5691

характеризующегося формированием финансового капитала, промышленно-

финансовых монополий, сращиванием коммерческих и государственных структур, началом новой борьбы за мировые рынки сбыта, выразившейся в Первой мировой войне – первой механической войне в мире, использовавшей передовые достижения науки и техники.

Четвертый технологический уклад (1930 – 1990 гг.) Он характеризуется формированием производства, основанного на дальнейшем развитии энергетики, с использованием нефти, газа, электронных средств связи, новых синтетических материалов. Это период массового производства автомобилей,

тракторов, самолетов, бытовой техники, других товаров массового потребления.

Материально-техническая база, необходимая для нового уклада была создана уже на предыдущем этапе. Например, на третьем этапе был внедрен двигатель внутреннего сгорания, который явился одним из базисных нововведений нового уклада.

Пятый технологический уклад (1985-2025 гг.), доминирующий в настоящее время в развитых странах, опирается на достижения в области микроэлектроники, информатики, биотехнологии, генной инженерии, на использование новых видов энергии, композитных материалов и т.д. Среди ведущих отраслей пятого уклада следует указать производство компьютерной техники, средств бытовой и производственной автоматизации,

продуктов т.н. «высоких» технологий.

Пятый технологический уклад характеризуется развитием гибких автоматизированных производств (ГАП) в обрабатывающей промышленности, станков с ЧПУ, роботов, обрабатывающих центров.

Гибкая автоматизация промышленности резко расширяет разнообразие выпускаемой продукции.

Характерной особенностью пятого уклада является также создание различных информационных систем.

21

Большинство инноваций нового уклада формируется в фазе доминирования предыдущего уклада. По оценкам специалистов, около 80 %

основных нововведений пятого уклада было изобретено еще до 1984 г. А

самое раннее изобретение относится к 1947 году – создание транзистора.

Первая ЭВМ появилась в 1949 г. Первая операционная система – в 1954 г. К

концу 1950-х гг. появилось семейство первых программных языков высокого уровня. Внедрение микропроцессора в 1971 году явилось переломным моментом в становлении пятого уклада и открыло широкие возможности автоматизации производства.

Новые технологии способствуют развитию процессов глобализации,

формированию всемирного рынка и транснациональных корпораций,

борющихся за мирового потребителя и мировые ресурсы.

Под влиянием растущего производства идет дальнейший рост урбанистических процессов и общества потребления, которое принято также называть «открытым» или «информационным» обществом, отличающегося особой психологией потребления, восприятием таких базовых ценностей, как жизнь, труд, здоровье и т.д. Это общество имеет свободный доступ к глобальным информационным сетям, отличается высокой мобильностью населения. Основным производственным ресурсом этого общества становится информация.

Шестой технологический уклад. Сегодня мир приближается к данному укладу. Его контуры начали складываться с середины 2000-х гг. в развитых странах мира. Он отличается нацеленностью на развитие и применение био-

и нано-технологий, генной инженерии, микромеханики, квантовых технологий (например, создание квантового компьютера, искусственного интеллекта). Считается, что все это должно привести на новый уровень в системах управления государством, обществом, экономикой.

Прогнозируется, что шестой технологический уклад вступит в фазу зрелости в 2040-е гг.

22

На сегодняшний день в России примерно 50% промышленности относится к четвертому технологическому укладу, 4% - к пятому, и менее 1%

- к шестому. Господствующими в большинстве отраслей производства являются третий и четвертый технологические уклады. Элементы пятого уклада имеют место в основном в оборонных отраслях промышленности.

Например, такой стандарт шестого технологического уклада, как использование GALS-технологий для сопровождения продукта на протяжении всего его жизненного цикла (от проектирования и производства до послепродажного обслуживания и утилизации) в гражданских отраслях еще не разработан, а фрагментарно реализуется только в космической и авиационной промышленности.

