4889

общества при отсутствии специалистов соответствующей квалификации и компетентности. Выход из этого противоречия, с учетом определяющих тенденций и методологических основ модернизации образования, видится в применении в качестве методологии исследования проблем и организации подготовки экспертов по независимой оценке рисков интегрированного подхода, объединяющего системный, целостный, личностный, деятельностный и компетентностный подходы.

4.Данная методология позволила разработать концептуальные основы компетентностно ориентированной подготовки экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании, которая обеспечивает формирование у обучающихся социально-этической ответственности и широкого спектра социально-профессиональных компетенций в области комплексной безопасности общества, его устойчивого развития. Основой разработки концепции выступает ведущая идея, согласно которой подготовку экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании следует рассматривать в широком социально-педагогическом контексте как ядро формирующейся, стратегически значимой составляющей непрерывного образования в области комплексной безопасности, выражающей значимые аспекты модернизации образования.

5.Концепция компетентностно ориентированной подготовки экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании обеспечивает содержательную, организационную и технологическую целостность подготовки, независимо от ее формы в системе непрерывного образования, и включает следующие основные положения:

∙содержательное единство и преемственность различных по тематике и срокам форм подготовки экспертов структурно обусловлены компетентностной моделью специалиста, включающей базовые профессиональные (социальные, познавательные, организационные, методические, специальные) и ключевые компетенции, интегрированные специфической компетенцией обновления компетенций, а также метапрофессиональные качества, системообразующим из которых является социально-этическая ответственность;

∙организационное единство всех форм непрерывного образования экспертов по независимой оценке рисков, формирующихся на основе их компетентностно ориентированной подготовки в дополнительном образовании, обеспечивается реализацией и социальной и личностной функций непрерывного образования в любой форме подготовки (формальное, неформальное, информальное образование);

∙технологическое единство организации учебного процесса в разных формах непрерывного образования экспертов по независимой оценке рисков обеспечивает реализация специфических дидактических принципов, которая достигается на основе применения модульно-дифференцированного подхода.

6. Модульно-дифференцированный подход, обеспечивающий реализацию разработанной концепции на дидактическом уровне,

41

определяется нами как интегративный метод обучения, согласно которому модульная организация обучения осуществляется не только в соответствии со структурой содержания обучения, но и с учетом уровневой дифференциации обучающихся, что обеспечивает гибкое варьирование форм, средств и способов обучения в процессе проблемно-деятельностного освоения содержательных модулей обучающимися с учетом их дифференциальных характеристик и в условиях субъект-субъектного взаимодействия с обучающим. Специфика контингента обучающихся определила подход к их уровневой дифференциации, согласно которому основаниями (критериями) начальной дифференциации обучающихся выступают их профессионально-образовательные (уровень образования, стаж и опыт работы) и личностные (уровень мотивации и степень развития профессионально значимых социальных и личностных качеств, уровень готовности к непрерывному развитию) характеристики, а в процессе обучения дифференциацию обусловливает также выбранный обучающимися уровень освоения учебного материала: репродуктивно-нормативный (базовый); репродуктивно-вариативный (частично-поисковый); продуктивнотворческий (исследовательский). При этом обязательным для каждого обучающегося является репродуктивно-нормативный уровень освоения учебного материала с учетом начальных дифференциальных характеристик, однако формирование мотивации к освоению повышенных уровней является одной из важных составляющих обучения, что диктуется содержательнометодологическими установками компетентностного подхода.

7.Реализация модульно-дифференцированного подхода к обучению в практике подготовки экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании требует создания необходимых организационно-педагогических условий, основными из которых являются: технологическая организация процесса обучения, обеспечивающая его оптимизацию и интенсификацию в условиях краткосрочности обучения; разработка концептуально-целостного комплекса научно-методического обеспечения как фактора системности преобразований учебного процесса; подготовка преподавателей, владеющих технологиями модульнодифференцированного подхода к обучению, обладающих способностями и готовностью к непрерывному развитию.

