5031

дизайн-проектах на

иностранном языке со

словарем.

УК-4.2. Знает:

Понимает особенности организации

государственный(е) и

проектной деятельности в условиях

иностранный(е)

коллективной работы; знает особенности

язык(и) в

профессиональных взаимоотношений в

профессиональной

сфере дизайн-деятельности.

деятельности, язык

деловых документов и

научных

исследований; правила

устной научной речи;

стратегический план

социально-

экономического

развития организации;

основы

межличностных

отношений.

УК-5. Способен

УК-5.1. Умеет:

Умеет применять педагогические

анализировать и

проводить анализ

технологии в дизайн-деятельности с

учитывать

межкультурного

учётом исторического и культурного

разнообразие

разнообразия общества

разнообразия общества; умеет оценивать

культур в процессе

в социально-

историческое значение дизайн-разработки

межкультурного

историческом

и учитывать межкультурное разнообразие

взаимодействия

контексте; толерантно

общества.

относится к

представителям других

культур; уважительно

и бережно относиться

к культурным и

историческим

традициям общества,

природе, мировому и

российскому

художественному

наследию.

УК-5.2. Знает: основы

Понимает роль профессиональной

профессиональной

культуры в решении профессиональных

культуры, термины,

задач; знает социально-культурные

основные цели и

основы формообразования среды и

требования к

ориентируется в разнообразии культур в

профессиональной

процессе реализации дизайн-

дизайнерской

деятельности.

деятельности;

социально-культурные,

демографические,

психологические,

функциональные

основы

формообразования

среды в различных

странах, в том числе с

учетом требований лиц

с ОВЗ и

маломобильных групп

граждан.

УК-6. Способен

УК-6.1. Умеет:

Владеет психологическим

определять и

руководить

инструментарием для грамотного

реализовывать

организацией и

построения процессов самоорганизации и

приоритеты

проведением мастер-

саморазвития.

собственной

классов, проектных

деятельности и

семинаров и научно-

способы ее

практических

совершенствования

конференций;

на основе

проявлять

самооценки

самостоятельность,

инициативность,

самокритичность,

лидирующие качества,

активную

гражданскую позицию;

проводить переоценку

накопленного опыта,

анализ своих

возможностей.

УК-6.2. знает: роль

Понимает значение профессиональной

дизайнера в развитии

деятельности дизайнера в развитии

общества, культуры,

культуры, общества и науки.

науки; о

необходимости

повышать свою

квалификацию и

продолжать

образование

Учебных часов

Курсовая работа (кр),

курсовой проект (кп),

Зачётных единиц

Часы

Аудиторная работа

реферат(р), контрольная

Семестр №

контактной

Самостоятел

работа (к), графическая

Форма

работы

Часы

ьная работа

работа (гр), расчётная

промежуточ

обучающего

практической

и

работа (рр), расчётно-

ной

Всего

Практ.

ся с

подготовки

Лекц.

Лаб.

промежуточ

графическая работа (ргр),

аттестации

Семин.

ная

преподавате

тест (т), реферативно-

лем

аттестация

практическая работа

(рпр)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

2

72

16

0

0

56

18.03

-

р

экзаме

н

Ито

2

72

16

0

0

56

18.03

-

го:

№

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

п/п

дисциплины

1

2

3

СЕМЕСТР № 2

1

Объект, предмет, задачи, функции,

Объект, предмет, задачи, функции, педагогики.

педагогики.

Основные категории педагогики: образование,

воспитание,

обучение,

педагогическая

деятельность,

педагогическое

взаимодействие, Педагогический

процесс. Образовательная, воспитательная и

развивающая функции обучения, педагогическая

технология, педагогическая задача. Методы

педагогики.

2

Образование как общечеловеческая

Общие формы организации учебной деятельности.

ценность. Образование как

Урок, лекция, семинарские, практические и

социокультурный феномен и

лабораторные занятия, диспут, конференция,

педагогический процесс.

зачет,

экзамен,

факультативные

занятия,

консультация.

3

Воспитание в структуре целостного

Цели, средства, методы воспитания. Семья как

педагогического процесса.

субъект

педагогического

взаимодействия и

социокультурная среда воспитания и развития

личности.

4

Педагогические

технологии

в

Педагогические технологии. Формы, методы и

структуре проектной деятельности.