В настоящее время в мире уже наметилась понижающая стадия пятого технологического уклада. Считается, что в основе шестого уклада будет находиться развитие наноэлектроники, фотоники и оптоинформатики. В этой связи в России появляются концепции стратегического инновационного прорыва, в которых утверждается, что Россия, вместо того, чтобы догонять развитые страны в технологиях пятого уклада должна сосредоточить внимание на становлении ключевых направлений следующего уклада.

России нужно выбрать такие направления этого уклада, где она может выйти в лидеры, найти там свои «ниши», не гоняясь за тем, где мы безнадежно отстали. В современном мире уже накоплен опыт технологического прорыва.

Странами, имеющими такой опыт, являются Китай, Индия, Сингапур,

Тайвань и др.

Однако нельзя не учитывать, что за последние 25 лет, когда развитые страны сделали грандиозный технологический скачок, Россия деградировала и разрушалась. Поэтому, добиваясь технологического прорыва на узких направлениях, где может быть занята только мизерная часть ресурсов страны, необходимо подтягивать до мирового уровня другие отрасли экономики, такие как обрабатывающее производство, энергетика, и сельское

23

хозяйство. В противном случае попытка технологического рывка может дать обратный эффект и привести к развалу страны и социальному взрыву.

Вопросы для повторения к теме 2

1.Какие факторы способствовали выделению технических наук из естественнонаучной сферы?

2.Какие технологические и исследовательские установки и принципы характерны для технических наук в XVII-XVIII вв.?

3.Как изменилась роль технических знаний в создании новой техники

кконцу XIX в.?

4.Какое влияние оказывают технические науки на производственную сферу современного общества?

5.Назовите основные этапы эволюции орудийных (технических)

средств производства. В чем заключались особенности производственной (трудовой) деятельности на каждом из их этих этапов?

6.Как меняется роль человека на этапе научно-информационного производства в XX в.?

7.Назовите ключевые изобретения в сфере производства в различные периоды истории человеческого общества. Как они меняли уклад жизни и мировоззренческие установки?

8.Какой критерий лежит в основе разделения процесса развития техники и технологий на технологические уклады в эпоху Нового и Новейшего времени?

9.Какие новшества принадлежат каждому из пяти выделяемых технологических укладов? Как эти новшества меняли образ жизни в рамках конкретного технологического уклада и место человека в процессе производства?

10.Какие отрасли и направления технологического развития

составляют основу 6-го технологического уклада?

24

11. В чем суть концепции «стратегического инновационного прорыва» России?

Тема 3. Особенности научно-технической революции XX-XXI вв.

Социокультурные последствия развития новейших технологических укладов

(2 часа)

I.Особенности научно-технических революций

Ссередины XX века ведущие экономики мира развиваются в условиях научно-технической революции. Научно-техническая революция – это совокупность коренных качественных преобразований в сфере техники и технологии, основывающихся на использовании результатов научной революции. Характерной чертой научно-технической революции является превращение науки в непосредственную производительную силу (чего не было в XIX веке).

Это значит:

1)способность науки непосредственно порождать принципиально новые виды техники и технологии (полупроводниковую,

микроэлектронную, лазерную, генно-инженерную и т.д.);

2)непосредственную включенность научных исследований в процесс

создания новой техники.

В развитии научно-технической революции можно выделить два качественно различных этапа.

Первый этап – с середины 1940-х гг. до второй половины 1980-х гг.

Основными направлениями НТР, доминировавшими на первом этапе являлись:

-переход к использованию атомной энергии; создание ядерной техники

итехнологий, как военного, так и мирного назначения;

-начало освоения космоса; создание космической техники и технологий;

25

-создание электронно-вычислительной техники и начало ее внедрения

всферах науки, образования, управления производством;

-химизация производства и сферы быта; переход к массовому созданию синтетических материалов и их использованию;

-разработка лазерной техники и технологий.