8.Проверка разработанных концептуальных положений осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы, анализ результатов которой позволяет сделать вывод, что разработанная нами концептуальная модель и выделенные организационно-педагогические условия являются необходимыми и достаточными для эффективной подготовки экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании, отвечающей актуальным и перспективным социальным потребностям и основным стратегическим ориентирам модернизации отечественного образования.

42

Основные положения и выводы, полученные в ходе исследовательской работы, дают основание утверждать, что гипотеза получила подтверждение, и задачи исследования решены. Результаты внедрения в образовательную практику теоретических и научно-практических разработок экспериментально подтвердили их положительное влияние на процесс подготовки экспертов по независимой оценке рисков.

Вместе с тем результаты проведенного исследования не исчерпывают всех аспектов рассматриваемой проблемы и не претендуют на полноту изучения и освещения всех сторон процесса подготовки экспертов по независимой оценке рисков. В соответствии с потребностями науки и образовательной практики, а также с учетом уже полученных и обоснованных результатов, по нашему мнению, необходимо продолжить исследовательскую работу по следующим актуальным для отечественного образования направлениям: теоретической и научно-практической адаптации разработанных концептуальных основ к подготовке экспертов других профилей безопасности с учетом перспектив развития системы их подготовки; разработка теоретико-методологических основ непрерывности и преемственности разных форм подготовки экспертов; разработка технологий формирования более широкого спектра ключевых компетенций и метапрофессиональных качеств экспертов в условиях краткосрочного обучения и др.

Основные положения и выводы диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК для публикации

результатов докторских и кандидатских исследований

1. Мокроусова, О.А. Методическое сопровождение и обеспечение профессиональной подготовки: проблемы терминологии и подходы к его проектированию [Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2004. – № 26. – С. 126-133.

2.Мокроусова, О.А. Управление качеством образовательного процесса [Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Университета Российской академии образования. – 2009. – № 5 (48). – С. 98-100.

3.Мокроусова, О.А. Профессиональная подготовка инженеров пожарной безопасности в условиях реформы технического регулирования

[Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2009. – № 12. – С. 86-95.

4.Мокроусова, О.А. Роль деловой игры в профессиональной подготовке инженеров пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Гуманизация образования. – 2010. – № 1. – С. 19-24.

5.Мокроусова, О.А. Компетентностный подход к подготовке

инженеров пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2010. – № 4.

– С. 151-160.

43

6. Мокроусова, О.А. Модель построения системы менеджмента качества вуза на основе использования опыта пилотной кафедры [Текст] / О.А. Мокроусова // Образование и наука: Известия УрО РАО. – 2010. – № 6

(74). – С. 23-29.

7. Мокроусова, О.А. Подготовка экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Профессиональное образование.

Столица. – 2010. –

№8. – С. 28-29.

8.Мокроусова, О.А. Дополнительное профессиональное

образование специалистов в области независимой оценки рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 8. – 67-69.

9. Мокроусова, О.А. Основные положения и принципы подготовки экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогическое образование в России. – 2010. – № 4. – С. 106-112.

10. Мокроусова, О.А. Концептуальная модель подготовки экспертов по независимой оценке рисков в области пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 10. – С.

155-165.

11. Мокроусова, О.А. Построение модели подготовки специалистов по независимой оценке рисков в области пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2011. – № 1

(32). – С. 135-141.

12.Мокроусова, О.А. О некоторых проблемах подготовки экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Образование и наука: Известия УрО РАО. – 2011. – № 6 (84). – С. 23-29.

13.Мокроусова, О.А. Современные интенсивные технологии в

процессе обучения экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 1. – С. 108-

117.

14.Мокроусова, О.А. Подготовка экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова, Г.Д. Бухарова // Профессиональное образование. Столица. – 2011. – № 12. – С. 23-24.

15.Мокроусова, О.А. Применение игровых технологий в процессе

обучения экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Сер. Гуманитарные

иобщественные науки. – 2011. – № 1. – С. 116-120.

