книги / Организация учебной деятельности студентов (к новым формам обучения)
..pdfПриложение 5
ПРИМЕРЫ СООТНЕСЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВИДОВ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ
Учебные результаты |
|
Виды оценочных заданий |
Критическое мышление, фор- |
1. |
Написание эссе (фокусированное на |
мулирование суждений (аргу- |
предъявлении и развитии аргументации, |
|
ментация, рефлексия, оценива- |
рефлексивной оценке). |
|
ние, умозаключение и т.п.) |
2. |
Критический анализ ситуации. |
|
3. |
Критическая оценка изученной лите- |
|
ратуры. |
|
|
4. |
Ведение рефлексивного дневника. |
|
5. |
Подготовка сообщения / выступления |
|
(фиксирующего проблему и способы ее |
|
|
разрешения). |
|
|
6. |
Подготовка / написание статьи. |
|
7. |
Комментарии к статье, книге, моно- |
|
графии |
|
|
|
|
Решение проблем / планирова- |
1. |
Анализ ситуации / случая. |
ние (определение или поста- |
2. |
Сценарирование проблем. |
новка проблемы, сбор и анализ |
3. |
Моделирование ситуации. |
данных, интерпретация, плани- |
4. Групповая работа (коллективное об- |
|
рование экспериментов, при- |
суждение выделенной проблемы и по- |
|
менение теории и информации |
иск ее решения). |
|
и т.п.) |
5. |
Обсуждение и рефлексия с коллегами |
|
||
|
проблем / опыта из собственных работ. |
|
|
6. |
Подготовка проекта исследователь- |
|
ской заявки по реальной проблеме |
|
81
Учебные результаты |
|
Виды оценочных заданий |
|
||
Выполнение действий / демон- |
1. |
Подготовка отчета по лабораторной |
|||
страция операций, техник (вы- |
работе. |
|
|
||
числения, работа с текстами, |
2. |
Демонстрация опыта / эксперимента. |
|||
использование |
оборудования, |
3. |
Участие в ролевой игре. |
|
|
выполнение процедур, запол- |
4. |
Использование программного |
обес- |
||
нение протоколов, выполнение |
печения и видео. |
|
|||
инструкций и т.п.) |
5. |
Подготовка |
презентационного |
про- |
|
|
|
||||
|
|
екта. |
|
|
|
|
|
6. |
Наблюдение и реальное воспроизве- |
||
|
|
дение профессиональной деятельности |
|||
|
|
|
|
||
Управление / развитие (само- |
1. |
Заключение |
и выполнение учебных |
||
управление и |
саморазвитие) |
контрактов (форма самоуправляемых |
|||
(навыки индивидуальной и ко- |
проектов, в которых студенты формули- |
||||
оперативной работы, ответст- |
руют проблему, проектируют и выпол- |
||||
венность за свое учение и раз- |
няют проект, оценивают свои достиже- |
||||
витие, способность диагности- |
ния по независимым критериям). |
|
|||
ровать собственные учебные |
2. |
Создание портфолио. |
|
||
потребности, |
осуществлять |
3. |
Осуществление самооценки. |
|
|
тайм-менеджмент, поиск учеб- |
4. |
Написание автобиографии. |
|
||
ных ресурсов для самооценки |
5. |
Ведение рефлексивных дневников. |
|||
и т.п.) |
|
6. |
Взаимооценка. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
7. |
Участие в групповых проектах и их |
||
|
|
оценивание. |
|
|
|
|
|
8. |
Взаимообучение |
|
|
|
|
|
|
||
Демонстрация знания / пони- |
1. |
Экзамен (устный, письменный). |
|
||
мания (пересказ, описание, пе- |
2. |
Написание эссе (фокусированное на |
|||
речисление, распознавание, из- |
воспроизведении информации). |
|
|||
ложение и т.п.) |
|
3. |
Заполнение |
мультивариативных оп- |
|
|
|
росников. |
|
|
|
|
|
4. |
Выполнение тестов / мини-тестов. |
||
|
|
5. |
Контрольные опросы |
|
|
|
|
|
|
|
|
82
Учебные результаты |
|
Виды оценочных заданий |
|
Разработка / создание (проек- |
1. |
Создание портфолио. |
|
тирование, визуализация, изо- |
2. |
Подготовка презентации. |
|
бретение, создание, исполнение |
3. |
Участие в групповых проектах. |
|
и т.п.) |
4. |
Участие в соревновании. |
|
|
5. |
Проектирование и внедрение проекта. |
|
|
6. |
Оценка качества исполнения |
|
|
|
|
|
Коммуникация (навыки вер- |
1. |
Участие в групповой работе. |
|
бальной, невербальной, пись- |
2. |
Участие в дискуссии (дебатах, пере- |
|
менной, устной, групповой |
говорах). |
|
|
коммуникации; навыки аргу- |
3. |
Участие в ролевых играх. |
|
ментации, защиты, перегово- |
4. |
Подготовка письменной презентации |
|
ров, презентаций, интервьюи- |
(эссе, отчет, |
рефлексивный дневник |
|
рование и т.п.) |
и т.п.). |
|
|
|
5. |
Участие в |
публичной презентации |
|
с видеозаписью происходящего. |
||
|
6. |
Наблюдение или демонстрация реаль- |
|
|
ных профессиональных навыков |
||
|
|
|
|
Отбор / обработка информа- |
1. |
Изучениебиблиотечных ресурсов. |
|
ции (поиск, отбор, сортировка |
2. |
Создание базы данных. |
|
информации и т.п.) |
3. |
Проектирование сайтов. |
|
|
4. |
Аннотирование. |
|
|
5. |
Реферирование |
|
|
|
|
|
83
Приложение 6
ГЛОССАРИЙ
Блог – услуга, предоставляемая пользователю сети Интернет, с помощью которой пользователь ведет свою коллекцию записей.
