6542
.pdfОбщий балл по дисциплине выставляется с учётом полученных во время текущего контроля оценок – как среднее значение между текущей оценкой (средним баллом по дисциплине) и оценкой, полученной за экзамен.
В соответствии со шкалой оценивания полученный обучающимся средний балл переводится в словесную оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка по дисциплине «Технологии организации и реализации художественно-творческой деятельности» для магистрантов 1 курса является итоговой и включается в приложение к диплому.
11
РАЗДЕЛ 1: ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Лекция 1. Теоретические аспекты художественно-творческой деятельности
1)Понятие художественного творчества.
2)Понятие искусства.
3)Теории происхождения искусства.
4)Виды и жанры искусства.
5)Функции искусства.
Вопросы для самопроверки:
1.Чем отличаются понятия «искусство» и «художественное творчество»?
2.Какая из теорий происхождения искусства, на ваш взгляд, может считаться приоритетной? Аргументируйте свой ответ.
3.Назовите виды и жанры искусства, а также принципы их классификации.
4.Перечислите основные функции искусства.
Лекция 2. Основные направления исследований творческой деятельности
1) Основные направления исследований творческой деятельности.
Вопросы для самопроверки:
1.Назовите ключевые направления исследований творческой деятельности.
2.Охарактеризуйте те аспекты творческой деятельности, которые представляют интерес для изучения.
Семинар 1. Основные направления исследований творческой деятельности
Задание: подготовить сообщение, раскрывающее содержание одного из предложенных ниже вопросов.
Темы сообщений:
1)Основные аспекты творческой деятельности в научных исследованиях (по выбору).
2)Исследования природы и специфики творческого мышления в отечественной научной практике (по выбору).
3)Исследования природы и специфики мышления в зарубежной научной практике (по выбору).
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Назовите основные научные школы, предметом исследования которых является творческий процесс.
12
2.Охарактеризуйте эволюцию научных взглядов на природу творческого мышления в отечественной и зарубежной науке.
Лекция 3. Психология художественного творчества. Типология форм творческой деятельности
1)Психология художественного творчества.
2)Структура творческого процесса.
3)Творчество и мышление.
Вопросы для самопроверки:
1.Охарактеризуйте основные этапы творческого процесса.
2.Какие условия содействуют либо препятствуют решению творческих задач?
Практическое занятие 1. Психология художественного творчества. Типология форм творческой деятельности
Задание: выберите целевую аудиторию определённой возрастной категории; проанализируйте психолого-педагогические особенности целевой аудитории; предложите формы творческой деятельности и технологии развития творческого мышления данной целевой аудитории, которые будут уместны при организации творческой деятельности (с учётом потребностей аудитории).
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Перечислите основные формы творческой деятельности.
2.Какие из технологий развития творческого мышления представляются вам наиболее эффективными? Аргументируйте свой ответ.
Лекция 4. Современные технологии творческой деятельности
1)Современные технологии творчества.
2)Индивидуальное и коллективное творчество.
Вопросы для самопроверки:
1.На какие категории можно разделить современные технологии творческой деятельности? Объясните принцип данной классификации.
2.Охарактеризуйте понятие «творческий коллектив», изучите типологию творческих коллективов, формы их функционирования и управления их деятельностью.
Практическое занятие 2. Современные технологии творческой деятельности
Проанализируйте традиционные и инновационные технологии творческой деятельности. Какие из них, на ваш взгляд, являются наиболее актуальными и
13
эффективными? Поясните свой выбор.
Охарактеризуйте основные методы активизации творческих способностей на конкретных примерах.
Назовите отличительные особенности организации и управления творческой деятельностью коллектива, принимая во внимание дифференцированный подход к оценке творческого потенциала аудитории.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Какие из современных технологий творческой деятельности, на ваш взгляд,
– дань моде, а какие будут актуальны и годы спустя? Аргументируйте свой ответ.
2.В чём может проявляться дифференцированный подход к оценке творческого потенциала целевой аудитории?
РАЗДЕЛ 2: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ФОРМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Семинар 2. История художественно-творческой деятельности в культуре древних цивилизаций.
Формы художественно-творческой деятельности эпохи Средневековья
Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.
Темы докладов:
1)Зарождение художественно-творческой деятельности в первобытном обществе.
2)Формы художественно-творческой деятельности в культуре одной из древних цивилизаций (по выбору):
–формы художественно-творческой деятельности в Древнем Египте;
–формы художественно-творческой деятельности в Древнем Междуречье;
–формы художественно-творческой деятельности в Древней Индии;
–формы художественно-творческой деятельности в Древнем Китае;
–формы художественно-творческой деятельности в Древней Америке;
–формы художественно-творческой деятельности в Древней Греции;
–формы художественно-творческой деятельности в Древнем Риме.
3)Формы художественно-творческой деятельности населения Византии.
4)Формы художественно-творческой деятельности населения одной из европейских стран (по выбору) в эпоху Средневековья.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Выделите закономерности организации художественно-творческой деятельности в культуре древних цивилизаций.
