9907
.pdf11
15 |
Актуальные |
Традиции |
науки об |
обществе и |
новые |
факты |
ПК-6, ОК-2 |
|
проблемы |
мировой экономики. О. Тоффлер, З. Бжезинский, |
|
||||
|
институциональн |
Л. Туроу и др. (Фукуяма, Вайцзеккер, Друккер, |
|
||||
|
ой теории |
Гор, Сакайя) о новых ограничительных факторах |
|
||||
|
|
развития человечества. Роль конституционных |
|
||||
|
|
факторов в решении проблем нестабильности |
|
||||
|
|
общества. |
(Дж. |
Бьюкенен).Р. |
Коуз |
об |
|
|
|
институциональной |
структуре |
производства. |
|
||
|
|
Теорема Коуза в современной интерпретации.Д. |
|
||||
|
|
Норт. Функционирование экономики во времени. |
|
||||
|
|
Экономическая наука перед лицом известных |
|
||||
|
|
фактов и неизвестных проблем. Проблемы |
|
||||
|
|
экономики и науки об экономике (М. Алле). |
|
|
|||
3.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Таблица 3.2.1 Очная форма обучения.
|
|
|
|
Аудиторны |
работа |
|
|
||
|
|
|
|
е занятия |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
(в часах) |
|
|
|
||
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
|
Наименование раздела учебной |
Лекции |
Лабораторные |
,семинарПрактика |
Формы текущего |
|||||
|
|
|
|
|
|||||
|
дисциплины. |
|
|
|
|
контроля успеваемости |
|||
|
Тема занятий |
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел |
1: |
"Предмет |
|
|
|
|
|
|
|
институциональной |
экономики, ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
метод и место в системе научного |
|
|
|
|
|
|
||
1 |
экономического |
|
знания". |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
Особенности методологии и методик |
|
|
лекций |
|
|||||
|
теории |
институционализма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Структура |
|
современного |
|
|
|
|
|
|
|
институционализма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Анализ конкретной ситуации: Россия |
|
|
|
|
Проверка |
письменной |
||
2 |
в контексте |
институционального |
|
|
2 |
0 |
|||
|
|
работы |
|
||||||
|
подхода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 2: "Норма как базовый |
|
|
|
|
|
|
||
3 |
регулятор экономической структуры |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
||
общества". Норма в интерпретации |
|
|
лекций |
|
|||||
|
институционализма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
12
|
Деловая |
игра: |
Структура |
нормы: |
|
|
|
|
Проверка |
|
уровня |
|||
4 |
атрибуты, фактор долженствования, |
|
|
2 |
0 |
активности |
участия |
|||||||
|
цель, условия, санкции. |
|
|
|
|
|
|
|
студента в деловой игре |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 3: "Институты идеологии и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
собственности в экономике". |
Роль и |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
|||||
5 |
значение |
|
идеологии |
|
|
для |
2 |
|
|
2 |
||||
|
|
|
|
|
пройденному материалу |
|||||||||
|
функционирования |
и |
развития |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
экономической системы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
6 |
Задача: |
Общая |
институциональная |
|
|
2 |
0 |
Проверка |
правильности |
|||||
система и собственность. |
|
|
|
|
|
решения задач |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел |
4: |
"Трансакции |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||
7 |
трансакционные |
|
издержки". |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
|||||
Понятие, происхождение и значение |
|
|
лекций |
|
|
|||||||||
|
трансакций в экономике. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
8 |
Задача: |
Трансакционные |
|
и |
|
|
2 |
0 |
Проверка |
правильности |
||||
трансформационные издержки. |
|
|
|
решения задач |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 5: "Контрактная экономика. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Теория контрактов и организации". |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
Виды и типы контрактов. Контракт о |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
|||||||
найме. |
Контракт |
о |
продаже. |
|
|
лекций |
|
|
||||||
|
Классический, |
|
неоклассический, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
имплицитный контракты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Деловая |
игра: |
Организация |
как |
|
|
|
|
Проверка |
|
уровня |
|||
|
объект институционального анализа. |
|
|
|
|
|
||||||||
10 |
|
|
2 |
0 |
активности |
участия |
||||||||
Институт |
и |
организация: |
|
|
||||||||||
|
сравнительный анализ. |
|
|
|
|
|
|
|
студента в деловой игре |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 6: "Теория государства". |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
11 |
Методы |
и формы |
государственного |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
|||||
управления: |
теория, |
история, |
|
|
лекций |
|
|
|||||||
|
практика. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Анализ |
конкретной |
ситуации: |
|
|
|
|
Проверка |
письменной |
|||||
12 |
Эмпирические |
методы |
|
оценки |
|
|
2 |
0 |
||||||
|
|
|
работы |
|
|
|||||||||
|
характера государства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 7: "Информация: введение в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