16.Мокроусова, О.А. Компетенции эксперта по независимой оценке

рисков [Текст] / О.А. Мокроусова, Г.Д. Бухарова // Профессиональное образование. Столица. – 2012. – № 3. – С. 35-36.

Монографии и учебные пособия

17. Мокроусова, О.А. Теория и практика подготовки экспертов по независимой оценке рисков в области пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова. – Екатеринбург: Издат. Дом «ИздатНаукаСервиз», 2010. – 200 с.

44

18. Мокроусова, О.А. Дополнительное профессиональное образование экспертов по независимой оценке рисков в области пожарной безопасности: монография [Текст] / О.А. Мокроусова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 360 с.

19.Мокроусова, О.А. Организация обучения экспертов по независимой оценке рисков в области пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова. –

М.: Изд-во «Спутник+», 2011. – 210 с.

Учебные пособия и курсы лекций

20.Мокроусова, О.А. Обеспечение безопасности людей при пожаре: учебное пособие [Текст] / О.А. Мокроусова. – Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2007. – 33 с.

21.Мокроусова, О.А. Пожарная безопасность в строительстве. Эвакуация людей при пожаре из зданий, строений и сооружений: учебное

пособие [Текст] / С.В. Ижболдин, О.А. Мокроусова. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УрИ ГПС МЧС России, 2009. – 66 с.

22.Мокроусова, О.А. Пожарная безопасность в строительстве: курс лекций. Часть 1. [Текст] / О.А. Мокроусова, В.А. Пестерев, Е.Н. Брюхов. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УрИ ГПС МЧС России, 2009. – 185 с.

23.Мокроусова, О.А. Пожарная безопасность в строительстве: курс

лекций. Часть 2. [Текст] / О.А. Мокроусова, В.А. Пестерев, Е.Н. Брюхов. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УрИ ГПС МЧС России, 2010. – 154 с.

24. Мокроусова, О.А. Огнезащита металлических конструкций: учебное пособие [Текст] / О.А. Мокроусова, А.Ю. Акулов, С.В. Шархун, А.Ю. Кошелев. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УрИ ГПС МЧС России, 2010. –

108 с.

25. Мокроусова, О.А. Пожарная безопасность в строительстве. Рекомендации по оценке соответствия объектов защиты требованиям норм пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова, В.А. Пестерев, Е.Н. Брюхов. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УрИ ГПС МЧС России, 2010. – 40 с.

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

26.Мокроусова, О.А. Особенности профессиональной подготовки курсантов Екатеринбургского филиала АГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогическая наука – практике. Новые исследования: Прил.

кжурналу «Профессиональное образование». / Академия проф. обр-ия. – М.:

ИСОМ, 2004. – С. 74-85.

27.Мокроусова, О.А. С учетом требований современности [Текст] /

О.А. Мокроусова // Гражданская защита. – 2006. – № 9. – С. 29-31.

28. Мокроусова, О.А. О концепции личностно ориентированного образования в процессе профессиональной подготовки [Текст] / О.А. Мокроусова // Новые педагогические исследования: Прил. к журналу «Профессиональное образование. Столица». – М.: АПО, 2007. – № 5. – С.

131-133.

29. Мокроусова, О.А. Конкурентоспособность будущего специалиста государственной противопожарной службы как показатель качества его

45

подготовки [Текст] / О.А. Мокроусова // Новые педагогические исследования: Прил. к журналу «Профессиональное образование. Столица».

–М., 2010. – № 12. – С. 47-49.

30.Мокроусова, О.А. К вопросу о профессиональной подготовке

курсантов Екатеринбургского филиала Академии ГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. – Вып. 3 (34). – С. 57-67.

31. Мокроусова, О.А. Влияние социальной среды крупного промышленного региона на формирование личности будущего специалиста противопожарной службы [Текст] / О.А. Мокроусова // Неделя педагогической науки на Урале: материалы научных исследований / под ред. А.В. Томильцева. – Екатеринбург: ООО «Центр проблем детства»; Моск. гос. открытый ун-т им. М.А. Шолохова, филиал в г. Екатеринбурге. –

Екатеринбург, 2003. – Ч. 2. – С. 53-58.