14
2.Какие из рассмотренных вами форм художественно-творческой деятельности сохранились до наших дней? В чем потенциал применения их в современном мире?
Семинар 3. Особенности художественного творчества эпохи Возрождения. Формы художественно-творческой деятельности
в Новое и Новейшее время
Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.
Темы докладов:
1)Специфика художественно-творческой деятельности в эпоху Возрождения:
–особенности художественного творчества населения Италии в эпоху Возрождения;
–особенности художественного творчества населения Франции в эпоху Возрождения;
–особенности художественного творчества населения Германии в эпоху Возрождения;
–особенности художественного творчества населения Нидерландов в эпоху Возрождения;
–особенности художественного творчества населения Англии в эпоху Возрождения.
2)Формы художественно-творческой деятельности, получившие распространение в зарубежной культуре XVII-XVIII веков.
3)Формы художественно-творческой деятельности, получившие распространение в зарубежной культуре в первой половине XIX века.
4)Формы художественно-творческой деятельности, получившие распространение в зарубежной культуре во второй половине XIX – начале XX века.
5)Формы художественно-творческой деятельности, получившие распространение в зарубежной культуре в XX столетии.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Какие из рассмотренных форм художественно-творческой деятельности сохранились до наших дней?
2.В чем потенциал их применения в современной социокультурной практике?
Семинар 4. Исторические особенности развития художественно-творческой деятельности в отечественной культуре
Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.
Темы докладов:
15
1)Исторические особенности развития художественно-творческой деятельности в отечественной культуре:
–особенности развития сферы художественно-творческой деятельности населения допетровской России;
–особенности развития сферы художественно-творческой деятельности в отечественной культуре XVIII века;
–особенности развития сферы художественно-творческой деятельности в отечественной культуре XIX века;
–особенности развития сферы художественно-творческой деятельности в советской культуре.
2)Народные художественные промыслы в русской культуре:
–художественная обработка дерева в русской народной культуре;
–художественная обработка металла в русской народной культуре;
–художественная керамика в русской народной культуре;
–художественный текстиль в русской народной культуре.
3)Декоративно-прикладное искусство в отечественной культуре.
–виды декоративно-прикладного искусства, получившие распространение в отечественной культуре;
–современное состояние декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов России.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте факторы, обеспечившие динамичное развитие сферы художественного творчества в истории отечественной культуры.
2.Назовите основные проблемы отечественных декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов, проявляющиеся в наши дни. Выявите их причины.
Семинар 5. Актуальные формы художественно-творческой деятельности в современной России
Задание: подготовить доклад на тему: «Формы художественно-творческой деятельности, востребованные в культуре современной России» и представить его в форме презентации.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Определите условия, необходимые для организации и реализации отмеченных вами форм художественно-творческой деятельности.
2.Какие методы организации творческой работы представляются вам наиболее эффективными в пространстве современной культуры? Аргументируйте свой ответ.
3.Какова роль информационных технологий в обеспечении продуктивного творческого процесса?
16
РАЗДЕЛ 3: ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ ДЕТСКОЙ АУДИТОРИИ
Лекция 5. Основы проектирования
всфере художественно-творческой деятельности
1)Виды проектирования в сфере художественно-творческой деятельности.
2)Проектные технологии в сфере художественно-творческой деятельности.
3)Специфика руководства проектной деятельностью детской аудитории.
Вопросы для самопроверки:
1.Назовите основные виды проектирования, которые могут применяться в художественно-творческой деятельности.
2.Какие из изученных проектных технологий могут быть использованы при работе с детьми в сфере художественного творчества?
3.Какими качествами должен обладать педагог для осуществления руководства творческими проектами детей и подростков?
Семинар 6. Народные художественные промыслы и детское творчество
Задание: подготовить сообщение, раскрывающее содержание одного из предложенных ниже вопросов.
Темы сообщений:
1)Вид народных художественных промыслов (по выбору), который может лечь в основу программы творческой деятельности детей.
2)Приёмы адаптации, которые применяются для интегрирования технологий народных художественных промыслов в работу современных детских творческих объединений.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте педагогический потенциал народного искусства.
2.Аргументируйте свой выбор народного художественного промысла для подготовки сообщения и обозначьте потенциал применения его наследия в организации художественно-творческой деятельности детей и подростков.
3.Какие приёмы адаптации могут применяться для интегрирования технологий народных художественных промыслов в работу современных детских творческих объединений?
Практическое занятие 3. Творческий проект по разработке программы творческого мастер-класса
Задание: творческий проект по разработке программы творческого мастеркласса, связанного с обучением детской аудитории технологиям одного из
17
традиционных отечественных народных промыслов:
1)Выберите тему творческого проекта и аргументируйте свой выбор.
2)Подберите необходимые источники информации по выбранной теме.
3)Опираясь на изученный ранее материал, охарактеризуйте традиционные и инновационные проектные технологии, позволяющие грамотно переосмыслить наследие народных художественных промыслов и адаптировать его для разработки программы творческого мастер-класса.
