4896
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.В. Жирнова
БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ В СФЕРЕ ИННОВАЦИЙ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» для обучающихся по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль) Управление инновациями
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.В. Жирнова
БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ В СФЕРЕ ИННОВАЦИЙ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» для обучающихся по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль) Управление инновациями
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
3
УДК 657:001.895
Жирнова, М. В. Бухгалтерский учет в сфере инноваций : учебно-методическое пособие / М. В. Жирнова ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 19 с. – Текст : электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям, выполнению расчетной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Бухгалтерский учет в сфере инноваций». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль) Управление инновациями.
©М.В. Жирнова, 2022
©ННГАСУ, 2022
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. |
Рекомендации по подготовке к лекциям............................................................... |
5 |
2. |
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям .................................... |
7 |
3. |
Рекомендации по организации самостоятельной работы ................................. |
12 |
4. |
Рекомендации по подготовке к расчетной работе ............................................. |
15 |
5. |
Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации............................ |
15 |
6. |
Рекомендуемая литература................................................................................... |
17 |
5
1. Рекомендации по подготовке к лекциям
Целями освоения дисциплины Б.1.В.51.02.Бухгалтерский учет в сфере инноваций являются формирование у студентов системы компетенций, направленных на развитие профессиональных качеств обучающихся: овладение методикой и навыками ведения бухгалтерского учета, подготовки финансовой информации и аналитических данных финансовой отчетности пользователям, возможностях их практического применения для анализа финансовохозяйственной деятельности инновационного предприятия с целью принятия управленческих решений.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.
Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,
расчетная работа, зачет.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом
6
занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при
7
подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
Тематический план лекций |
|
|
||
|
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
||
|
|
часов |
(контроля) |
|||
|
|
|
|
|
||
Теория бухгалтерского учета |
|
|
2 |
расчетная работа |
||
Бухгалтерский учет имущества и источников его |
|
2 |
тестирование |
|||
образования инновационного предприятия |
|
|
|
|||
ИТОГО |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
|
Содержание дисциплины |
|
|
||
Наименование разделов |
Содержание разделов дисциплины |
|||||
|
|
|||||
Теория бухгалтерского учета |
Сущность, принципы и содержание бухгалтерского |
|||||
|
|
|
учета, его предмет и объекты. Метод бухгалтерского |
|||
|
|
|
учета. Бухгалтерский баланс и оценка имущества. |
|||
|
|
|
Система счетов и метод двойной записи. Основы |
|||
|
|
|
технологии и организации бухгалтерского учета в |
|||
|
|
|
хозяйствующих субъектах. Учетная политика |
|||
|
|
|
инновационного предприятия. |
|
||
Бухгалтерский |
учет |
имущества и |
Учет денежных средств и расчетов. Учет основных |
|||
источников |
его |
образования |
средств и нематериальных активов. Учет |
|||
инновационного предприятия |
материально-производственных запасов |
|||||
|
|
|
Характеристика производственных запасов, их |
|||
|
|
|
структура. Оценка производственных запасов в |
|||
|
|
|
текущем учете. Учет заготовления и приобретения |
|||
|
|
|
материальных ценностей. Учет материалов в пути и |
|||
|
|
|
неотфактурованных поставок. Учет затрат на |
|||
|
|
|
производство. Учет расчетов с персоналом по оплате |
|||
|
|
|
труда. Учет выпуска и продажи готовой продукции и |
|||
|
|
|
товаров. Учет финансовых результатов |
|||
|
|
|
деятельности. Учет собственного и заемного |
|||
|
|
|
капитала. |
|
|
2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.
Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.
8
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.
Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.
План практических занятий представлен в таблице 3.
|
|
|
Таблица 3 |
План практических занятий |
|
|
|
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
|
часов |
(контроля) |
|
|
|
||
Теория бухгалтерского учета |
|
1 |
практическое |
|
|
|
задание |
Бухгалтерский учет имущества и источников его |
|
1 |
доклад |
образования в сфере инноваций |
|
|
|
ИТОГО |
|
2 |
|
|
|
|
|
Занятие 1. Теория бухгалтерского учета.