32. Мокроусова, О.А. Организационные формы подготовки курсантов к надзорно-профилактической деятельности [Текст] / О.А. Мокроусова // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. – Вып. 2, ч. 2. – С. 206-

213.

33. Мокроусова, О.А. О некоторых аспектах подготовки специалистов для государственной противопожарной службы МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Подготовка кадров для Государственной противопожарной службы МЧС России: проблемы, перспективы, задачи: внутривуз. сб. науч. тр. – Екатеринбург: Изд-во Екатер. филиала АГПС МЧС России, 2004. – С. 11-14.

34.Мокроусова, О.А. Профессиональная подготовка курсантов в условиях модернизации образования [Текст] / О.А. Мокроусова // Проблема физкультурно-педагогического образования в Уральском регионе: сб. науч. тр. / под ред. А.М. Кузьмина, А.А. Найна, С.Г. Серикова. – Челябинск:

ЧелГНОЦ УрО РАО, 2004. – Вып. 3. – С. 173-176.

35.Мокроусова, О.А. О некоторых аспектах профессиональной подготовки курсантов в условиях модернизации профессионального

образования [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогическая наука и образование: тематич. сб. науч. тр. / под ред. А.Я. Найна. – Челябинск:

УралГАФК, 2005. – Вып. 3. – С. 132-136.

36. Мокроусова, О.А. О содержании методического сопровождения подготовки курсантов к надзорно-профилактической деятельности [Текст] / О.А. Мокроусова // Профессиональное образование: тенденции и перспективы развития: сб. науч. тр. / под ред. Н.В. Силкиной. – Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2005. – С. 152-160.

46

37. Мокроусова, О.А. Институт в условиях реформирования подготовки специалистов для ГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Развитие профессионально-технического образования на Урале: теория и практика: сб. ст. / под ред. М.Л. Вайнштейна. – Екатеринбург: Изд-во ИРРО,

2007. – С. 74-77.

38.Мокроусова, О.А. Деловые игры как форма профессионального обучения при изучении дисциплин строительного профиля [Текст] / О.А. Мокроусова // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. – Вып. 9. – С. 86-91.

39.Мокроусова, О.А. Непрерывное образование – новая парадигма в

развитии образования [Текст] / О.А. Мокроусова // Организация производства. Логистика на транспорте: сб. науч. тр. / под ред. В.М. Самуйлова. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та путей сообщения, 2007.

–Вып. 56 (139). – С. 137-139.

40.Мокроусова, О.А. Формирование творческого мышления будущего инженера пожарной безопасности в курсовом и дипломном

проектировании [Текст] / О.А. Мокроусова, В.А. Пестерев // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: межвузовский сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2008. – Вып. 10. – С. 343-347.

41.Мокроусова, О.А. О качестве подготовки специалистов в области независимой оценки рисков [Текст] / О.А. Мокроусова // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. и науч.-метод. материалов. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2009.

–Вып. 3. – С. 347-349.

42.Мокроусова, О.А. Профессиональное воспитание будущих

специалистов противопожарной службы [Текст] / О.А. Мокроусова // Воспитание в целостном педагогическом процессе: сб. науч. ст. / под ред. Л.Д. Стариковой. – Екатеринбург: Издательский Дом «ИздатНаукаСервис», 2010. – Вып. 1. – С. 90-94.

43.Мокроусова, О.А. К вопросу о качестве профессиональной подготовки специалистов государственной противопожарной службы [Текст]

/О.А. Мокроусова // Теория и практика профессионального образования: поиск, инновации, перспективы: сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой и О.Н. Арефьева. – Екатеринбург: Издательский Дом «ИздатНаукаСервис», 2010. –

Вып. 12. – С. 157-163.

44.Мокроусова, О.А. Личностно ориентированный подход как важное условие эффективности процесса профессиональной подготовки

[Текст] / О.А. Мокроусова // Культура и образование: сб. ст. / под ред. В.Л. Бенина. –

Уфа: Изд-во БГПУ, 2010. – Вып. 11. – С. 93-97.