средства

обучения

в

сфере

дизайна.

Эффективность методов обучения в сфере

дизайна.

п

Наименование раздела учебной

Аудиторная работа, час.

Формы текущего контроля

успеваемости

/

дисциплины (модуля).

п

№

Тема занятия

Лекц.

Лаб.

Практ.

Лекц.

Лаб.

Практ.

Семин.

Семин.

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Объект, предмет, задачи, функции,

4

устный

педагогики.. Педагогика: объект,

опрос

предмет, задачи, функции, методы

педагогики.

Этапы формирования педагогики

как науки

Педагогическая теория и

педагогическая практика, их

соотношение. Место

педагогики в системе наук,

структура педагогической науки, ее

основные

отрасли.

Основные категории педагогики:

образование, воспитание, обучение,

педагогическая деятельность,

педагогическое взаимодействие,

педагогическая технология,

педагогическая задача. Методы

педагогики.

Основные категории педагогики:

воспитание, образование, обучение,

развитие, педагогическая

деятельность, педагогическое

взаимодействие,

педагогическая технология,

педагогическая задача.

Соотношение процессов

развития, воспитания и обучения.

Целеполагание в педагогике.

Современные задачи педагогики.

2

Образование как общечеловеческая

4

устный

ценность. Образование как

опрос

социокультурный феномен и

педагогический процесс..

Педагогический процесс.

Образовательная, воспитательная и

развивающая функции обучения.

Образование как общественное

явление и педагогический процесс.

Целостность учебно-

воспитательного процесса как

единство процессов

обучения, воспитания, развития,

образования и формирования

личности.

Закономерности и принципы

целостного педагогического

процесса.

Образование как общечеловеческая

ценность. Образование как

социокультурный феномен и

педагогический процесс.

Принципы образования: единство

культурного и образовательного

пространства, автономность,

адаптивность, демократизация.

Значение

образования в человеческой

жизнедеятельности, в развитии

личности.

Понятие содержания образования и

принципы его формирования.

Государственный

образовательный стандарт высшего

профессионального образования.

Современные педагогические

технологии.

Общие формы организации учебной

деятельности.

3

Воспитание в структуре целостного

4

устный

педагогического процесса..

опрос

Воспитание как часть

педагогического процесса.

Сущность,

особенности и общие

закономерности процесса

воспитания. Специфика

принципов воспитания. Принципы

воспитания в современной

отечественной

системе воспитания (общественная

направленность воспитания; связь

воспитания с жизнью, трудом;

опора на положительное в

воспитании;

гуманизация воспитания;

личностный подход; единство

воспитательных

воздействий).

Воспитание личности в коллективе.

Коллектив как объект и субъект

воспитания.

Психология воспитания. Цели,

средства, методы

воспитания.Соотношение

социализации, развития личности и

еѐ воспитания. Образование и

социализация.

Цели воспитания. Воспитание

личности и воспитание

потребностей.

Общие методы воспитания.

Классификация методов воспитания

4

Педагогические технологии в

4

устный

структуре проектной деятельности..

опрос

Методы обучения в сфере дизайна.

Традиционная форма подготовки

художника-ремесленника и

современные школы дизайна.

Структурно-композиционная

модель учебного занятия.

Конструирование учебного занятия.

Выбор методов и средств обучения,

обеспечивающих достижение целей

занятия. Подготовка дидактических

материалов.

ИТОГО:

16

0

0

№

Наименование раздела

Содержание самостоятельной работы

Объем в

п/п

дисциплины

обучающегося

часах

1

2

3

4

СЕМЕСТР № 2

1

Объект, предмет, задачи,

• подготовка к промежуточной аттестации.

14

функции,

Углубленная

проработка

лекций:

педагогики.

Педагогика: объект, предмет, задачи,

функции, методы педагогики.

Общее понятие о педагогике как науке, ее

взаимосвязь с другими науками.

Этапы формирования педагогики как науки

(Я.А. Каменский, Г. Песталоцци,

И. Гербарт, Ф. Дистерверг, Д. Дьюи, К.Д.

Ушинский, А.С. Макаренко и др.).

Педагогическая

теория и

педагогическая

практика, их соотношение.

Необходимость

изучения

педагогики

в

связи с возрастанием значимости

образования

в

профессиональном

самоопределении личности. Место

педагогики в системе наук, структура

педагогической науки, ее основные

отрасли. Значение педагогики в развитии

общества и личности. Педагогика

как учебный предмет.