экономический |
|
|
анализ". |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
|||
13 |
Хозяйственный |
|
процесс |
|
и |
2 |
|
|
2 |
|||||
|
|
|
|
пройденному материалу |
||||||||||
|
информационно-коммуникативные |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
отношения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Задача: Конкуренция и монополия |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
14 |
как порождение информационного |
|
|
2 |
0 |
Проверка |
правильности |
|||||||
неравенства |
(асимметричность |
|
|
решения задач |
|
|||||||||
|
информации). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 8: "Экономическое развитие и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
институциональная |
|
динамика". |
|
|
|
|
Проверка |
конспекта |
|||||
15 |
Институциональные |
изменения |
как |
2 |
|
|
2 |
|||||||
|
|
лекций |
|
|
||||||||||
|
условие и результат социально- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
экономического развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Анализ |
конкретной |
ситуации: |
|
|
|
|
|
|
|
||||
16 |
Условия |
и |
методы |
|
анализа |
|
|
2 |
0 |
Проверка |
письменной |
|||
формирования |
|
эффективной |
|
|
работы |
|
|
|||||||
|
институциональной среды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 9: "Институциональная теория |
|
|
|
|
Проверка |
конспекта |
|||||||
17 |
фирмы". |
Структура фирмы и |
ее |
2 |
|
|
2 |
|||||||
|
|
лекций |
|
|
||||||||||
|
виды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Анализ |
конкретной |
ситуации: |
|
|
|
|
Проверка |
письменной |
|||||
18 |
Основная |
|
стратегия |
|
фирмы |
|
|
1 |
0 |
|||||
|
|
|
|
работы |
|
|
||||||||
|
переходного периода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел |
10: |
"Государство |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|||
19 |
институт". |
Подходы |
к |
анализу |
2 |
|
|
3 |
Устный |
опрос |
по |
|||
государства. |
|
Особенности |
|
|
пройденному материалу |
|||||||||
|
институционального метода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 11: "Семья и домашнее |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
20 |
хозяйство". |
Роль |
семьи |
в |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
||||
общественном |
и |
экономическом |
|
|
лекций |
|
|
|||||||
|
развитии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел |
12: |
"Профессиональные |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
союзы как социально-экономический |
|
|
|
|
Устный |
опрос |
по |
||||||
21 |
институт". |
Возникновение |
и |
2 |
|
|
4 |
|||||||
|
|
пройденному материалу |
||||||||||||
|
значение профсоюзов в социально– |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
экономической системе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 13: "Экономика |
и |
право". |
|
|
|
|
Проверка |
конспекта |
|||||
22 |
Правовые |
аспекты |
экономической |
2 |
|
|
2 |
|||||||
|
|
лекций |
|
|
||||||||||
|
эффективности и развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел |
14: |
"Институциональные |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
аспекты |
|
кредитно-денежной |
|
|
|
|
Проверка |
конспекта |
|||||
23 |
системы". Товар, стоимость, деньги, |
2 |
|
|
4 |
|||||||||
|
|
лекций |
|
|
||||||||||
|
капитал |
в |
историко-логической |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
ретроспективе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
14
24 |
Процесс глобализации и тенденции |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
|
финансового мира. |
|
|
|
лекций |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 15: "Актуальные проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
25 |
институциональной |
теории". |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
Традиции науки об обществе и новые |
|
|
лекций |
|
||||
|
факты мировой экономики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
Функционирование |
экономики во |
2 |
|
|
2 |
Проверка |
конспекта |
времени. |
|
|
|
лекций |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
3 |
0 |
17 |
39 |
|
|
|
|
4 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
15
4. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИОННЫМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ.
Тема 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ
1.1. Местоинституционализмависторииэкономическоймысли
План лекционного занятия 1) История зарождения институционализма.
Институциональная теория возникла и развивалась как оппозиционное учение сначала классической политической экономии, а потом экономикс. Американский экономист Бен Селигмен охарактеризовал институционализм как «бунт против формализма», то есть стремление отразить в экономической теории не только формальные модели и строгие логические схемы, но и живую жизнь во всем ее многообразии. Американский историк экономической мысли Роберт Л. Хайлбронер отметил, что «экономическая наука, наконец, вышла за узкие пределы ее прежнего царства – царства производства и распределения – и может теперь заявить свои права на обширную территорию, простирающуюся от семейных отношений до спорта, от антропологии до государственного права».
