследования (Legal Research).

1.2 Дать обзор основных стратегий проведения юридического исследования.

2. Основы юридической техники.

33

2.1Дать обзор основных стратегий изложения исследованного материала (IRAC, CREACL, etc.);

Обсудить понятие структуры меморандума. Макро- и микротекст.

Раздел 5. Особенности построения защиты стороны в Международном суде ООН.

Тема 8. «Международный суд ООН: общая характеристика».

2 академических часа очная, очная ускоренного (на базе СПО), очнозаочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня.

1.История создания, состав и порядок образования Международного суда ООН. Функции Международного суда ООН. Юрисдикция Международного суда ООН. Статут Международного суда ООН 1945 г.

2.Субъекты рассмотрения спора в Международном суде ООН. Право на иск в Международном суде ООН. Порядок возбуждения разбирательства в Международном суде ООН. Разница между специальным соглашением и заявлением.

3.Право, применяемое Международным судом ООН. Разрешение спора ex aequo et bono.

4.Порядок вынесения решения по делу в Международном суде ООН. Решения, постановления и консультативные заключения: особенности

июридическая сила. Последствия невыполнения решений Суда.

Задания для подготовки к занятию

1.Ознакомиться с учебной и научной литературой по теме практического занятия, подготовить вопросы, требующие разъяснения и (или) обсуждения на практическом занятии.

2.Законспектировать основное содержание Статута Международного суда ООН 1945 г.

3.Проанализировать решение Международного суда ООН по делу Ambatielos (Greece v. United Kingdom) (1953 г.). Найти и законспектировать основные выводы Суда, касающиеся его полномочий:

– обязать стороны отдать спор на рассмотрение межгосударственного

арбитража;

– самостоятельно вынести решение по существу спора.

Тема 9. «Особенности разработки письменной позиции и представления аргументов в ходе устных слушаний в Международном суде ООН».

2 академических часа (самостоятельная работа) - очная, очная ускоренного (на базе СПО).

34

4 академических часа (самостоятельная работа) - очно-заочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня; заочная, заочная (ускоренное обучение на базе ВО); заочная (ускоренное обучение на базе ВО - группа выходного дня).

1.Процессуальные документы, подготавливаемые сторонами спора

вМеждународном суде ООН. Меморандум и контрмеморандум: формальные и содержательные отличия.

2.Структура меморандума. Основные разделы меморандума. Структура письменной аргументации. Метод IRAC как ключевой метод юридической аргументации. Аргумент и субаргумент. Разновидности аргументов.

3.Устное судопроизводство в Международном суде ООН. Регламент выступления и общие требования к представителям сторон. Особенности представления аргументов в ходе устных слушаний с позиций истца и ответчика.

Задания для подготовки к занятию

1.Ознакомиться с учебной и научной литературой по теме практического занятия, подготовить вопросы, требующие разъяснения и (или) обсуждения на практическом занятии.

2.Подготовить меморандум на основе индивидуального задания, полученного от преподавателя.

Выступить перед судьями в модельном процессе на основе индивидуального задания, полученного от преподавателя.

Раздел 6. «Особенности защиты прав и законных интересов сторон в рамках прямой и косвенной юрисдикции Суда ЕС»

Тема. 10 «Общие правила разработки правовой позиции истца (заявителя) при рассмотрении дела Судом Европейского Союза». -2

академических часа - очная, очная ускоренного (на базе СПО).

1.Общие правила и требования к письменному заявлению истца и иным процессуальным документам, предоставляемым истцом в ходе судебного разбирательства.

2.Общие требования к представителю истца для целей устного разбирательства.

3.Правила и тактика взаимодействия с судьями Суда ЕС в ходе устного разбирательства.

35

Задания для подготовки к занятию

3.Ознакомиться с учебной и научной литературой по теме практического занятия, подготовить вопросы, требующие разъяснения и (или) обсуждения на практическом занятии.

4.Подготовить меморандум истца (на английском языке) на основе индивидуального задания, полученного от преподавателя (задание формулируется по узкой теме, выбираемой таким образом, чтобы дать возможность рассуждать, а не только проводить анализ судебной практики за годы существования Суда ЕС).

5.Подготовить устное выступление истца (на английском языке) на основе разработанной письменной позиции.

Тема 11. «Общие правила разработки правовой позиции ответчика по делу, рассматриваемому Судом Европейского Союза».

2 академических часа (самостоятельная работа) - очная, очная ускоренного (на базе СПО).

6 академических часов (самостоятельная работа) - очно-заочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня; заочная.

8 академических часа - заочная (ускоренное обучение на базе ВО); заочная (ускоренное обучение на базе ВО - группа выходного дня).

