3. Предмет эк.Науки.

Стал складыват. К 16 – 17 вв,когда зародилась полит.экономия. Первые школы полит.экономии. Первая школа – меркантилизм.

Школы:

1. МЕРКАНТИЛИЗМ

2. ФИЗИОКРАТИЯ

3. КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА – ПОЛИТ.ЭКОНОМИЯ (АНГЛИЙСКАЯ)

4. МАРКСИЗМ

5. МАРЖИНАЛИЗМ зарод.в к.19 века, получил распространение в 1904 году

6. КЕЙНСИАНСТВО – после великой депрессии, напсианной в 1936 году.

7. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ возник приблизительно с зарождением марксизма.

Таблица: предмет, работы, представители, время.

Брей. «Постиндустриальное общество.

!!!Теория постиндустриального класса.

Рынки лакшери?

Современная наука идет в 4-х направлениях:

1. Неоклассическое (монитаризм – одно из течений)

2. Неокенсианское

3. Марксизм.

4. Неоинституционализм

(После кризиса 2007 года продажи «Капитала» побили все. Маршал)

МЕРКАНТИЛИЗМ. Предмет – богатство. Источник богатства в активной внешней торговле. Сфера обращения – источник богатства.

ФИЗИОКРАТЫ. Богатство создается с/х, в сфере производства. Источник богатства в земледелии. Чистый доход – дар природы. ИСт.бог-ва – приращение труда, созданного земледелием, над трудом потребленным.

КЛАС.ШКОЛА ПОЛИТ.ЭК-Я. Эк-ты должны изучать бог-во. Источник –труд промышленности, а не только земледелие.

МАРКСИЗМ. Важно не только увеличить бог-во, но и правильно его распределить. Необходимо изучать объективные произв-е отн-я, главные изкоторых – отн-я соб-ти и соотн-е произв.отн-й прозводит.силам. Необходимо изучать объект.з-ны. Представителям бурж.науки не нравились выводы, сделанные Марксом.

!!!1947. Маркс. Капитал – класс.образец исследования соц.-эк.проблем. Ист.прибыли- неоплаченный труд. Каждая школа вырастала на базе критики предыдущей.

Марксистская школа – уравнительное распределение. С развитием капитализма богатый становится богаче, а бедный – беднее.

МАРЖИНАЛИЗМ. Противопоставление марксистской теории -теория предельной полезности. Маржиналисты доказали, что не нужно изучать объект.з-ны, для развития рынка важно, купят или не купят товар. СУбъектив.оценка потребителем полезности вещей. Предмет маржинальной науки – изучение субъект.оценок полезности вещей.

НЕОКЛАССИЧ.ШКОЛА. Трудовая теория стоимости, теория предельной полезности. Это современное представление о ценообразовании.

КЕЙНСИАНСТВО. Инструменты гос.вмеш-ва в эк-ку необходимо изучать. Появ.во времена великой депрессии.КЕнс доказал, что капитадист.эк-ка может развиваться с помощью гос.регулирования.

ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Различают ранний, поздний институционализм. Разница – первые институционалисты – есть институты, которые опр.поведение эк-ки, поздние – институты имеют значение, то етсь нужно их создавать. Предмет- изучение институтов. Институты понимаются очень широко (рынки, фирмы, устройства).

Институты по Нотту – это правила и нормы поведения эк-ка. Неформальные институты - обычаи, традиции, сложившиеся правила. Формальные институты – законы, нормы, устанавливаемые гос-м.

Если институтам придавать значение, то можно влиять на экономику.

4. Методология – система принципов, правил, требований, которые необходимо руководствоваться в исследовании, система методов.

Метод формирует предмет. Сущ-т несколько подходов к изучению эк-ки.

Субъективистский подход - в центре исследуется хозяйств.убъект с его потребностями и возмож., которые осущ-т полезный выбор того или иного варианта, то есть ведет себя рационалистически. МАржиналльная школа, меркантиизама

Объект.подход – изучение анатомии общества, открытие объект.з-в, регулирующих процессы произ-ва, обмена и потребления, изучение экон.категорий, включ.эконмич.понятия, отраж.общ.специф.стороны повседневной жизни.

Неопозитивситс.подход- тщат.изучене явлений и процессов с использованием математич.моделей, кибернетики. Характерен для маржиналистов. Сравнение предельных величин.

Диалектич. Пождход.Диалекткико-материал.- эк.Вл-я в причинно-след.связи и их равзитии. Развитие – переход кол-ва в качтесво.