Основные

категории

педагогики:

образование, воспитание, обучение,

педагогическая

деятельность,

педагогическое взаимодействие,

педагогическая технология,

педагогическая

задача. Методы педагогики.

Основные

категории

педагогики:

воспитание, образование, обучение,

развитие, педагогическая деятельность,

педагогическое взаимодействие,

педагогическая технология,

педагогическая

задача. Соотношение процессов

развития,

воспитания

и

обучения.

Воспитание как общественное явление.

Целеполагание в педагогике. Современные

задачи педагогики.

Методология

педагогики.

Функции

методологического знания. Методы

педагогических исследований.

2

Образование

как

• подготовка к промежуточной аттестации.

14

общечеловеческая

Самостоятельное

изучение

тем:

ценность. Образование

Педагогический процесс. Образовательная,

как

воспитательная и

социокультурный

развивающая функции обучения.

феномен и

Образование как общественное явление и

педагогический процесс.

педагогический процесс.

Понятие о педагогическом процессе, его

структуре. Педагогический

процесс как целостное системное явление.

Педагогическая задача – основная

единица педагогического процесса.

Целостность

учебно-воспитательного

процесса как единство процессов

обучения,

воспитания,

развития,

образования и формирования личности.

Соотношение педагогической

системы

и

педагогического процесса. Этапы

педагогического

процесса:

подготовительный,

основной,

заключительный.

Закономерности и

принципы

целостного

педагогического процесса.

Методы, приемы, средства организации и

управления педагогическим

процессом.

Образование

как

общечеловеческая

ценность. Образование как

социокультурный

феномен

и

педагогический процесс.

Принципы

образования:

единство

культурного и образовательного

пространства, автономность, адаптивность,

демократизация. Значение

образования

в

человеческой

жизнедеятельности, в развитии личности.

Понятие

содержания

образования

и

принципы его формирования.

Понятие

государственного

образовательного

стандарта.

Государственный

образовательный

стандарт

высшего

профессионального образования.

Современные педагогические технологии.

Общие формы

организации

учебной

деятельности. Урок, лекция,

семинарские, практические и лабораторные

занятия, диспут,

конференция,

зачет,

экзамен,

факультативные занятия, консультация.

3

Воспитание в структуре

• подготовка к промежуточной аттестации.

14

целостного

Самостоятельное изучение тем: Воспитание

педагогического

как часть

педагогического

процесса.

процесса.

Сущность,

особенности

и

общие

закономерности

процесса воспитания. Специфика

принципов

воспитания.

Принципы

воспитания в современной отечественной

системе

воспитания

(общественная

направленность воспитания; связь

воспитания с жизнью, трудом; опора на

положительное в воспитании;

гуманизация

воспитания;

личностный

подход; единство воспитательных

воздействий).

Воспитание личности в коллективе. Учение

А.С. Макаренко о

коллективе.

Коллектив

и

личность.

Личностно-социальный подход в

воспитании. Коллектив как объект и

субъект воспитания.

Тема 25

Психология воспитания. Цели, средства,

методы воспитания

Понятие личности. Включенность личности

в систему общественных

отношений и еѐ проявление в устойчивой

системе социально значимых

особенностей.

Социализация

личности как

присвоение

индивидом социального опыта и

активное

воспроизводство им

системы

социальных связей. Соотношение

социализации, развития личности и еѐ

воспитания. Образование и

социализация.

Роль собственной активности личности, еѐ

жизненной позиции, установок

и переживаний в развитии личности;

личностное развитие, его несводимость

к когнитивному развитию и связь с

когнитивным развитием.

Цели воспитания. Воспитание личности и

воспитание потребностей.

Общие методы воспитания. Классификация

методов воспитания

4

Педагогические

• подготовка к промежуточной аттестации.

14

технологии в структуре

Самостоятельное изучение тем: Методы

проектной деятельности.

обучения

в сфере дизайна. Традиционная

форма

подготовки

художника-

ремесленника

и современные

школы

дизайна.

Структурно-композиционная

модель учебного занятия. Конструирование

учебного занятия. Выбор методов и средств

обучения,

обеспечивающих

достижение

целей занятия. Подготовка дидактических

материалов.

ИТОГО:

56