5260
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.М. Гусейнова
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации, обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Ресурсоведение» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,
направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.М. Гусейнова
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации, обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Ресурсоведение» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,
направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
2
УДК 504.062, 330.15
Гусейнова С.М. Ресурсоведение: учебно-методическое пособие / С.М. Гусейнова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 14 с. – Текст: электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы практических, семинарских занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Ресурсоведение». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы докладов на практических, семинарских занятиях.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным, практическим и семинарским занятиям и выполнению самостоятельной работы по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование.
©С.М. Гусейнова, 2022
©ННГАСУ, 2022.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
6 |
|
2.3 |
Тематический план лекций .................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям ................ |
8 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
8 |
|
3.2 |
Темы докладов......................................................................................................................... |
8 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ........................................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
11 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
12 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
12 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины Ресурсоведение являются:
-формирование у обучающихся универсальных и общепрофессиональных компетенций
вобласти природопользования; формирование представлений о классификации природных ресурсов, правовых, экологических и экономических аспектах их использования. В результате успешного освоения дисциплины необходимо:
Знать:
основные законы природопользования, закономерности и особенности
природопользования с учетом ресурсных, территориальных и отраслевых аспектов;
особенности поиска и применения в профессиональной деятельности информации в области ресурсоведения;
причины, сущности и пути решения приоритетных проблем ресурсного природопользования; роль современных научных методов в их решении; о способы оптимизации использования природных ресурсов;
основные направления профессиональных задач в области использования природных
ресурсов;
основные особенности законодательного регулирования использования природных
ресурсов; Уметь:
использовать теоретические знания в области экологии и наук об окружающей среде для решения проблем ресурсного природопользования;
оценивать последствия техногенной трансформации природной среды, влияние эксплуатации природно-ресурсного потенциала на состояние природных ресурсов, осуществлять прогноз и перспективное планирование;
разрабатывать решения по оптимизации использования природных ресурсов для обеспечения экологической безопасности;
выбрать оптимальные способы решения проблем ресурсного природопользования исходя из действующих правовых норм;
Владеть:
- методами решения расчетных задач в области ресурсного природопользования с учетом имеющихся теоретических знаний
- методами анализа и синтеза информации в области рационального использования природных ресурсов.
- навыками работы с информацией в части оценки и рационального использования природных ресурсов
- навыками определения первоочередных задач использования природных ресурсов с учетом региональных и отраслевых особенностей.
- навыками поиска и использования имеющихся ресурсов для разработки предложений по рациональному использованию природных ресурсов
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.
1.2Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Ресурсоведение как наука;
2.Земельные ресурсы;
3.Водные ресурсы;
5
4.Минерально-сырьевые ресурсы России;
5.Лесное ресурсоведение;
6.Правовое регулирование использования природный ресурсов;
7.Рекреационное ресурсоведение.
6
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
7
2.3 Тематический план лекций
Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1.
Таблица 1
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
Содержание раздела |
|
|
||||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 |
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Ресурсоведение как наука |
|
Объекты |
ресурсоведения. |
Классификация |
||||||
|
|
|
|
природных ресурсов (по степени разработанности, |
|||||||
|
|
|
|
по характеру использования, по принадлежности к |
|||||||
|
|
|
|
компонентам ландшафта). Природно-ресурсный |
|||||||
|
|
|
|
потенциал. Кадастры. ЕГКН. |
|
|
|
||||
2 |
Земельные ресурсы |
|
|
Земельный фонд РФ, его распределение и |
|||||||
|
|
|
|
использование. Современное состояние земельных |
|||||||
|
|
|
|
ресурсов РФ. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Водные ресурсы |
|
|
Водный кодекс РФ. Ресурсы поверхностных вод и |
|||||||
|
|
|
|
их использование. Обеспеченность территории |
|||||||
|
|
|
|
водными ресурсами. |
|
|
|
|
|
||
4 |
Минерально-сырьевые |
ресурсы |
Минерально-сырьевая база промышленности. |
||||||||
|
России. |
|
|
Особенности минерально-сырьевой базы России. |
|||||||
|
|
|
|
Топливно-энергетические |
|
ресурсы. |
Оценка |
||||
|
|
|
|
ресурсов нефти и газа. Международные |
|||||||
|
|
|
|
классификации. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Лесное ресурсоведение. |
|
Лесная растительность как составная часть |
||||||||
|
|
|
|
природных ресурсов. Классификация лесных |
|||||||
|
|
|
|
ресурсов. Разделение лесов по целевому |
|||||||
|
|
|
|
назначению |
и |
категориям |
|
защитности. |
|||
|
|
|
|
Таксационные |
описания. |
Лесохозяйственные |
|||||
|
|
|
|
регламенты. |
Отходы |
|
лесозаготовок |
и |
|||
|
|
|
|
деревообработки. |
Пищевые |
ресурсы |
леса. |
||||
|
|
|
|
Лекарственные ресурсы леса. Подсочка леса. |
|||||||
|
|
|
|
Комплексная |
оценка |
лесных |
растительных |
||||
|
|
|
|
ресурсов |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Правовое |
регулирование |
Правовое |
регулирование |
недропользования, |
||||||
|
использования природный ресурсов |
водопользования, лесопользования. |
|
|
|||||||
7 |
Рекреационное ресурсоведение. |
Природные рекреационные |
ресурсы |
Территории |
|||||||
|
|
|
|
регламентированного |
|
|
рекреационного |
||||
|
|
|
|
использования. Гидроминеральные и уникальные |
|||||||
|
|
|
|
природные |
лечебные |
ресурсы. |
Историко- |
||||
|
|
|
|
культурный потенциал. Рекреационная сеть |
|
8
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
Входе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и выпускной квалификационной работ.
3.2Темы докладов
1.Топливно-энергетические ресурсы.
2.Ресурсы поверхностных вод и их использование.
3.Классификация лесных ресурсов.
4.Природные рекреационные ресурсы.
5.Охрана и рациональное использование животного мира.
6.Особенности минерально-сырьевой базы России..
7.Анализ ресурсообеспеченности стран мира.
Данный перечень тем является приблизительным и может быть дополнен в соответствии с содержанием разделов дисциплины.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научноисследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.