4)Разработайте структуру творческого проекта.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте источники информации по теме проекта.
2.Какие традиционные и инновационные проектные технологии применялись вами при разработке программы творческого мастер-класса?
Практическое занятие 4. Творческий проект по разработке программы творческого мастер-класса
Задание: творческий проект по разработке программы творческого мастеркласса, связанного с обучением детской аудитории технологиям одного из традиционных отечественных народных промыслов:
1)Поясните актуальность разработки программы творческого мастер-класса на материалах выбранного вида народного искусства.
2)Опишите кратко основную идею и содержание программы.
3)Перечислите средства, методы и технологии проектной художественнотворческой деятельности, задействованные при разработке и дальнейшей реализации программы.
4)Завершите работу над творческим проектом.
5)Оцените достигнутые при разработке программы творческого мастер-класса результаты и охарактеризуйте сферы её потенциального применения.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Чем обусловлен был ваш выбор средств, методов и технологий проектной художественно-творческой деятельности в ходе разработки программы мастер-класса?
2.С какими трудностями вы столкнулись при работе над программой мастер-класса?
3.Каков потенциал дальнейшего развития вашего проекта?
18
РАЗДЕЛ 4: СПЕЦИФИКА РАЗРАБОТКИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ ПРОГРАММ, СВЯЗАННЫХ
С ТЕХНОЛОГИЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Лекция 6. Декоративно-прикладное искусство: потенциал применения в обучении художественному творчеству
1)Потенциал декоративно-прикладного искусства в обучении художественному творчеству.
2)Особенности разработки программ художественно-творческой деятельности, связанной с технологиями декоративно-прикладного искусства.
Вопросы для самопроверки:
1.Охарактеризуйте потенциал применения технологий декоративноприкладного искусства для осуществления педагогической работы в сфере художественного творчества.
2.Художественные приёмы каких видов декоративно-прикладного искусства могут быть успешно использованы при организации художественнотворческой деятельности? Аргументируйте свой ответ.
3.Какие принципы педагогической адаптации технологий профессионального декоративно-прикладного искусства вы могли бы назвать?
Семинар 7. Декоративно-прикладное искусство: потенциал применения в обучении художественному творчеству
Задание: подготовить сообщение, раскрывающее особенности обучения технологиям декоративно-прикладного искусства, опираясь на предложенные ниже темы:
Темы сообщений:
1)Специфика реализации программ художественно-творческой деятельности в одном из учреждений культуры Нижнего Новгорода (по выбору).
2)Основные сложности организации программ художественно-творческой деятельности в рамках социокультурных мероприятий.
3)Сравнительная характеристика целей, задач и результатов реализации программ художественно-творческой деятельности в образовательных организациях разных уровней.
4)Особенности организации художественного творчества в учреждениях дополнительного образования (по выбору).
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Дайте оценку программ обучения художественному творчеству, реализуемых в нижегородских учреждениях культуры на основе освоения опыта декоративно-прикладного искусства.
2.С какими сложностями может столкнуться организатор творческих мастер-классов, реализуемых в рамках фестиваля на открытом воздухе?
3.Как отличаются цели, задачи и результаты обучения технологиям
19
декоративно-прикладного искусства в образовательных организациях разных уровней?
4.Предложите концепцию программы обучения технологии декоративноприкладного искусства (по выбору), актуальную для внедрения в деятельность учреждений дополнительного образования. Какие условия потребуется обеспечить для её реализации?
Практическое занятие 5. Художественное творчество в учреждениях культуры, в рамках социокультурных мероприятий и в образовательных организациях
Задание: изучив опыт региональных культурных институтов, обсудите в команде специфику организации и реализации художественно-творческой деятельности в учреждениях культуры; в рамках социокультурных мероприятий; в общеобразовательных организациях; в образовательных организациях среднего профессионального и высшего образования, в образовательных организациях дополнительного образования.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Содержание каких нормативных документов, регламентирующих социокультурную деятельность, необходимо учитывать при разработке и реализации программ художественно-творческой деятельности в Нижегородской области?
2.Перечислите особенности организации художественного творчества в учреждениях дополнительного образования (для различных категорий населения).
Практическое занятие 6. Творческий проект «Программа художественно-творческой деятельности,
направленная на популяризацию декоративно-прикладного искусства»
Задание: творческий проект по разработке программы художественнотворческой деятельности, направленной на популяризацию декоративноприкладного искусства:
1)Выберите тему творческого проекта и аргументируйте свой выбор.
2)Подберите необходимые источники информации по выбранной теме.
3)Поясните актуальность использования технологий декоративноприкладного искусства при организации художественно-творческой деятельности в учреждении культуры (образовательной организации дополнительного образования).
4)Изучите типологию и функции изделий в рамках выбранного вами вида декоративно-прикладного искусства.
5)Опираясь на изученный материал, охарактеризуйте традиционные и
инновационные средства, методы и технологии, позволяющие грамотно использовать приёмы декоративно-прикладного искусства в программах творческой деятельности (в работе учреждения культуры или
20