45. Мокроусова, О.А. Подготовка специалистов экспертных организаций по независимой оценке рисков в области обеспечения пожарной

47

безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогическая наука и образование: сб. науч. тр. / отв. ред. А.Я. Найн. – Челябинск: УралГУФК, 2011. – Вып. 11. – С. 85-92.

46. Мокроусова, О.А. Компетентностный подход к подготовке специалистов по независимой оценке рисков в области обеспечения пожарной безопасности [Текст] / О.А. Мокроусова // Вестник Балтийской педагогической академии. – СПб.: Изд-во БПА, 2011. – № 17 (81). – С. 68-75.

47. Мокроусова, О.А. Некоторые терминологические аспекты управления рисками на современном этапе [Текст] / О.А. Мокроусова // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой, О.Н. Арефьева. – Екатеринбург, 2011. – Вып. 6. – С.

458-464.

48. Мокроусова, О.А. Организационно-педагогические условия подготовки будущих экспертов по независимой оценке рисков [Текст] / О.А. Мокроусова, Г.Д. Бухарова // Теория и практика профессионального образования: поиск, инновации, перспективы: сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой и Л.Д. Стариковой. – Екатеринбург: ООО «УИПЦ», 2012. – Вып.

13. – С. 14-18.

Материалы докладов и выступлений на международных и всероссийских научно-практических конференциях

49.Мокроусова, О.А. Активизация познавательной деятельности курсантов в процессе обучения специальным дисциплинам [Текст] / О.А. Мокроусова // Активизация роли обучающихся в образовательном процессе: материалы науч.-метод. конф. с межд. участием, 3-4 февр. 2004 г. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. лесотехн. ун-та, 2004. – С. 61.

50.Мокроусова, О.А. Инновационная модель технологии управления

качеством профессионального образования в ЕФ АГПС МЧС России [Текст]

/

О.А. Мокроусова // Менеджмент качества продукции и услуг: материалы Междунар. науч.-техн. конф., 26-28 окт. 2004 г., г. Брянск / под ред. О.А. Горленко, Ю.П. Симоненкова. – Брянск: Изд-во Брянского гос. техн. ун-та, 2004. – С.

187-190.

51. Мокроусова, О.А. Актуальность перехода к новой образовательной технологии в системе профессионального образования [Текст] / О.А. Мокроусова // Научный потенциал образования – 2005: материалы 8-й Междунар. науч.-практ. конф., 7-21 февр. 2005 г. – Днепропетровск: Изд-во «Наука и образование», 2005. – Т. 30. – С. 34-37.

52. Мокроусова, О.А. Научно-педагогические подходы к реализации требований модернизации образования в вузе [Текст] / О.А. Мокроусова // Научный потенциал образования – 2005: материалы II Междунар. науч.- практ. конф., 19-30 сент. 2005 г. – Днепропетровск: Изд-во «Наука и образование», 2005. – Т. 13. – С. 38-39; Т. 16. – С. 21-23.

48

53.Мокроусова, О.А. Использование личностно ориентированного подхода в процессе профессиональной подготовки [Текст] / О.А. Мокроусова

//Личностно развивающее профессиональное образование: материалы V Междунар. науч.-практ. конф., 17-18 ноября 2005 г., Екатеринбург: в 3 ч. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. – Ч. 1. – С. 157-160.

54.Мокроусова, О.А. К вопросу о реализации направлений концепции модернизации образования в деятельности ЕФ АГПС МЧС

России [Текст] / О.А. Мокроусова // Эффективность образования в условиях его модернизации: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 26-28 апреля 2005 г., Новосибирск: в 3 ч. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. – Ч. II. – С.

266-270.

55. Мокроусова, О.А. Формирование ключевых компетенций управления качеством образования в Уральском институте ГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова, С.В. Шархун, В.А. Пестерев // Актуальные вопросы психологии в области человеческого фактора: материалы второй Междунар. науч.-практ. конф., 20-22 марта 2008 г. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Урал. ин-т гос. противопож. службы», 2008. – С. 125-128.

