964
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Иванов А.В.
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению курсовых работ)
для обучающихся по дисциплине «Устойчивое развитие» по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование
профиль Природопользование
Нижний Новгород
2016
УДК
Иванов А.В. / Устойчивое развитие [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.В. Иванов; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с.– 1 электрон. опт. диск
(CD-RW).
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Устойчивое развитие» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании курсовой работы.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Устойчивое развитие» по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование.
Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование, утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от 02.09.2016 г. (протокол № 1).
© |
А.В. Иванов, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
2
Оглавление
1. Общие положения............................................... |
4 |
1.1Цели изучения дисциплины и результаты
обучения ............................................................ |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ............................... |
4 |
1.3 |
Порядок освоения материала ...................... |
5 |
2.Методические указания по подготовке к лекциям 6
2.1Общие рекомендации по работе на лекциях6
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом
лекций ................................................................ |
6 |
2.3Общие рекомендации по изучению материала
лекций ................................................................ |
7 |
2.4 Контрольные вопросы ................................... |
8 |
3.Методические указания по подготовке к
практическим занятиям...................................... |
9 |
3.1Общие рекомендации по подготовке к
практическим занятиям ................................... |
9 |
3.2Примеры задач для практических занятий 9
4.Методические указания по организации
самостоятельной работы................................... |
10 |
4.1Общие рекомендации для самостоятельной
работы ............................................................... |
10 |
4.2 Темы для самостоятельного изучения ...... |
11 |
4.3Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы ................................ |
11 |
4.4 Задания для самостоятельной работы ...... |
12 |
4.5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ |
|
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО |
|
ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................... |
12 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Основными целями освоения учебной дисциплины «Устойчивое развитие» являются:
−формирование представлений о фундаментальных основах устойчивого развития систем и системы знаний об устойчивом развитии как научной идеологии и прикладной сфере деятельности человеческого общества.
В процессе освоения дисциплины студент должен Знать:
−основные характеристики устойчивого развития, включая модели, показатели, производственные, социальные и управленческие технологии реализации программ и проектов
−характеристики устойчивого развития, методы анализа базовой информации об устойчивом развитии.
−существенные для анализа устойчивого развития представления о геохимии, геофизике окружающей среды, природопользовании и экономике природопользования.
Уметь:
−оценивать актуальные и прогнозируемые качественные и количественные характеристики устойчивого развития
−осуществлять поиск, количественный и качественный анализ информации об устойчивом развитии, а также владеть.
−применить теоретические знания о геохимии, геофизике окружающей среды,
природопользовании и экономике природопользования для анализа устойчивого развития. Владеть:
− знаниями и инструментами разработки, оценки и прогноза устойчивого развития территорий и проектов
−навыками изложения результатов анализа устойчивого развитияприменять знания о методах анализа информации об устойчивом развитии для выполнения самостоятельного анализа социо- эколого-экономических систем.
−навыками поиска и применения теоретических профильных знаний о геохимии, геофизике окружающей среды, природопользовании и экономике природопользования для анализа устойчивого развития.
Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле природопользования.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1. Введение в историю и проблематику устойчивого развития.
Научные основы устойчивого развития, вклад отечественной и зарубежной науки в формирование идеологии устойчивого развития.
2. Естественнонаучные аспекты концепции устойчивого развития и её российского аналога -
4
концепции рационального природопользования.
Социоэкосистема и её особенности. Биосфера и её составляющие. Переход от техногенного к устойчивому типу развития. Условия и возможности трансформации техногенного типа развития экономики.
3. Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях
Использование и охрана возобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики. Роль институционального фактора в устойчивом развитии.
4. Экологический, экономический, социальный, политический императивы устойчивого развития.
Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики.
5. Индикация устойчивого развития.
Системы индексов устойчивого развития и развития человеческого потенциала.
6. Проблемы устойчивого развития России и зарубежных стран.
Концепция перехода к устойчивому развитию Российской Федерации.
7. Образование для устойчивого развития.
Программы образования для устойчивого развития UNIDO, UNDP, UNEP
1.3 Порядок освоения материала
Освоение дисциплины включает следующие формы текущего контроля в промежуточной аттестации.
Порядок освоения разделов дисциплины с учетом текущего контроля и промежуточной аттестации следующий.
Лекции включают текущий контроль в форме экспресс-опроса обучаемых, в ходе которого преподаватель фокусирует внимание на наиболее важных понятиях дисциплины и уточняет уровень компетенции обучаемых.
Практические задания содержат устные и письменные практические задания, выполнение которых контролируется и оценивается на протяжении всего изучения дисциплины.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета и учитывает активность обучаемого в процессе практических и лекционных занятий.
Формой проведения промежуточной аттестации является зачет, который проводится в устнописьменной форме и содержит два вопроса.
Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице:
Таблица 1
Порядок освоения дисциплины
№ |
Раздел дисциплины |
№№ предшествующих разделов |
|
|
|
1 |
Введение в историю и проблематику устойчивого развития. |
- |
|
|
|
2 |
Естественнонаучные аспекты концепции устойчивого развития и |
1 |
|
|
|
5
|
её российского аналога - концепции рационального |
|
|
природопользования. |
|
|
|
|
3 |
Региональная экологическая и отраслевая политика на |
1,2 |
|
национальном и международном уровнях. |
|
|
|
|
4 |
Экологический, экономический, социальный, политический |
1,2,3 |
|
императивы устойчивого развития. |
|
|
|
|
5 |
Индикация устойчивого развития. |
2,4 |
|
|
|
6 |
Проблемы устойчивого развития России и зарубежных стран. |
2,5 |
|
|
|
7 |
Образование для устойчивого развития. |
1,5,6 |
|
|
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Этапы освоения дисциплины включают лекционные, практические занятия, написание реферата и промежуточную аттестацию в форме экзамена.
Лекции включают экспресс-опрос обучаемых, в ходе которого преподаватель фокусирует внимание на наиболее важных понятиях дисциплины и уточняет уровень компетенции обучаемых.
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
6
2.3 Общие рекомендации по изучению материала лекций
Раздел 1. Введение в историю и проблематику устойчивого развития — 1 лекция.
Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление об устойчивом развитии.
Содержание: Определение базовых понятий: устойчивое развитие, особенности социального и экономического развития, сохранение окружающей среды для будущих поколений.
Раздел 2: "Естественнонаучные аспекты концепции устойчивого развития и её российского аналога - концепции рационального природопользования". — 1 лекция.
Цель: усвоить ключевые понятия курса с возможностью выполнения количественных оценок. Содержание: Научные основы устойчивого развития, идеологии устойчивого развития,
критический анализ.
Раздел 3: Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях. – 1 лекция.
Содержание: Использование и охрана возобновимых природных ресурсов. Экологизация развития комплексов/секторов экономики.
Роль институционального фактора в устойчивом развитии.
Раздел 4: " Экологический, экономический, социальный, политический императивы устойчивого развития – 1 лекция.
Содержание: Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов.
Раздел 5: Индикация устойчивого развития.–1 лекция.
Содержание: Системы индексов устойчивого развития и развития человеческого потенциала Расчет индикаторов устойчивого развития.
Раздел 6: Проблемы устойчивого развития России и зарубежных стран – 1 лекция.
Содержание: Концепция перехода к устойчивому развитию Российской Федерации. Документы ООН по устойчивому развитию
Раздел 7: Образование для устойчивого развития – 1 лекция.
Содержание: Образование для устойчивого развития.. Программы образования для устойчивого развития UNIDO, UNDP, UNEP
7
2.4Контрольные вопросы
1.Вопрос для экспресс опроса: Перспективы и основные направления развития ресурсосберегающих малоотходных технологий
2.Вопрос для промежуточной аттестации: Переход от техногенного к устойчивому типу развития
3.Вопрос для промежуточной аттестации Рассчитать индекс развития человеческого потенциала и экологический след для сравниваемых объектов
4.Вопрос для промежуточной аттестации Индикаторы устойчивого развития UNDP. Показатели качества жизни
5.Биосфера и её составляющие.
6.Социоэкосистема и её особенности.
7.Переход от техногенного к устойчивому типу развития
8.Условия и возможности трансформации техногенного типа развития экономики.
9.Экологизация развития комплексов/секторов экономики.
10.Использование и охрана невозобновимых природных ресурсов.
11.Использование и охрана возобновимых природных ресурсов.
12.Экологизация развития социальной сферы.
13.Экологизация развития комплексов/секторов экономики.
14.Современная парадигма природопользования – устойчивое развитие.
15.Концепция устойчивого развития.
16.Роль институционального фактора в устойчивом развитии
17.Международные аспекты устойчивого развития.
18.Перспективы и основные направления развития ресурсосберегающих малоотходных технологий.
19.Взаимосвязь информатизации и устойчивого развития.
20.СМИ и пропаганда идей устойчивого развития и экологических знаний.
21.Доклады Римского Клуба, их роль в формировании концепции устойчивого развития и поиске решений глобальных экологических проблем.
22.Концепции и стратегии устойчивого развития городов по документам HABITAT .
23.Концепции и стратегии устойчивого развития городов по документам ICLEI.
24.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Города, удобные для жизни.
25.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Стандарты зеленого строительства.
26.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке. Энергосберегающие "Умные" города и поселения.
27.Новые тенденции в развитии сельских поселений в 21 веке.
28.Новые тенденции в развитии городов в 21 веке.
29.Система обращения с отходами Zero Waste как пример интегрированного подхода
8
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.
3.2Примеры задач для практических занятий
Пример № 1
1.Биосфера и её составляющие.
2.Рассчитать индекс развития человеческого потенциала и экологический след для сравниваемых объектов.
Пример № 2
1.Социоэкосистема и её особенности.
2.Индикаторы устойчивого развития UNDP. Показатели качества жизни.
Пример № 3
1.Переход от техногенного к устойчивому типу развития.
2.Показатели устойчивого развития.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов:
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.
10