Второй этап НТР начался во второй половине 1970-х гг. и

продолжается по настоящее время. При сохранении направлений НТР первого этапа в качестве основы, на первый план на втором этапе выходят следующие направления:

- информационная революция, означающая массовую информатизацию различных сфер жизни общества: производства, сферы управления,

образования, медицины, быта, банковской сферы и т.д. информационная революция возникла под непосредственным влиянием микроэлектронной

(микропроцессорной) революции, которая, в свою очередь, создала основу для массовой автоматизации производства;

- биотехнологическая революция, означающая применение достижений биологии (прежде всего, молекулярной биологии) в медицине, пищевом,

фармацевтическом и других производствах. К наиболее известным направлениям сферы биотехнологий относятся генная инженерия, создание искусственной пищи, пищевых добавок, лекарств биотехнологическими методами;

- нано-технологическая революция, означающая создание новых технологий преобразования веществ на атомно-молекулярном уровне.

Нано-технологии позволили создавать новые материалы с заданными свойствами, изменять свойства материалов в нужном направлении.

Нарастание на втором этапе тенденций информатизации и автоматизации инициировало возникновение нового типа общества,

получившего название «информационного». Формирование черт информационного общества началось в Японии и в странах Запада с 1960-х –

1970-х гг. Понятие «информационное общество» было введено в научный

26

оборот в 60-е гг. XX века рядом ученых, таких, как Ёнедзи Масуда (Япония),

Фриц Махлуп (США).

Становление информационного общества характеризуется следующими чертами:

-информация в таком обществе является главным ресурсом и движущей силой экономического развития, превосходя в этом качестве материальные ресурсы, человеческий (физический) труд и капитал;

-развитие информационных систем и технологий осуществляется в современном мире опережающими темпами. Эта тенденция обусловлена бурным ростом информационных потребностей общества. В США уже в

2000 г. до 80% всех рабочих мест было связано с производством и обменом информацией. При этом численность рабочих в промышленности сократилась до 18-20%, а работников, занятых в сельском хозяйстве – до 3-4

%. К началу 2000-х гг. по уровню продаж информационные технологии обогнали в США авиационную и автомобильную промышленность.

Еще одной характерной чертой информационного общества становится создание глобальных информационных систем.

Следующая черта – явление «информационного взрыва», суть которого состоит в лавинообразном нарастании объема носителей научной,

технической, экономической и т.п. информации (книг, журналов, статей,

патентов и т.д.). С 1990 г. удвоение их объема происходит каждые 2-3 года.

Объем создаваемой содержательной информации также растет, но более скромными темпами. При этом темпы устаревания информации в наиболее быстро развивающихся областях науки и техники – 5-7 лет, в других – 10-12

лет. «Информационный взрыв» создает серьезные препятствия дальнейшему развитию науки, техники, образованию. Источником препятствий является гигантский «вал» «избыточных сообщений» низкого качества, а то и вовсе

«псевдоинформации», среди которой очень трудно найти крупицы действительно ценного знания. В итоге возник информационный парадокс: в

мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди не могут им

27

воспользоваться в полном объеме. Например, в США принято считать, что если стоимость проведения исследования менее 50 тыс. долларов, то его дешевле провести заново, чем искать информацию о нем в мире научной литературы. Как подчеркивает американский публицист Несбитт, «нас захлестывает поток информации, но мы испытываем голод в знании».

Формирование информационного общества меняет во многих отношениях положение человека в социуме, предъявляет к нему принципиально новые требования, создает новые возможности развития,

порождает новые проблемы и опасности.

Частью информационного общества являются люди, способные активно использовать компьютеры и другую информационную технику для решения проблем. В таком обществе информационная культура человека существенным образом обуславливает качество его жизни, характер труда,

карьеру, социальный статус, жизненные перспективы.