Практическое задание
Внимательно ознакомившись с текстами Федерального закона от 06.12.2011 №402-ФЗ «О бухгалтерском учете» и Приказом Минфина РФ от 29.07.1998 № 34н «Об утверждении Положения по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации», сформулируйте ответы на следующие вопросы:
1.1.Сформулируйте определение системы нормативного регулирования бухгалтерского учета.
1.2.Перечислите категории субъектов, на которых распространяется действие Федерального закона «О бухгалтерском учете».
1.3.Приведите определение стандарта бухгалтерского учета, содержащееся в Федеральном законе «О бухгалтерском учете».
1.4.Что такое международный стандарт бухгалтерского учета в
9
соответствии с Федеральным законом «О бухгалтерском учете»?
1.5.Что признается отчетным периодом при составлении бухгалтерской (финансовой) отчетности?
1.6.Перечислите объекты бухгалтерского учета в соответствии с Федеральным законом «О бухгалтерском учете».
1.7.Кто несет ответственность за организацию бухгалтерского учета на предприятии?
1.8.Укажите задачи бухгалтерского учета, перечисленные в Положении по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации.
1.9.Какими способами может быть организована бухгалтерская работа инновационного предприятии?
1.10.Перечислите требования, предъявляемые к ведению бухгалтерского учета в Российской Федерации
Занятие 2. Бухгалтерский учет имущества и источников его образования в сфере инноваций.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Бухгалтерский учет инновационной деятельности.
2.Учет затрат на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы.
3.Учет нематериальных активов.
4.Раскрытие в бухгалтерской отчетности информации об инновациях.
Тестовые вопросы
1.Наличие и движение имущества, источники его формирования и использования являются:
а. предметом бухгалтерского учета, б. методом бухгалтерского учета, в. хозяйственной операции.
2.Совокупность процессов, с помощью которых познается предмет бухгалтерского учета:
а. объекты бухгалтерского учета, б. метод бухгалтерского учета, в. предмет бухгалтерского учета.
3.Способ, с помощью которого хозяйственные средства получают денежное выражение:
а. инвентаризация, б. оценка, в. документация.
4.Единая система информации о финансовом положении хозяйствующего субъекта за определенный период:
а. система счетов, б. двойная запись,
10
в. бухгалтерская отчетность.
5. Хозяйственные средства по составу классифицируются на: а. внеоборотные активы и оборотные средства, б. нематериальные активы и оборудование к установке, в. денежные средства и оборотные средства.
7.Вид средств, не имеющий материально-вещественной формы, но способный приносить их владельцу доход:
а. основные средства, б. нематериальные активы, в. денежные средства.
8.Средства, которые участвуют только в одном кругообороте капитала и полностью переносят свою стоимость на вновь созданный продукт:
а. оборудование к установке, б. оборотные средства, в. денежные средства.
9.Задолженность различных организаций или отдельных лиц данной организации:
а, кредиторская, б. бухгалтерская, в. дебиторская.
10.Хозяйственные средства по источникам образования и целевому назначению бывают:
а. долгосрочные и краткосрочные, б. собственные и заемные, в. оборотные и внеоборотные.
11.Какой капитал образуется при формировании организации за счет вкладов учредителей?
а. уставный, б. резервный,
в. добавочный.
12.Какие расчеты по кредитам и займам подлежат погашению в течение
года?
а. долгосрочные, б. периодические, в. краткосрочные.
13.Организации и лица, которым должна какая-либо организация, называются:
а. кредиторами, б. дебиторами, в. брокерами.
14.Баланс является документом:
а. учетным, б. отчетным,
в. прогнозным.
15. Левая часть бухгалтерского баланса называется: