5595

Раздел 3: Личность и профессиональная деятельность.

Тема 10. Качества личности как условия профессиональной деятельности.

Деятельность – это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанная с созданием общественно-значимых ценностей или с освоением общественного опыта. Таким образом, профессиональная деятельность – это социально значимая деятельность. Её осуществление требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности. Профессиональная деятельность является основным компонентом профессии и выступает как сложная система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности, профессиональных особенностей личности, обеспечивающих удовлетворение потребностей общества в достижении необходимого результата и продукта.

Можно говорить о наличии у человека определенных особенностей и качеств, которые обусловливают его пригодность к тому или иному виду профессиональной деятельности. Для каждой профессии существует свой перечень подобных качеств. Важно подчеркнуть, что в роли профессионально важных качеств может выступать любое качество индивида, включенное в систему деятельности

Профессионально важные качества (ПВК). Данные качества личности можно квалифицировать как определяющие её профессиональную пригодность. Специалисты выделяют четыре группы ПВК:

-абсолютные ПВК – это те свойства субъекта деятельности, которые абсолютно необходимы ему для осуществления деятельности на минимальном или нормативно заданном уровне;

-ПВК мастерства (или относительные ПВК) – те свойства субъекта деятельности, которые обеспечивают возможность достижения высоких профессиональных успехов («наднормативных» количественных и качественных показателей деятельности);

-мотивационные ПВК – свойства субъекта деятельности, синтезирующиеся через понятие мотивационной готовности к деятельности. Даже если тот или иной претендент не обладает ярко выраженными абсолютными ПВК, однако у него

взначительной степени развит, например, интерес к какой-либо профессии, он может быть весьма эффективен. Недостаток способностей к той или иной

31

деятельности может с запасом восполняться усердием, желанием, яркой заинтересованностью в ней;

- наконец, существуют и анти-ПВК – это те качества субъекта деятельности, высокий уровень развития которых препятствует успешному выполнению деятельности. Структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. В противоположность качествам первых трех групп они коррелируют с параметрами деятельности значимо, но отрицательно (А.В. Карпов, О. А. Шляпникова).

Профессионально значимые качества личности (ПЗКЛ) – это относительно устойчивые качества личности, возникающие и совершенствующиеся в процессе личностного развития при освоении и осуществлении профессиональной деятельности, способствующие эффективному выполнению деятельности и ее углубленному освоению. Такие качества можно определить как отношение к своей профессии, к себе, к труду, людям, природе, вещам и наличие определенной системы мотивов, форм и способов профессионального поведения, в котором эти отношения реализуются. Профессионально значимые личностные качества отвечают за успешность и эффективность выполнения профессиональной деятельности.

Разделение профессионально ориентированных качеств личности на две группы является неслучайным, так как они по-разному влияют на выполнение профессиональных функций. ПЗКЛ определяют отношение человека к профессиональным функциям и профессионализации в целом; показывают, насколько человеку подходит та или иная профессия. Большинство профессий требуют от человека определенной системы отношений к их содержанию и условиям. В противном случае у него не формируется внутренняя профессиональная мотивация, а иногда он просто вынужден отказаться от избранной профессии. ПВК в отличие от ПЗКЛ определяют не отношение к профессиональным функциям, а процесс и результат их выполнения. У каждого профессионала наполнение ПВК и ПЗКЛ будет индивидуальным (А. В. Чемякина).

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) – это индивидуальная система приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и обеспечивает достижение успехов в деятельности (Е. А. Климов).

ИСД позволяет людям с различными особенностями нервной системы, с разными характерами и темпераментами добиваться одинаковой эффективности при выполнении работы разными способами.

Индивидуальный стиль деятельности не появляется у человека стихийно, его

32

можно сформировать в процессе обучения и воспитания. Впервые формирование индивидуального стиля деятельности можно заметить еще в дошкольном возрасте, когда оно проявляется при решении игровых задач.

Общепризнанные формальные признаки ИСД можно разделить на 3 вида:

1)устойчивая система приемов и способов деятельности;

2)система, обусловленная определенными личными качествами;

3)система, являющаяся средством эффективного приспособления к объективным требованиям.

Структура индивидуального стиля деятельности.

1.Особенности, стихийно возникающие на основе имеющихся у человека топологических свойств нервной системы. Эти особенности принято обозначать как ядро ИСД. Они определяют первый приспособительный эффект и предопределяют направление дальнейшего взаимодействия со средой.

2.Вторая группа особенностей вырабатывается в течение сознательных или стихийных поисков. Например, у человека возникает стремление к доведению начатой работы до ее логического завершения, а значит, такую особенность можно рассматривать как своеобразный способ уравновешивания со средой.

Индивидуальный стиль деятельности — это инструмент, который использует человек для достижения успеха в своей деятельности. Формирование индивидуального стиля деятельности позволяет личности подняться на более высокий уровень профессионализации.

Качества, необходимые для профессионально-личностного роста.

Профессионально-личностный рост можно рассматривать как процесс самостоятельного развития человеком в себе профессионально-личностных качеств и навыков. Для успешного саморазвития человека необходимы профессиональные, социальные и внутриличностные качества и способности (А.В. Морозов, Д.В. Чернилевский).

Профессиональные и социальные качества:

-коммуникативные (общительность, вежливость, тактичность, отзывчивость, способность как слушать, так и самовыражаться, внимательность и пр.);

-волевые (уверенность в себе, самообладание, выдержка, настойчивость, решительность, инициативность, целенаправленность, самостоятельность и пр.);

-организационно-административные (Требовательность, способность брать на себя ответственность, умение контролировать, планировать, мотивировать и т.д.);

-харизма (уверенность в своих силах, активность, энергичность, положительное восприятие жизни и т.п.).

33

Внутриличностные качества:

-морально-этические (четность, обязательность, порядочность, доброта, надежность, добросовестность и т.д.);

-эмоциональная стабильность (уравновешенность);

-уровень тревожности (низкий уровень);

-адекватность самооценки;

-отсутствие негативных акцентуаций характера (т.е. агрессивности, властности, угрюмости, пессимизма, замкнутости, раздражительности и т.д.).

На формирование навыков профессионально-личностного роста могут существенно влиять условия, среди которых можно условно выделить следующие:

-личностно-психологические (мотивация, темперамент);

-социальные (макро- и микросреда).

Тема 11. Профессионализация и социализация.

Профессионализацию рассматривают как процесс восхождения человека к профессионализму. Результатами профессионализации можно считать становление профессионала, развитие новых профессионально-важных качеств, переход человека на следующий уровень профессионализма и т. д.

К стадиям профессионализации можно отнести профориентацию, профотбор, профобразование, профадаптацию, включение человека в профессиональную деятельность, специализацию, повышение профессиональной квалификации, переподготовку на другую специальность, расцвет профессиональной деятельности (акме), завершение и отход от активной профессиональной деятельности (А.К. Маркова).

Эффективность процесса профессионализации определяется рядом показателей: объективными показателями, которые позволяют судить о степени соответствия личности человека требованиям профессии (производительность, надежность и т. д. труда человека), и субъективными показателями, выявляющими степень соответствия профессиональной деятельности требованиям личности (степень удовлетворенности человека трудом, отношение к себе как профессионалу и т. д.). Исследователи полагают, что процесс профессионализации проходит весьма индивидуально, зависит от многих условий, самым главным из которых является активность самого субъекта процесса профессионализации.

Процесс профессионализации тесно связан с социализацией человека. Социализация - это процесс усвоения индивидом норм и ценностей общества,

34

социальных ролей и функций, включения личности в систему общественных отношений. Таким образом, если социализация – это процесс становления личности человека как социального субъекта, то профессионализация – это процесс становления профессионала. В рамках данного процесса осуществляется выбор человеком профессии с учетом своих возможностей и способностей; освоение правил и норм профессии; формирование и осознание себя как профессионала, обогащение опыта профессии за счет личного вклада, развитие своей личности средствами профессии и др. Следовательно, профессионализация выступает как один из аспектов социализации, подобно тому, как становление профессионала является одним из аспектов развития личности (А. В. Чемякина).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Каковы основные прикладные задачи, для решения которых необходим психологический анализ деятельности, в рамках которого осуществляется выявление ПВК и ПЗЛК?

2.Назовите примеры анти-ПВК. Можно ли компенсировать их наличие? Если «да», то каким образом?

3.Как Вы полагаете, способна ли высокая мотивация к выполнению трудовой деятельности компенсировать отсутствие каких-либо профессионально важных качеств? Аргументируйте свой ответ, приводя примеры.

4.Какую роль играет креативность личности в процессе формирования и развития навыков её профессионально-личностного роста?

5.Как Вы определите сущность такого профессионально-личностного качества, как профессиональная совесть?

6.В каких случаях творческий подход к выполнению работы повышает её эффективность, а в каких, наоборот, снижает? Приведите примеры.

7.Опишите, как на Ваш взгляд, связаны между собой профессиональное и личностное самоопределение?

Источники раздела 3:

1.Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер – 2-е изд., перераб., доп. – М.:Академический Проект;

Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).

2.Карпов, А.В. Психологический анализ деятельности : учеб.пособие / А.В.

35

Карпов, И.Г. Савин; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГу, 2005. – 144 с.

3.Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. — М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

4.Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. — М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 301 с.

5.Морозов, А.В. Креативная педагогика и психология : учебное пособие / А.В. Морозов, Д.В. Чернилевский — Москва : Академический Проект, 2004. — 560 c.

6.Чемякина, А. В. Психология профессионального развития : учебное пособие / А. В. Чемякина ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2015. — 100 с.

7.Шляпникова, О. А. Профессиональное развитие личности: учебное пособие / О. А. Шляпникова. – Ярославль : ЯрГУ им. П. Г. Демидова, 2012. – 132 с.

36

Вопросы для подготовки к зачету (экзамену):

1.Понятие личности. Человек – индивид – личность.

2.Структура личности.

3.Направления, движущие силы и факторы развития личности.

4.Стадии развития личности (по Э. Эриксону)

5.Содержание понятия «профессиональное развитие» личности.

6.Основные предпосылки и факторы профессионального развития личности.

7.Этапы профессионального развития. Модель Д. Сьюперта.

8.Этапы профессионального развития. Модель Р. Хейвигхерста.

9.Этапы профессионального развития. Модель В.А. Бодрова.

10.Уровни профессионального развития.

11.Профессиональное становление: понятие и этапы.

12.Стадии профессионального становления личности и проблемные образовательные ситуации (по Э.Ф. Зееру).

13.Профессионально важные качества.

14.Профессионально значимые качества личности.

15.Индивидуальный стиль деятельности.

16. Качества, необходимые для профессионально-личностного роста

17.Условия формирования и развития навыков профессионально- личностного роста.

18.Уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении.

19.Профессионализация и социализация. Показатели эффективности профессионализации.

.

37

Литература:

Основная литература:

1.Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов / В.А. Бодров – М.. ПЕР СЭ, 2001 – 511 с. – (Современное образование).

2.Ефимова, Н С. Основы общей психологии: учебник / Н. С. Ефимова. - М.: ИД

«ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013.-288 с.

3.Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебник для академического бакалавриата / Э. Ф. Зеер. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт. - 2019 — 395 с. — (Серия : Бакалавр. Академический курс).

4.Зеер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, О.А. Рудей. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. — 256 с. - (Серия «Библиотека психолога»).

5.Зеер, Э. Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития: монография / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. 194 с.

6.Личность профессионала в современном мире / Отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2014. – 942 с.

7.Маралов, В. Г. Психология саморазвития: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / В. Г. Маралов, Н. А. Низовских, М. А. Щукина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 320 с.

— Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс.

8.Немов, Р. С. Общая психология. В 3 т. Том III. В 2 кн. Книга 1. Теории личности : учебник и практикум для СПО / Р. С. Немов. — 6-е изд., пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 349 с.

9.Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.

/ Р.С. Немов — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

10.Чемякина, А. В. Психология профессионального развития : учебное пособие / А. В. Чемякина ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2015. — 100 с.

11.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (психология развития и

38

возрастная психология) / И.В. Шаповаленко: М. - Гардарики, - 2005. – 349 с. 12.Шляпникова, О. А. Профессиональное развитие личности: учебное пособие / О. А. Шляпникова. – Ярославль: ЯрГУ им. П. Г. Демидова, 2012. – 132 с.

Дополнительная литература

1.Ангеловский А. А. Профессиональное развитие личности: психолого- педагогические и социально-философские факторы становления профессионала // Известия Самарского научного центра РАН. 2011. №2-3. С. 512 - 521.

2.Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э. Ф. Зеер – М.: Академия, 2009. - 375 с. (Библиотека УлГПУ).

3.Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер – 2-е изд., перераб., доп. – М.:Академический Проект;

Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).

4.Карпов, А.В., Савин, И.Г. Психологический анализ деятельности : учеб.пособие / А.В. Карпов, И.Г. Савин; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГу, 2005. – 144 с.

5.Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. — М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

6.Крысько, В.Г. Психология. Курс лекций: Учебное пособие / Крысько В. Г. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 251 с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=563101).

7.Кудрявцев, Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В. Кудрявцев, В. Ю. Шегурова // Вопросы психологии. — 1983. — № 2. — С. 51–59.

8.Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. — М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 301 с.

9.Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития личности /

Л.М. Митина - М.: Академия, 2004. – 320 с. (Библиотека УлГПУ). 10.Психология личности: учебное пособие / Авт. – сост. О.А. Ахвердова, И.В.

Балашева, И.В. Боев, А.Н. Каргалева. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – 592 с.

11.Толочек, В.А. Современная психология труда / В.А. Толочек - СПб.: Питер, 2005. – 478 с. (Библиотека УлГПУ).

39

Ресурсы информационно – телекоммуникационной сети «Интернет», необходимые для освоения дисциплины

1.Библиотека основной и дополнительной литературы - Режим доступа: http://www.gumer.info/

2.Библиотека учебной и научной литературы – Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/search.aspx

3.Научная электронная библиотека – Режим доступа: http://elibrary.ru/defaultx.asp

4.Научная электронная библиотека – Режим доступа : https://cyberleninka.ru

5.Путеводитель по ресурсам Интернет на сайте ННГАСУ – Режим доступа: http://www.bibl.nngasu.ru/electronic%20resources/guide_ir/culturology.php

40