5691

Новые тенденции – признание относительности знаний в области,

например, физики, обоснование плюралистичности подходов к явлениям астрофизики, помогли признать допустимость многообразия точек зрения в

гуманитарных науках.

С другой стороны, гуманитарные науки восприняли метод моделирования изучаемого явления (обычно применявшийся в естественнонаучной сфере). Причем, в гуманитарном знании сегодня этот

естественнонаучного знания – общие для них тенденции сциентизма и междисциплинарности, а также системный анализ объектов исследования.

Как в области естественных наук появляются синтетические дисциплины – химическая физика, физическая химия и т.д., так и в области гуманитарных наук возникают исследования, изучающие объект как систему с различными уровнями, требующими разных подходов – юридического, исторического,

психологического, лингвистического и т.д. Здесь также изучаются типизированные устойчивые процессы, носящие закономерный характер, как и в любых других науках.

Кроме того, гуманитарно-социальные науки и естественнонаучное знание сближает признание в том, что любое исследование несет в себе элемент субъективности (например, в квантовой механике) и включает в себя

оценочную деятельность.

Социально-гуманитарные дисциплины являются частью науки как

социального института.

Ученые-гуманитарии входят в сообщества ученых, деятельность которых регулируется принципами научного этоса. Действуют социально-

гуманитарные научные учреждения, выполняющие социально-

регламентирующие функции. Их важнейшая задача с точки зрения инновационной деятельности – выполнение социального заказа – создание технико-гуманитарного баланса в обществе – баланса между

31

технологической мощью и качеством культурно-психологической регуляции,

обеспечивающей внутреннюю устойчивость общества, социальный мир.

Закон технико-гуманитарного баланса означает, что чем выше мощь производственных и боевых технологий, тем более совершенные средства сдерживания агрессии необходимы для сохранения общества. Эти средства должны смягчить ощущения технического всемогущества и безнаказанности,

нивелировать иллюзию безграничных возможностей, а в области образования, например, уравновесить цифровизацию гуманизацией.

Вопросы для повторения к теме 3

1.Что такое научно-технологическая революция? Как она меняет место науки в сфере производства?

2.Назовите и дайте характеристику этапов научно-технологической революции.

3.Перечислите направления научно-технической революции.

Раскройте их содержание.

4.К каким социокультурным последствиям привела научно-

техническая революция?

5.Назовите основные черты информационного общества. Какие процессы в его развитии носят позитивный, а какие негативный характер?

6.В чем заключаются особенности прохождения социальными и гуманитарными науками своего классического, неклассического и постнеклассического этапов развития?

7.Каковы причины кризисов, завершавших каждый из этих этапов? К

каким новаторским изменениям в науке они привели?

8.В чем причины и особенности нового сближения гуманитарных и естественных научных областей на этапе постнеклассической науки? Как эта тенденция меняет исследовательскую культуру,

какие новые принципы научного исследования задает?

32

9.Какие социальные функции сегодня выполняют гуманитарные науки? Как на содержание этих функций влияет технический прогресс?

33

Темы рефератов

1.Развитие философского знания и принципов философии науки как факторов инновационной деятельности.

2.Становление технических наук и нововведения в общественном производстве эпохи индустриального общества.

3.Развитие инноваций в сфере техники и технологий: социокультурные последствия.

4.Основные направления и этапы научно-технических революций.

5.Роль и место гуманитарного знания в инновационных процессах периода информационного общества.

6.Шестой технологический уклад: особенности и перспективы

развития

7.Технологические вызовы современной России.

8.Английская промышленная революция.

9.Инновации Древнего мира.

10.Постнеклассическая наука как фактор современного общественного производства.

34

Список рекомендуемой литературы

1.Агабеков, С. И. Инновации в России. Системно-институциональный анализ / С.И. Агабеков, Д.И. Кокурин, К.Н. Назин. – М.: ТрансЛит, 2019. –376c.