56.Мокроусова, О.А. Построение системы менеджмента качества в вузе пожарно-технического профиля [Текст] / О.А. Мокроусова, Е.В. Кононенко, Е.П. Воробьева // Методические основы повышения качества образовательной и инновационной деятельности по направлению подготовки 280100 «Безопасность жизнедеятельности», 280700 «Техносферная безопасность»: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 19 февр. 2010 г. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. – С. 49-53.

57.Мокроусова, О.А. Профессиональная подготовка курсантов к

надзорно-профилактической деятельности [Текст] / О.А. Мокроусова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: тез. докл. 10-й Рос. науч.-практ. конф., 20-23 мая 2003 г. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. – С. 30-31.

58. Мокроусова, О.А. Инновационные технологии обучения в повышении профессионализма выпускников Екатеринбургской Академии Государственной противопожарной службы [Текст] / О.А. Мокроусова // Профессиональная, правовая и духовная культура в системе подготовки специалиста и формировании личности: сб. материалов межрегион. науч.-

подготовки кадров для Государственной противопожарной службы [Текст] / О.А. Мокроусова // Современные подходы к подготовке кадров для органов внутренних дел и государственной противопожарной службы: материалы IХ межвуз. науч.-метод. конф., 5-6 февр. 2004 г. – Иркутск: ВСИ МВД России,

2004. – С. 212-213.

49

60. Мокроусова, О.А. Основные направления повышения качества профессионального образования в Екатеринбургском филиале Академии ГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Проблемы модернизации педагогического образования: тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 27-28 апр. 2004 г. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-

та, 2004. – С. 45-48.

61. Мокроусова, О.А. Системный подход управления качеством профессионального образования в Екатеринбургском филиале Академии ГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: тез. докл. 11-й Всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 24-27 мая 2004 г. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – С. 180-182.

62.Мокроусова, О.А. Обучение инженерному творчеству в Екатеринбургском филиале АГПС МЧС России [Текст] / О.А. Мокроусова // Педагогические системы развития творчества: материалы 3-й Всерос. науч.- практ. конф., 14-15 дек. 2004 г., Екатеринбург: в 3 ч. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – Ч. 2. – С. 61-65.

63.Мокроусова, О.А. Пути повышения качества образования

будущих специалистов ГПС [Текст] / О.А. Мокроусова // Качество высшего профессионального образования: достижения, проблемы, перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 26 янв. 2005 г. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. – С. 262-263.

64. Мокроусова, О.А. Некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих специалистов ГПС в современных условиях [Текст] / О.А. Мокроусова // Деятельность правоохранительных органов и государственной противопожарной службы в современных условиях: проблемы и перспективы развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 21-22 апр. 2005 г. – Иркутск: Изд-во Вост.-Сиб. ин-та МВД России, 2005. – С.

281-283.

65.Мокроусова, О.А. Управление качеством профессионального образования в вузе [Текст] / О.А. Мокроусова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: тез. докл. 12-й Всерос. науч.-практ. конф., 24-26 мая 2005 г. – Екатеринбург: Изд-

во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. – С. 177-178.

66.Мокроусова, О.А. Подготовка профессионального компетентного

специалиста [Текст] / О.А. Мокроусова // Современные технологии в российской системе образования: сб. материалов III Всерос. науч.-практ.

конф., май 2005 г. – Пенза: РИО ПГСХА, 2005. – С. 140-142.

67. Мокроусова, О.А. Методическое сопровождение подготовки курсантов к надзорно-профилактической деятельности [Текст] / О.А. Мокроусова // Урал индустриальный. Бакунинские чтения: материалы VII Всерос. науч. конф., окт. 2005 г., Екатеринбург: в 2 т. – Екатеринбург: ООО

«Изд-во УМЦ УПИ», 2005. – Т. 2. – С. 134-135.

50