Общие правила и требования к письменной позиции ответчика и иным процессуальным документам, предоставляемым ответчиком в ходе судебного разбирательства.

2.Общие требования к представителю ответчика для целей устного разбирательства.

3.Правила и тактика взаимодействия с судьями Суда ЕС в ходе устного разбирательства.

Задания для подготовки к практическому занятию

6.Ознакомиться с учебной и научной литературой по теме практического занятия, подготовить вопросы, требующие разъяснения и (или) обсуждения на практическом занятии.

7.Подготовить меморандум ответчика (на английском языке) на основе индивидуального задания, полученного от преподавателя (задание формулируется по узкой теме, выбираемой таким образом, чтобы дать возможность рассуждать, а не только проводить анализ судебной практики за годы существования Суда ЕС).

36

8. Подготовить устное выступление ответчика (на английском языке) на основе разработанной письменной позиции.

Раздел. 7. Проведение деловой игры по разыгрыванию модельного процесса.

Тема 12. Занятие «Мастер класс по проведению Деловой игры» - … академических часов для всех форм обучения.

2 академических часа - очная, очная ускоренного (на базе СПО), очнозаочная, очно-заочная (ускоренное обучение на базе СПО); очно-заочная (ускоренное обучение на базе ВО); очно-заочная - группа выходного дня.

1. Цель деловой игры: отработать практический навык подготовки процессуальных документов (заявления об арбитраже, отзыва на иск, заявление об отводе арбитра и т.д.) для представления интересов клиентов в международном коммерческом арбитраже, сформировать умение оперировать правовыми нормами, регламентирующими порядок проведения арбитражного разбирательства.

1.1. Действующие лица: Истец; Ответчик;

Представители истца и ответчика; Состав арбитража (третейского суда) в составе трех арбитров

(третейских судей). Роль председателя состава арбитража (третейского суда) выполняет преподаватель.

1.2.Сценарий деловой игры. По согласованию с преподавателем обучающиеся выбирают одну из тем деловой игры, предложенных преподавателем.

Каждый сценарий состоит из двух частей:

первая часть посвящена процессуальным вопросам (определение компетенции международного коммерческого арбитража по рассмотрению спора, формирование состава арбитража, предоставление доказательств и др.);

вторая часть – вопросам определения применимого права и вопросам, связанных с разрешением спора по существу.

1.3.Порядок подготовки обучающихся к проведению деловой игры.

Сценарий деловой игры направляется обучающимся за три недели до

проведения деловой игры. Обучающиеся делятся три группы:

первая группа готовит позицию истца; вторая группа – позицию ответчика;

третья группа состоит из двух обучающихся, которые будут выполнять роль арбитров (третейских судей).

Основные вопросы, на которые необходимо ответить при подготовке к деловой игре, указаны непосредственно в тексте сценария деловой игры.

37

Однако данные вопросы не исчерпывают всех правовых проблем, которые могут возникнуть между сторонами деловой игры (истцом, ответчиком и их представителями). Обучающимся предлагается самостоятельно определить и осветить такие вопросы в подготавливаемых ими процессуальных документах (заявлении об арбитраже, отзыве на иск), а также в ходе проведения деловой игры на практическом занятии.

Подготовка к проведению деловой игры предполагает предварительную подготовку полной позиции истца и ответчика, то есть: заявления об арбитраже, отзыва на иск, ходатайств, доверенностей на представление интересов истца и ответчика. Все указанные документы представляются на проверку преподавателю в письменном виде.

При подготовке письменных документов следует ознакомиться с применимыми нормативными правовыми актами, изучить судебную и арбитражную практику по поставленным в сценарии деловой игры вопросам, ознакомиться с учебной и научной литературой.

Группе обучающихся, выполняющих роль арбитров (третейских судей), следует внимательно ознакомиться с регламентом соответствующего арбитражного института и изучить порядок проведения устного слушания в международном коммерческом арбитраже, а также подготовить вопросы сторонам.

1.4. Порядок проведения деловой игры.

Деловая игра проводится на практическом занятии и имеет вид модельного арбитражного разбирательства, максимально приближенного к реальности. Разбирательство проводится на основе регламента определенного в сценарии деловой игры арбитражного института.

В ходе проведения деловой игры каждая группа обучающихся представляет выбранную ею позицию (истца или ответчика).

На заключительном этапе преподаватель оценивает проделанную работу, указывает на недостатки аргументации и объясняет аргументы, которые могла бы использовать каждая из сторон для усиления своей позиции.

I.2.2 Самостоятельная работа

Самостоятельная работа обучающихся проводится в форме изучения основной и дополнительной литературы на языке оригинала и в переводе, нормативных материалов и судебной практики по рассматриваемым темам. Виды самостоятельной работы:

–поиск и изучение нормативных правовых актов, договоров, в том числе с использованием электронных баз данных;

–поиск и изучение научной литературы, в том числе с использованием сети Интернет;

–поиск и изучение судебной практики по определенным вопросам;

38

–поиск и изучение официальных материалов (разъяснений, отчетов, докладов и др.), подготовленных международными судебными органами, МКА и институтами ЕС;

–решение задач (кейсов) и тестовых заданий на основании материалов, имеющихся на кафедре.

Модель (особенности) самостоятельной работы обучающихся по отдельным разделам и темам:

–изучение учебной литературы и нормативных материалов по соответствующей теме;

–подготовка для обсуждения дискуссионных вопросов;

–составление схем, сравнительных таблиц;

–изучение судебной практики;

–подготовка письменных работ;

–подготовка к практическим занятиям;

–изучение дополнительных тем, определяемых по согласованию с преподавателем (факультативно).

Темы № 1-5.

1.На основе судебной и арбитражной практики, при помощи справочно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант», сформируйте позицию истца и ответчика по вопросу о возможности рассмотрения спора, возникшего между двумя российскими юридическими лицами, международным коммерческим арбитражем, фактически на территории РФ, но с юридической точки зрения – на территории иностранного государства (согласно указанному в арбитражном соглашении сторон положению о том, что местом разрешения споров является г. Париж, Франция).

При подготовке используйте следующие судебные решения:

Определение Верховного Суда РФ от 13 ноября 2017 г. № 305- ЭС17-16090 по делу № А40-219464/2016;

Определение Верховного Суда РФ от 2 октября 2017 г. № 305- ЭС17-10458 по делу № А40-230545/2016.

2.На основе судебной и арбитражной практики, при помощи справочно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант», сформируйте позицию истца и ответчика по вопросу о возможности освобождения ответчика от ответственности за неисполнение договорных обязательств ввиду наличия форс-мажорных обстоятельств – введенных против Российской Федерации экономических санкций.

При подготовке позиции используйте Обзор судебной практики по спорным вопросам при признании экономических санкций форс-мажором.

Позиция истца: Ниже приведено решение в поддержку данного подхода:

(i) Постановление Арбитражного суда Северо-Кавказского округа от 13 сентября 2018 г. № Ф08-6985/2018 по делу № А53-3447/2018.

39

Позиция ответчика: Ниже приведено решение в поддержку данного подхода:

(i)Постановление Арбитражного суда Северо-Западного округа от 18 апреля 2018 г. № Ф07-1614/2018 по делу № А56-89542/2016;

(ii)Постановление Арбитражного суда Московского округа от 15 июня 2018 г. № Ф05-8376/2018 по делу № А40-70413/2017.

3. Решите задачи:

Между российской организацией (продавец) и португальской организацией (покупатель) был заключен контракт на поставку оборудования. По условиям контракта, продавец должен был не только поставить оборудование (40 % от суммы контракта), но и осуществить пусконаладочные работы, а также обучить персонал покупателя работе на таком оборудовании (60 % от суммы контракта).

В контракте стороны предусмотрели следующие положения:

«1. Все споры и разногласия между сторонами подлежат урегулированию путем переговоров.

2.В случае невозможности урегулирования спора путем переговоров в течение 30 дней с даты их начала, спор подлежит передаче по выбору продавца в МКАС при ТПП РФ в соответствии с его регламентом или в Арбитраж при Российской арбитражной ассоциации.

3.Все вопросы, не урегулированные или не полностью урегулированные настоящим контрактом, подлежат разрешению на основе законодательства Российской Федерации».

Продавец полностью выполнил все предусмотренные контрактом условия по поставке оборудования и произвел пуско-наладочные работы и обучение персонала покупателя. Однако покупатель не полностью оплатил произведенные продавцом работы.

В связи с этим, продавец обратился с иском в Арбитражный суд г. Москвы. В обоснование своих требований он ссылался на положения Венской конвенции о договорах международной купли-продажи товаров 1980 г., а также Конвенции об исковой давности 1974 г.

В судебном заседании покупатель (ответчик) заявил возражения относительно подсудности дела государственному суду, указывая на наличие арбитражного соглашения. Кроме того, ответчик просил суд прекратить дело ввиду того, что: 1) истцом не соблюдено требование о проведении переговоров; 2) истцом пропущен срок исковой давности, установленный законодательством РФ, поскольку с момента нарушения ответчиком обязательств по контракту прошло 3,5 года. В отношении применимого права ответчик указывал на неприменимость к отношениям сторон Венской конвенции о договорах международной купли-продажи товаров 1980 г.

1) Дайте оценку положениям контракта о порядке разрешения споров. Правильно ли составлена данная оговорка?

40