2.Алексеева, Е. В. Диффузия европейских инноваций (XVIII — начало XX в.) / Е.В. Алексеева. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2016. –368c.

3.Анкона, Д. Команды прорыва. Источники инноваций и лидерства в отрасли / Д. Анкона, Х. Бресман. – М.: Гревцов Паблишер, 2019. –

336 c.

4.Балдин, К.В. Инновации. Учебное пособие / К.В. Балдин. – М.: Дашков и К°, 2019. – 776 c.

5.Будущее России. Вызовы и проекты. Экономика. Техника. Инновации. – М.: Либроком, 2017. – 344 c.

6.Грехэм, Лорен Р. Сможет ли Россия конкурировать? История инноваций в царской, советской и современной России /Лорен Р. Грехэм. – М.: Изд-во «Манн, Иванов и Фербер», 2014. – 272 с.

7.Давыдов, А.А., Невелева, В.С. Антропология инноваций / А.А. Давыдов, В.С. Невелева // Вестник Томского гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. – 2019. -№48. – С. 35-48.

8.Дробот, П.Н. История и философия нововведений в области электроники и электронной техники: учеб. пособие [электронный ресурс] / П.Н. Дробот. – Томск: ТУСУР, 2015. – 208 с. – Режим доступа: https:edu.tusur.ru/publications/5402

9.Егоркин, В.Г. Философия инноваций /В.Г. Егоркин // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). – 2006. – Вып. 1. – С. 14-25.

10.Игнатова, В.С. проблема инноваций в философии культуры М.К. петрова / В.С. Игнатова // Научные ведомости. Сер. Философия. Социология. Право. – 2013 . – № 8(151). – Вып. 24. – С. 60-68.

35

11.Игошев, Б. М. История технических инноваций / Б.М. Игошев, А.П. Усольцев. – М.: Флинта, Наука, 2017. – 352 c.

12.Князев, А.А. Феномен инновации: сущность и формы проявления /А.А. Князев. // Вестник Самарского гос. ун-та. – 2011. – Т.91. – С. 4- 8.

13.Кретов, С.И. Инновации как форма эволюции сознания / С.И. Кретов. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2016. – 316 c.

14.Лапаев, С.П. Формирование теории инновационного обновления общества / С.П. Лапаев // Вестник Оренбургского гос. ун-та. – 2007.

–Вып. 2. – С. 63-70.

15.Лебедев, С.А., Ковылин, Ю.А. Философия научно-

исследовательской деятельности / С.А. Лебедев, Ю.А. Ковылин. –

М.: Акад. проект, Парадигма, 2012. – 182 с.

16.Лесков, С. Л. Живая инновация. Мышление XXI века / С.Л. Лесков.

–М.: Просвещение, 2016. – 240 c.

17.Лесков, С.Л. Голова на плечах. О модернизации и инновациях, о России и мире, о том, как наука меняет наш мир / С.Л. Лесков. – М.: Академкнига, 2017. – 624 c.

18.Макаров, Д.В. Историко-философские аспекты возникновения

инноваций /Д.В. Макаров // Вестник Краунц. Гуманитарные науки. –

2015. - №1 (25) – С. 25-31.

19.Михайлова, О.Б. Виды активности как детерминанты развития инновационного потенциала личности / О.Б. Михайлова. // Вестник РУДН. Сер. Психология и педагогика. – 2012. – № 4. – С. 35-42.

20.Шлекин, С.И. Философское постижение проблемы инноваций /

С.И. Шлекин. – М.: Книжный дом «Либроком», 2012. – 114 с.

21. Яголковский, С.Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы (Монография) / С.Р. Яголковский. – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2011. – 270 с.

36

А.В. Гребенюк

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НОВОВВЕДЕНИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

для обучающихся по дисциплине История и философия нововведений направлению подготовки / специальности 27.03.05 Инноватика

направленность (профиль) / специализация Управление инновациями

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

38