16.02.017

Методы:

ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧ.МЕТОДЫ (из философии - Аристотель) . Формальная логика – изуч-е мысли со стороны структуры и формы.. Осн. – Аристотель, открывший своеобразную форму умозаключений - силлогизмы и сформул. з–ны логики: тождества, непротиворечивости, исключенного третьего. Основные приемы формальной логики:

- анализ и синтез

- индукция и дедукция

- сравнение и аналогия

- гипотеза и доказательство

Эти приемы используются рпи реализации любой методологии.

К общим методам относятся: подходы ПОЗИТИВИСТСТКИЙ ( источник знания только данных конкретных наук), ЦЕЛОСТНЫЙ (исследвоание явления с точки зрения целого; необходимость исследовать систему в целом, а не сточки зрения каждого отдлеьного субъекта; ему противостоит идеалистический подход) и ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ ( связан с диалектикой – наукой о законахразвития обшества и природы; нацеливает на выявление следующих закономерностей: выявление глуинныхх причинно-следтсвенных связей, разграничение сущности и явления, одержания и формы, выявление необходимых и случайных связей, выявление возможных и действительных закономерностях развития; сам процесс развития трактуется на трех осн.з-х: 1) переход количества в качетсво 2) единство и борьба противополож 3) отрицание отрицания. методы материалистической диалектики (Гегель. Наука логики)

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЕТОДА: восхожение от абстрактного к конкретному, метод единства исторического и логического, Исслед-ль абстрагируется от связей, выделяет главные связи. Ниболее убедительно мтеод представен в «Капитале» Маркса.Метод единства исторического и логического имеет значение для анализа конкретной ситуации. Исслед-ль опирается на факты. Логика исправлет исторический подход).

Формально-логический будет применяться везде. Субъективный/объективный подход. Моделирование/теория. Застывшее/движение. Методы статистического анализа, статистического моделирования (маржинализм).Математическое модлеироавнеи ограничивает исследователя.

Экономический эксперимент.

Эксперименты Тейлора, Рузвельта, СССР как эксперимент – первая попытка создать утопию.

Искусственно созданные условия для чего-то = эксперимент.

Хайзен – экономист: СССР распался, потому что не было ресурсов для защиты строя.

Абрамович.Чукотка.

Экономический эксперимент : Сингапур, Дубаи, Шанхай.

Эксперимента Тейлора, Эйхарда. Советские ученые характеризовали систему Тейлора как «систему выжимания пота».

Попытки заменить деньги.

МЕРКАНТИЛИЗМ. 16-17ВЕК. Томас Мен, АНтуан Монкретьен. 1615 –..работа

Ограниченность подхода – источник богатства искали в сфере обращения, а не в сфере производства; богатство отождествляли с деньгами. «меркантильный» - денежный. Защищате интересы крупных торговцев. Полтитика протекционищма направлена на защиту, ограждение нац.эк-ки от внешних конкурентов со стороны внешних гос-в путем устанволения таможенных барьеров, путем проникновения инсотранных товаров. Инвесторов. ОРдин-Нащокин и Посошков – первые меркантилисты.

ОРдтин – Нащокин – гос.деятель эк-ст, Посошков – полит.деятель. «О скудости и богатстве» 1724 г. – книга Посошкова, в ней представил модель возщрождения России, сови воззрения на экономически реформы.Причина скудости – в неразвитости промышленности, хотя меркнатилист.

М.В.Ломоносов – тоже меркантилист. Отстаивал самостоятельность и независимоть России. Разработка богатств страны, строителььство путей сообшения, стр- во своих машинБольшое внимание уделял обучению населения различным ремеслам.

У.Петти. 1623- родился. По взгляжам он примыкает к классике. «Трактат о налогах и сборах», « полит. Арифметика», «Кое-что о деньгах».Петти говорил об источниках богатсва новое. Выделял руд и землю в качестве ист.бог=ва.

ФИЗИОКРАТИЯ.

Ф. Кенэ ( 1694-1774), Тюрго,.

Кенэ «Экономическая таблица» - первый подход к тому. Как устроена эк=ка в целом.

Физиократы перенесли исследования в сферу обращения. Труд в с/х, превышение труда над потребелнием источник бог-ва. Ограниченное учение тоже, так как ограничивает сферой с/х.98 % -доля с/х.

с\х в сейчас в развитых странах меньше 1%.

КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПОЛИТ.ЭКОНОМИКИ.

