4268
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е. Н. Голованова
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, лабораторным работам
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчётной работы),
для обучающихся по дисциплине «Системный анализ» по направлению 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль)
Управление инновациями (заочная форма обучения)
Нижний Новгород
2022
УДК 65.01.005
Голованова Е.Н. / Системный анализ: учебно-методическое пособие / Е.Н. Голованова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 12 с.– Текст: электронный.
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Системный анализ» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к лабораторным работам и выполнении расчетной работы.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Системный анализ» по направлению 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль) Управление инновациями (заочная форма обучения)
.
© Е.Н. Голованова, 2022
© ННГАСУ, 2022
2
Оглавление
1. |
Общие положения ................................................................................................................ |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ................................................. |
4 |
|
1.3 |
Вспомогательная литература для изучения дисциплины .......................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям............................................................ |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ............................................................... |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций............................................ |
7 |
|
2.3 |
Контрольные вопросы ................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к лабораторным работам................................... |
9 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к лабораторным работам ............................... |
9 |
|
3.2 |
Примеры вопросов для лабораторных работ .............................................................. |
9 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы .............................. |
10 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ................................................ |
10 |
|
4.2. Темы расчетных работ................................................................................................ |
12 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины Системный анализ являются: изучение методов системного анализа и теории систем, моделирования систем и процессов и применение методов для решения практических задач прикладных областей, в том числе исследования закономерностей построения, функционирования и развития систем
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
Содержание раздела |
|
|
||||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Возникновение |
и |
развитие |
Наука и системы. Междисциплинарные системные |
|||||||
|
системных представлений |
|
связи. Базовые |
понятия |
и |
определения теории |
|||||
|
|
|
|
систем. Общие понятия системного представления |
|||||||
|
|
|
|
процессов и явлений. Подход к организации |
|||||||
|
|
|
|
системных исследований. |
|
|
|
|
|||
2 |
Системный |
подход |
и |
Системные |
признаки, свойства характеристики. |
||||||
|
общесистемные закономерности |
Основные |
положения |
системного |
анализа, |
||||||
|
|
|
|
Системное |
|
мышление |
|
и |
управление. |
||
|
|
|
|
Эффективность |
функционирования |
и |
развития |
||||
|
|
|
|
систем. |
Основные |
принципы |
системного |
||||
|
|
|
|
управления. Энтропийные закономерности. |
|||||||
3 |
Моделирование систем и процессов |
SADT |
- |
моделирование. |
Структурное |
||||||
|
|
|
|
моделирование. |
|
Объектно-ориентированное |
|||||
|
|
|
|
моделирование. Моделирование бизнес-процессов. |
|||||||
|
|
|
|
Стандарты |
|
структурного |
и |
|
объектно- |
||
|
|
|
|
ориентированного |
моделирования. |
Этапы |
|||||
|
|
|
|
построения моделей в DFD-технологии |
|
||||||
4 |
Вероятностные |
и статистические |
Случайные |
функции, процессы и потоки |
|||||||
|
методы в системном анализе |
случайных |
событий. Роль вероятностных и |
||||||||
|
|
|
|
статистических методов в системном анализе. |
|||||||
|
|
|
|
Случайные функции, процессы и потоки |
|||||||
|
|
|
|
случайных |
событий |
Принципы статистической |
|||||
|
|
|
|
проверки гипотез. |
|
|
|
|
|
1.3Вспомогательная литература для изучения дисциплины
1.Данелян Т. Я.. Теория систем и системный анализ : Учебное пособие. / Данелян Т. Я. ; Данелян Т. Я.. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011. – 303 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/10867.html. – ISBN ISBN 978-5-374-00324-6.
4
2. Качала Вадим Васильевич. Теория систем и системный анализ : учеб. для студентов вузов по направлению подгот. "Приклад. информатика". / Качала Вадим Васильевич ; М. : Изд. центр
"Академия", 2013. – 266 с. – ISBN ISBN 978-5-7695-9148-8.
3. Клименко И. С.. Теория систем и системный анализ : Учебное пособие. / Клименко И. С. ;
Клименко И. С.. – Москва : Российский новый университет, 2014. – 264 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/21322.html. – ISBN ISBN 978-5-89789-093-4.