Кембрид |
|
Австрийс |
Лоз |
||
жс кая |
|
кая |
ан |
||
|
|
|
|
|
|
Неоинстит |
|
Новая |
||
у- |
|
инстит-ная |
||
|
|
|
|
|
1
16
Рис. 1.1. Формирование институционализма
Институционализм вобрал в себя лучшие теоретико-методологические достижения предшествовавших школ экономической теории:
1
17
-математический аппарат и маржинальные принципы неоклассики;
-методологический инструментарий исторической школы в Германии;
-анализ теории ренты Д. Рикардо и К. Маркса и др.
2) Основные направления развития институционализма:
институциональная экономика),
Рис. 1.2. Западная классификация институциональных течений
Традиционный |
Современный институционализм |
|
|
Рис. 1.3. Классификация институциональных течений в России
|
|
|
Вопросы для повторения |
|
|
1) |
Что |
послужило основой |
для развития |
институциональной экономической |
|
теории? |
|
|
|
|
|
2) Какие теории предшествовали развитию институционализма? |
|
||||
3) |
В |
чем заключаются |
особенности |
методологии |
институциональной |
экономики?
1
18
1.2. Предпосылки зарождения институциональной экономики. Критика классическойшколы
План лекционного занятия
Чтобы понять причины и закономерности развития институционализма кратко охарактеризуем его методологическую основу. В данной области, по мнению многих исследователей, институциональная экономика имеет много общего с исторической школой Германии, а именно: историзм и учет факторов социальной среды для обоснования путей экономического роста.
Предшественники институционалистов (критики неоклассики). Немецкая историческаяшкола
1. Фридрих Лист (1789-1846) как критик А. Смита.
Основной труд: «Национальная система политической экономии» (1841). Краткая характеристика и анализ научных взглядов.
-Экономика страны должна развиваться с учетом национальных особенностей, таких как, исторические черты развития, культура, менталитет, географические характеристики и др.
-Протест против формализма и абстракций классической политэкономии.
-Возросшее сознание роли человеческого фактора в развитии экономики.
Таблица 1.1 Сравнительная характеристика взглядов Ф. Листа с классической школой.
Критерий |
А. Смит |
Ф. Лист |
|
|
||
Место создания |
Англия |
Германия |
|
|
||
Взгляды |
Космополит |
Националист |
|
|
||
Центральная |
|
Производительные |
силы |
– |
||
Материальное |
как технические, |
так |
и |
|||
категория |
||||||
богатство |
социальные |
(моральные, |
||||
|
||||||
Высшая ценность |
Меновая ценность |
Способность создавать богатство |
||||
Источник богатства |
Разделение труда |
Приоритет внутреннего рынка |
||||
(развития) |
над внешним, акцентна |
|
|
|||
|
|
|
||||
Производительная |
Физический труд |
Физический и умственный труд |
||||
деятельность |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
Качественная трактовка эк. |
||||
Экономическое |
Количественный |
развития, включая в это понятие |
||||
процесс возрастания |
развитие государственности, |
|||||
развитие |
||||||
объема материального |
морали, культуры, искусства, |
|||||
|
||||||
|
богатства |
творческих способностей людей и |
||||
Политика |
Фритредерство |
Протекционизм |
|
|||
2. Густав Шмоллер (1838 – |
1917). |
|
Основной труд: «Новая концепция народного хозяйства» (1874). |
||
Краткая характеристика и анализ научных взглядов. |
||
- Описал фактическое |
хозяйственное поведение, |
критикуя формальные |
нормы классической школы.
-Подчеркивал роль неэкомических факторов развития и, прежде всего, моральных норм, этики и культуры в хозяйственной деятельности.
1
19
Таблица 1.2 Сравнительная характеристика взглядов Г. Шмоллера с классической школой.
Критерий сравнения |
К. Менгер |
Г. Шмоллер |
Предмет исследования |
Человек |
Народное хозяйство |
Методология анализа |
Индивидуализм |
Холизм |
Основные направления |
Закономерности между |
Практические проблемы |
исследования |
элементами хозяйственной |
сквозь призму этики |
|
жизни (выбор благ, |
|
|
распределение дохода и |
|
Метод исследования |
Дедуктивный |
Индуктивный |
3. ВернерЗомбарт(1863-1946).
Основные труды: «Современный капитализм» (1902), «Евреи и хозяйственная жизнь» (1911), «Буржуа» (1913), «Немецкий социализм» (1934).
Краткая характеристика и анализ научных взглядов.
-Анализировал роль институтов в формировании экономического строя.