Адам СМИТ. 1723-1790. «Исследование о природе и причине богатства народов». Доказывая механизм имн вмеш-ва в эк-ку, он показывал эк-ку в цело. В 44 года он осуществил грандилзный план – дать миру теорию соц.-экон. Устройства. Систематизирована вся сумма нкопленных знаний до Смита от Аристотеля. Работа написан в 1776 году. Основная идея – идея либерализма (свобода от вмеш-ва гос-ва в эк-ку, конкуренция) Спрос, количетсво,цена, конкуренция. Смит доказывал, что не надо вмешиваться в работу рыночного механизма.Проблема вмешат-ва связана с идеей справедливости. Смит: каждый субъект – эгоист,Эгоисты встречаются на рынке, взаимодейтсвуют, получается равновесная цена. Конкуренция вынуждает продавать товар дешевле, производить более качетсвенные продукиы. Эгоизм напрваляется в сторну общества. ОН доказывал МИНИМАЛЬНОЕ вмеш-во в эк-ку, но НЕ ИГНОРИРОВАЛ ВООБЩЕ ВМЕШ-ВО ГОС-ВА В ЭК-КУ.

Главные функции:

- ночной сторож

- производство общественных благ.

Адам Смит поставил четкие рамки государственного вмешательства..

Важное открытие А.Смита –общественное разделение труда. Пример: булавки.эффект производительности труда очень высокий. 48.000.

Гос-во вмешиватеся

Джозеф Стиглиц – представитель американ.науки. Был главным экономистом реформ.Говорил , что нужно персмотреть итоги приватизации. Анализирует условия эффективности государственного вмешательства. Кризис 2008 г интерпретировался им, что гос-во кое-где не дорабатывало. ТО, что нудно делать, оно не делало.

Вмеш-во гос-ва сегодня – это воздействие на спрос, предложение, конкуренцию. Эф-ть гос.рег-я хар-ся не только показателями, но и тем, как оно воздействует на экономический механизм.

Догму Смита преодолевал Рекардо. «Начало полит.экономии и налогового обложеняи – работа Давида Рекарда.

Эти экономисты друг друга не видели (Рекард и Смит).Рекрад – последвоатель Смита, его ученик.

Смит. Трудовая теория стоимости. Он заложил основы, продолжал Рекард, завершил Маркс.

Справедливость – как форм-ся цена, что лежит в основе.

Железнов, Мордвинов, Сперанский - рос.представители.

Н.С,Мордвинов – президент вольного экономического общества,гра. Адмирал. Единственный из ч ленов, отказавшийся подписать смертный приговор декабристам.

Выступали за развитие аграно-индутсраивльной страны.

Защита промышлнного пр-ва (протекционизма0 в отн-и рос.пром-ти.

СОЦИАЛИСТЫ-УТОПИСТЫ.

Выдвигали идею сощдания будущего, более справеливого общества.

Сенсимон, Фурье, Оуэн – выступали с критикой капитадлистическог о общ-ва с критикой системы пр-ва, рапср-я, частной собтсвености, ликивдации противополоности между умственным и физическим трудом, городом и деревнью и вытсупали за новое общество. Сенсисомн – индутсрианизм, Фурье – гармония. Оуэн = - коммунизм. Так они называли одно и то же явение.

МАРКСИЗМ.

Многие считают это его завершением класс.школы полит.экономии. Трудовая теория стоимости и объективные законы свзявают.

Попытка построить спрведливое обществоВсе по-разному понимают. «Капитал». Маркса 1867 – 1 –Й ТОМ. Библия…класса (Энгельс). Шедевр немецкой лит-ры. Главное открытие сводится к след: сформклировал учение об общ-экономич.хар-ре, развил объектив.з-ны развития капотализма и нвутренний итсочник развития противоречий, открытие о двойтсвенном характере труда. Маркс – философ по первому образованию. Это просматривается вего работах.Маркс делал политческеи выводы, в чем его упрекали. Маркс показал через противоречие между абстрактным и конректным трудом через открытие двойственного хар-ра труда. Каждый труд одновременно явл. Конкретным и аь=бстрактным. Конкр (столяр..). Абстрак. – затраты умственного и физического ируда на создание продукта. Все товары разнородны, имеют ращное качетсво. Как затраты – все товары соизмеримы и одинаковы.ПРотивоерчие между абстр. И конкретным трудом. Строгая система док-в.Маркс разработал теорию ..в экономическом кризисе, раскрыл сущность асб.и относит.ленты.

В России: как экономист Ленин. «Развитие капитализма в России» Капитализм натсупит тогда, когда бесплатным перестанет быть обращование и медицина – книга Лужкова

Ленин создал теорию империализма, учение о государственном монополизме, о двух путях равщития в с/х, основые пути развития в соцал.эк-ке. Учение о нэпе, закон о разрушении протребностей.