Браузер – программа для просмотра веб-страниц, которые она скачивает с веб-сервера.
Веб-страница – составная часть веб-сайта. Может содержать текст, изображения, гипертекстовые ссылки на другие страницы или другие серверы. Физически представляет собой файл.
ВикиВики (WikiWiki, происходит от гавайского слова, означающего «быстро-быстро») – это коллекция взаимосвязанных между собой записей, среда для быстрого гипертекстового взаимодействия.
Всемирная паутина (World Wide Web) – совокупность всех веб-страниц, хранящихся на веб-серверах, которые постоянно подключены к Интернету.
Гетерогенность – неоднородность системы по составу элементов и видам связей.
Гипертекст – любой текст, в котором обнаруживаются какиелибо ссылки на другие фрагменты. Гипертекстовая система – это информационная система, способная хранить информацию в виде электронного текста, позволяющая устанавливать электронные связи между любыми «информационными единицами», хранящимися в ее памяти, и вызывать их на экран монитора.
Закладки – социальный сервис, на котором хранятся ссылки на нужные веб-страницы.
Интернет (Internet) – глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и корпоративные сети и включающая десятки миллионов компьютеров.
Информационные менеджеры – это программы, которые по-
могают нам управлять коллекциями наших записей.
84
Педагогика сетевых сообществ – быстро развивающееся на-
правление теории и практики обучения, в рамках которого учение происходит не столько через усвоение учебного курса, сколько через участие в совместной деятельности.
Протокол IP – стандарт, определяющий правила передачи пакетов информации с одного компьютера на другой.
Сайт – набор гипертекстов, размещенных на сервере с определенным адресом в Интернете.
Сетевое сообщество – это группа людей, общающихся друг с другом при помощи информационной сети Интернет.
Сеть – это множество разнородных не иерархических элементов, находящихся в различных взаимоотношениях и объединенных между собой различными типами связей.
Социальные сервисы – это информационные среды, предназначенные для осуществления взаимодействия в сети Интернет.
Список рассылки – полезная информация, которую можно заказать на специальных порталах на свой электронный почтовый ящик.
Телеконференция – вид мероприятия, в котором групповая коммуникация осуществляется между территориально распределенными участниками с помощью технических средств.
Форум – услуга, предоставляемая пользователю сети Интернет, с помощью которой можно обмениваться сообщениями.
Чат (от англ. chat – «болтовня») – сайты, позволяющие посетителям обмениваться короткими сообщениями. Общий документ, который представляет последовательную запись всего того, о чем разные люди в чате говорят.
Электронная почта – обмен сообщениями с помощью компьютера. Передача писем и сообщений с компьютера на компьютер через сеть.
IP-адрес – уникальное имя или номер компьютера в сети Интернет.
85
Учебное издание
ГЕЙХМАН Любовь Кимовна, КЛЕЙМАН Элина Ильинична
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
(К НОВЫМ ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ)
Учебно-методическое пособие
Материалы издания печатаются в авторской редакции
Корректор О.Н. Довбилкина
Подписано в печать 10.04.09. Формат 60 90/16.
Усл. печ. л. 5,375.
Тираж 100 экз. Заказ № 65/2009.
Издательство Пермского государственного технического университета.
Адрес: 614990, г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 113.
Тел. (342) 219-80-33.
86