-Развитие капитализма – своеобразное проявление жизни духа.
-Предприниматели – это класс, который сформировали бывшие разбойники, феодалы, спекулянты, купцы, государственные деятели.
- Вводит понятие «конъюнктура», выделяя две фазы экономического цикла
– «подъем» и «спад».
4. Макс Вебер (1864-1920).
Основные труды: «Протестантская этика и дух капитализма» (1905), «Три чистых типа легитимного правления».
Краткая характеристика и анализ научных взглядов.
-Выделил три «идеальных» типа правления государством:
◦рационально-легальный – на законодательно оформленном рациональном праве;
◦традиционный – на исторически сложившихся нормах;
◦ харизматический |
– на |
преданности |
личности лидера, |
вере в |
его |
||||
уникальные способности. |
|
|
|
|
|
|
|||
- Связал |
успехи |
развития |
экономики |
европейской |
цивилизации |
с |
|||
|
|
|
протестантской ментальностью. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1.3 |
|
Сравнительная характеристика традиционного и религиозного человека. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Традиционный человек |
|
Протестант |
|
|||
Работа |
|
|
Работает, чтобы жить |
|
Живёт, чтобы работать |
|
|||
Профессия |
|
|
|
Бремя |
|
Форма существования |
|
||
Стратегия |
|
|
Минимизировать количество |
Максимизировать доход, |
|||||
|
|
|
работы при желательном |
даже если это требует более |
|||||
|
|
|
сохранении стабильного |
|
интенсивного труда |
|
|||
|
|
|
|
дохода |
|
|
|
|
|
Принцип коммерции |
|
«Не обманешь — не |
|
«Честность — |
лучшая |
|
|||
|
|
|
|
продашь» |
|
|
гарантия» |
|
|
1
20
Марксизм Карл Маркс (1818-1883) как институциональный экономист.
Он расширил классическую теорию посредством рассмотрения ряда социальных аспектов и на основании такого синтеза предложил свою теорию экономического развития, т.е. он наделил свою теорию чертами, которые теперь характеризуют как институциональные.
Таблица 1.4 Сходство марксизма с институционализмом через критерии различия с
классической школой.
Критерий |
Классическая |
|
|
Марксизм |
|
|
|
|||
Собственност |
Частная |
|
|
Общественна |
|
|
|
|||
|
|
Позитивное воздействие, но: |
|
|
|
|||||
|
|
- рабочий не осознает той роли, которую |
|
|||||||
Разделение |
Источник богатства |
играет его труд(отчуждениетруда); |
|
|
||||||
труда |
- разделениеумственногоифизического |
|
||||||||
|
|
труда; |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
- |
усиление |
материального и |
|
|
|
|||
|
Общество – |
Общество – |
система сложившихся |
в |
нем |
|||||
|
однородная |
классов, противоречащих друг другу, что |
||||||||
Классы |
совокупность |
служит источником общественного развития |
||||||||
|
хозяйствующих |
в данный исторический период времени. |
|
|||||||
|
субъектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Производитель |
|
Материальныеитехническиефакторы |
|
|||||||
н ые силы |
|
(способ производства) |
|
|
|
|
||||
|
|
Материальные основы |
производства |
– |
||||||
|
Количественный |
производительные |
силы |
(базис), |
|
|||||
Экономическое |
процесс возрастания |
отношения |
|
а |
производственные |
|||||
развитие |
объема |
(надстройка) |
состоит |
из |
тех |
|||||
материального |
элементов (государственное устройство, |
|||||||||
|
||||||||||
|
богатства |
форма собственности, структура общества и |
||||||||
|
|
др |
которые |
сейчас |
называют |
|||||
Этические |
Не содержит |
Абсолютизировал |
интересы |
|
|
|
||||
этических |
|
|
|
|||||||
оценки |
|
|
|
пролетариата; понятие |
||||||
(ценностных) оценок |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вопросы для повторения |
|
|
|
|
|
||||
1)Каковы общие черты исторической школы в Германии и американского институционализма?
2)Какие идеи К.Маркса можно отнести к институциональным?
1.3. Общие признаки институционализма.
Занимаясь экономической деятельностью, мы не знаем ни потребностей других людей, ни источников получаемых нами благ. Практически все мы помогаем людям, с которыми не только не знакомы, но о существовании которых и не подозреваем. И сами мы живем, постоянно пользуясь услугами людей, о которых нам ничего не известно. Все это становится возможным благодаря тому, что, подчиняясь определенным правилам поведения, мы вписываемся в гигантскую систему институтов и традиций: экономических, правовыхи нравственных1.