Темпы качественных изменений информационной среды делают нормой существования человека в таком обществе необходимость неоднократно менять в течение своей жизни профессию и место работы. В

среднем, по меркам Запада, современный человек должен быть готовым к перемене в течение совей жизни 3-5 профессий. Как следствие динамизма информационного общества можно рассматривать необходимость систематического переобучения производственного персонала предприятий.

В информационном обществе все более зримой становится связь между успехами в экономике и качеством функционирования средней и высшей школы, а также, науки.

Становление информационного общества существенно меняет образ жизни людей и характер их производственной деятельности. Постоянно растет число людей, работающих удаленно, не выходя из дома.

Существенно изменяются и характеристики современного жилья,

производственных и общественных зданий (например, система «умный дом»).

28

Однако издержки развития такого общества сегодня уже начинают проявляться.

Например, речь идет об интернет-зависимости. Особенно она опасна в детском возрасте. Массовая компьютеризация, развивая подчас логические,

операционные мыслительные качества, тормозит развитие эмоциональной сферы, что приводит к деформации личности. Утрачиваются навыки общения. В обществе происходит обвальное падение языковой художественной грамматической культуры.

Речь, например, может идти, также, о киберпреступности. Число преступлений, совершенных в сети Интернет, постоянно растет.

Компьютеризация вносит заметный вклад в нарастание изоляции людей, усиление индивидуализма, в распад социальных, семейных связей.

Цифровизация образования имеет обратной своей стороной его дегуманизацию.

II.Развитие социально-гуманитарных наук

Социальные и гуманитарные науки в своем развитии также прошли классический, неклассический и постнеклассический этапы. Классический этап длился с конца XVII по конец XIX века. Эталоном для гуманитарных наук здесь выступали методы наук о природе. Тенденция использовать методы исследования естественных наук в гуманитарном знании получила название натурализм. Свое логическое завершение он нашел в философском течении середины XIX века – первом позитивизме. Здесь основой познания и критерием истины становился научный факт, понимаемый как свидетельство,

готовая характеристика изучаемого явления – не важно, природного или социального. Позитивизм по аналогии переносил типовые характеристики природных явлений на социальные процессы. Природные закономерности принимались здесь за универсальный принцип объяснения всех явлений, в

том числе, происходящих в обществе. Все это привело уже во втором позитивизме (эмпириокритицизме) к стремлению выявлять жесткую причинно-следственную обусловленность социально-исторических

29

процессов и применению к ним методов количественного анализа. Такое позитивистское стремление создать единую науку о природе и обществе привело в конце XIX века к кризису гуманитарного знания и началу нового этапа в его развитии.

В основе неклассического этапа в эволюции социальных и гуманитарных наук лежал переход от натурализма к антинатурализму.

Позитивизм нивелировал специфику гуманитарного знания. На ее защиту встало новое направление в философии науки конца XIX – начала XX вв. –

неокантианство, разделившее знание о людях и знание о природе.

Представители направления – немецкие ученые Генрих Риккрет и Вильгельм Виндельбандт дали новую классификацию наук, разделив их на науки о природе и науки о духе. Ко вторым относились все социальные и гуманитарные дисциплины. В основу их методологии был положен не количественный, а качественный анализ, не описание, а понимание объекта и, даже, вживание в объект.

Важнейшим методом их исследования стала герменевтика

(истолкование, интерпретация объекта), а сам объект стал пониматься как

«условный текст», исследование которого одновременно раскрывает и природу познающего субъекта, потому, что в объяснении, ценностной оценке объекта он (субъект) проявляет сам себя.

Таким образом, была обоснована независимость социальных и гуманитарных дисциплин от естественной сферы.

Постнеклассический этап в гуманитарном знании наступает с 70-х гг.

XX века. В основе этого этапа лежала философия постмодернизма,

сводившая гуманитарное знание и, прежде всего, историческое, к дискурсу ученого, т.е. объяснявшая любое знание абсолютно субъективным научным нарративом.

Однако сегодня намечается новое сближение естествознания и обществознания, но уже на новой основе.

30