МАРЖИНАЛИЗМ,

Автсрийская. Лазанская и англо-американская школа.

Менгер, Мизер, - австрийска

Вальрас и Паррето – Лзанская

Маршалл, Кларрк – американ

Маржинализм . Эк-ка ккак система взаимосвязанных зхозяйствующих субъектов. Исходя из новой теории: испольщование предельных величин, которые хрктеризуют не сущность явлений, а их изменение. Теория предельной полезности исследует аспект ценообразования в связи с эффективностью потреб-я продуктами, их ценность в полезности, а не в трудовых затратах. Основные понятия –предельная полезность. Предлеьные издеожки, предельный доход. Субъективная школа, на базе оценок субъектов, предпочтений потребитлеей. ОБъясняютяс издержки пр-ва. Раота всего механизма.

Маржинализм опирается на кодлич. Ананлиз, сипользует математ. Методы

Леон Вальрас – теория жкономич.равновесия.

Если на трех рынках з четырех, то буелт ранвовеси еи на 4

Невальрасовская - …

Особенность школы- исследуются проблемы с точки зрения индивидуума с т.зр.их оценок.

КЕНСИАНСКАЯ ШКОЛА

Д.м.КЕЙНС 1936 г - работа.Необходимо изучать инстурменты гос.вмешва в эк-ку.Кейнс разработал макроэкономический инструментарий и объяснил, что должно делать гос-во в период кризиса.

ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Институты – правила и нормы поведения. Нужно обратить внимание на работы послинституционалистов Рональд Хоуз – теория соб-ти. Ввел понятие трансакционные издержки. Стиглиц – провалы гос-ва. Норт- подход к гос=ву. БЬюкена. Теория общ.выьбора.

Какой метод примнеяют

02.03.2017

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ИХ СУЩНОСТЬ.

Модель производственных возможностей.

Альтернативная стоимость – издержки упущенных возможностей. Модель производственных возможностей показывает эффективное испольщование ресурсов как на макроуровн, так и на микроуровне. Выбор демонстривуется а мирном и военном производстве. Полное испольщованиерусрсов для одновременного производства альтернативных продуктов .чем больше отказываемся в ользу военноо, тем больше в ругом.

1. ПОНЯТИЕ И ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСИТЕМ.

2. ТИПЫ ЭКОН.СИСТЕМ.

3. МОДЕЛИ ЭКОН.СИСТЕМ

4. РОССИЙСКАЯ МОДЕЛЬ СМЕШ.ЭК-КИ.

Эк-как преставляет собой большую экономическую систему, в которй много разнообращныхучастников, которые взаимодейтсвуют между сосбой черерз систему хоз.связей, все сущ-т за счет того, что получают от другого от экон.системы, то есть находятся вл взаимодействии.

ЭС- особым обращом упоряд.система свзяей между производителями и потребителями, характреизуется набором следующих элем: хоз.деят-ть, ресурсы, производ.силы и производ.отн-я, производтсвенные возможности, результаты функционироавния эконом.системы, то есть эффективность экономич.ситемы.

ЭС мб представлена в виде опр.структру эк.отн-й, срели которых э-ты выделяют социально=-экон (отн-я между людьмив процессе производства_), организационно-эк, технико-экон (отн-я субъектов к сипользуемым ресурсам, отнг-я по поводурационального использования ресрсов в экономике). ТЕхнико – и социально- эк составляют единство. Эти отн=я закреплены организационно-эк отн-ями, то есть как опр.взаимоорганищованная сиситема взаимодейтсвия в эк-е Единство трех видов отн-й представляет сосбой соц-эк систему.

ЭС может быть охарактеризована как совокупность механизмво и интитстуов для принятия и реализации решений, касающихся ро-ва, доходов. Потребления в рамках го-сва

ЭС многомерны и математически мб представлены (см.рисунок). В качсетве компонентов отн-я, эффективность системы. Результат – производство продуктов, коорые удовлетворяют потребности населения.

Все элементы явл-ся очнеб важными. Ресурсы – св-ва взаимозаменямость, ограниченность,.

Ресурсы и факторы производства. Основные фаткоры - труд, земля капитал.Маршал вве л в фактор пр-ва предпринимательство. Сйчас это знания, техологи. Ресурс: материальные, людские.

Чемресурсы от факторв пр0ва отличаются. Факторы 0 то, что уже включено в систему, а ресурсов может быть больше. Если ресурсы вынесены на рынок и включаются в техгнологтю прв-а, то они вытсупают как факторы пр-ва.

Не важно, какая ЭС. Вовсех системахприсут-т все элементы.