4. Папкова Марианна Дмитриевна. Прикладные вопросы теории систем : монография. /
Папкова Марианна Дмитриевна, Папков Борис Васильевич ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. –
Нижний Новгород : ННГАСУ, 2011. – 1 CD ROM.
5. Рыков, А. С.. Системный анализ: модели и методы принятия решений и поисковой оптимизации / Рыков, А. С. ; А. С. Рыков. – Москва : Издательский Дом МИСиС, 2009. – 608 с. –
URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/98230.html. – ISBN ISBN 978-5-87623-196-3.
6. Садовский В. Н.. Системный подход в современной науке / Садовский В. Н., Уёмов А. И.,
Каган М. С., Лисеев И. К., Казютинский В. В., Лисеев И. К., Садовский В. Н. ; Садовский В. Н.. –
Москва : Прогресс-Традиция, 2004. – 560 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/21527.html. – ISBN ISBN 5-89826-146-X.
7. Силич В. А.. Теория систем и системный анализ : Учебное пособие. / Силич В. А., Силич М. П. ; Силич В. А.. – Томск : Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2011. – 276 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/13987.html.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным,
фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций,
предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме,
что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
Структура лекций по дисциплине:
1.Возникновение и развитие системных представлений. Наука и системы.
Междисциплинарные системные связи. Базовые понятия и определения теории систем. Общие понятия системного представления процессов и явлений. Подход к организации системных исследований. – 1 час;
2. Системный подход и общесиистемные закономерности. Системные признаки, свойства характеристики. Основные положения системного анализа, Системное мышление и управление.
Эффективность функционирования и развития систем. Основные принципы системного управления. Энтропийные закономерности.– 1 час;
3. Моделирование систем и процессов. SADT - моделирование. Структурное моделирование.
Объектно-ориентированное моделирование. Моделирование бизнес-процессов. Стандарты
6
структурного и объектно-ориентированного моделирования. Этапы построения моделей в DFD-
технологии – 1 час;
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету,
экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Контрольные вопросы
1.Как называется модель, получаемая в результате обследования и анализа деятельности организации (предприятия)?
Какая из перечисленных задач относится к этапу разработки системного проекта? (определение состава людей и работ, имеющих отношение к системе; контроль требований заказчика; выбор системы электронного документооборота; уменьшение затрат на разработку и внедрение системы)
Что оказывает влияние на поведение сложных систем?
Как используется накопленный статистический материал об отдельных элементах системы?
Какие из ниже перечисленных ответов относятся к принципам эффективности функционирования сложных систем? (доходность; лабилизация; цельность;
детерминированность).
2. Как называется система, управления материальными объектами, содержащая прямые,
обратные и перекрестные информационные связи, обеспечивающая в процессе своей работы поддержание того или иного параметра системы в области нормативных значений при внешних или внутренних воздействиях?
7
Какая из групп факторов влияет на качество системного управления? (факторы информационного обеспечения; факторы неопределенности; факторы масштаба; факторы,
связанные с связанные с качеством алгоритма управления (оператора).
Какие из перечисленных моделей относятся к структурным моделям? (IDEF0; UML -
модели; ERD; DFD)
Перечислить основные источники влияния случайных воздействий на систему. 3. Привести примеры классов нечетких мер.
Перечислить преимущества нечетких множеств в исследовании больших систем.
Пояснить различие между функциональным и процессным моделированием.
Какие структурные методы используются при моделировании бизнес-процессов?
Пояснить цели проведения анкетирования и интервьюирования при анализе состояния информационной системы предприятия.
8
3. Методические указания по подготовке к лабораторным работам
3.1 Общие рекомендации по подготовке к лабораторным работам
В ходе подготовки к лабораторным работам необходимо изучать основную литературу,
знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.
При подготовке к лабораторным работам можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками,
не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.
Структура лабораторных работ по дисциплине:
1.Этапы построения моделей в DFD-технологии – 2 часа.
3.2Примеры вопросов для лабораторных работ
Особенности применения объектно-ориентированного подхода.
Процессный и функциональный подход в моделировании Особенности применения
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов:
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой,
дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшееся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную.
Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр
10