книги2 / 355-1

Глава3.Методическиерекомендациипоорганизациисопровождаемогопроживания...

в адаптационный период и выявляет индивидуальные психофизиче- ские ограничения и возможности реабилитационных мероприятий. Результатынаблюденийобсуждаютсянаколлегииспециалистов.

Промежуточная диагностика осуществляется на основе Междуна- родной классификации функционирования, ограничений жизнеде- ятельности и здоровья (МКФ), на коллегии специалистов заполняется карта мониторинга, корректируется индивидуальный план сопрово- жденияиобучения.

По окончании текущего этапа также проводится диагностика по МКФ(прил.6),заполняетсякартамониторингаипослесовместногооб- суждениядаютсярекомендациидляучастника.

Индивидуальноепсихологическоеконсультированиепомогаетуста- новить контакт с проживающими, создать безопасную психологиче- скую атмосферу и доверительные отношения. В процессе консульти- рования уточняются индивидуальные цели и задачи сопровождаемого проживания, выявляются предпочтения и потребности участников программы в трудовой и социокультурной реабилитации. Также пси- холог оказывает помощь в решении ситуативных психологических проблемпопотребности,психологическуюподдержкудляукрепления личностногопотенциалаучастниковивыработкиустановкинанезави- симыйобразжизни.Индивидуальныеконсультациинаправленывтом числе на гармонизацию эмоционального состояния проживающих. На консультациях проживающие могут обсудить с психологом и лич- ные результаты участия в программе. На тренировочном этапе очень важнаиндивидуальнаяпроработкаактуальныхситуаций,анаэтапесо- провождаемогопроживания–работасдетскойтравмой.

Для профилактики стрессовых, эмоционально-неустойчивых и агрессивных состояний используется индивидуально-групповая муль- тимодальная арт-терапия, включающая коммуникативные упражне- ния, направленные визуализации, техники релаксации, групповые психологическиетренингиидр.

По необходимости психолог проводит психологические мероприя- тия по коррекции психоэмоционального состояния и отклоняющегося поведения. Психологическая коррекция призвана, прежде всего, со- здать условия для позитивных личностных изменений, ориентируясь на возможности и потенциал личности. При этом используются такие методы, как убеждение, внушение, подражание, подкрепление поло- жительногосоциальногоповедения.

Одним из важных аспектов является работа с родителями участни- ков программы, проживающих в семьях. Для них это тоже новая не- простая ситуация, требующая перестройки своей жизни, отношения к собственному ребенку и его взрослению. Поэтому им необходима

150

3.10.Мониторингиоценкакомпетенцийпроживающих

психологическаяподдержка.Работапсихологаможетбытьнаправлена на профилактику эмоционального выгорания, освоение техник релак- сации, помощь в решении текущих психологических проблем. Пси- холог может дать рекомендации по сохранению психологического здоровья,гармонизацииэмоциональногосостояния,совместноопре- делить стратегии и тактики эффективного взаимодействия с вырос- шимидетьми.

3.10.Мониторингиоценкакомпетенцийпроживающих

Чтоявляетсяоснованиемдляпереходанаследующийэтап?

Оценка компетенций проживающих для перехода на следующий этап сопровождаемого проживания осуществляется

но-коммуникативных,досуговыхнавыковиихустойчивость;

средний либо высокий уровень навыков сохранения здоровья ибезопасности;

достаточнаяправоваяифинансоваякомпетентность;

сложностьиколичествовыполняемыхдействий;

степень самостоятельности в выполнении домашних дел, само- обслуживанииит. д.(самостоятельно,снапоминаниемилиспо- мощью);

уверенностьвдействиях,отсутствиетревожности;

способность к установлению контакта, налаживанию отноше- ний;

усвоенныесоциальныезнания,нормыиправилаповедения;

сформированностьэмоционально-волевыхкачествличности(от- ветственность, целеустремленность, уверенность, самостоятель- ность,мотивация).

151

Глава3.Методическиерекомендациипоорганизациисопровождаемогопроживания...

Какиезадачирешаетколлегиясопровождаемогопроживания?

Решениеоготовностичеловекасинвалидностьюкпереходунаследую- щий этап принимает коллегия сопровождаемого проживания в соста- ве руководителя отдела социальной реабилитации и сопровождаемого проживания, заведующего отделением сопровождаемого проживания (специалиста по социальной работе), социального педагога, психолога исоциальныхработников,непосредственнозанятыхвсопровождении проживающих.

Текущие заседания коллегии сопровождаемого проживания про- водятся еженедельно. Они посвящены организационным вопросам, решению проблемных ситуаций, корректировке планов и программ, обсуждению актуального состояния проживающих и необходимости дополнительныхмер.

Оценочныезаседанияпроходятвначалеивконцекаждогоэтапа.

Инструментами для оценки служат тестовые контрольные задания

всоответствии с индивидуальной программой, тестовые ситуации, а также наблюдения, результаты которых отражаются в карте монито- ринга(прил.4).

Карта мониторинга заполняется совместно командой, работающей

воднойквартире/домесопровождаемогопроживания.

Вкарте мониторинга оцениваются компетенции клиентов, значи- мыедляавтономногопроживанияпоразделам:самообслуживание,по- вседневный уход, приготовление пищи, уход за вещами, уборка поме- щения, обращение с деньгами, социальное поведение, использование средствкоммуникации,досуговаядеятельность.

После обсуждения на заседании коллегии в карту вносятся изме- нения, произошедшие со времени прошлой оценки и рекомендации подальнейшемусопровождению.

Глава4.Методическиерекомендациипоорганизациисоциокультурнойадаптации...

гласитст.8ЗаконаРФ«ОсновызаконодательстваРоссийскойФедера- циио культуре».

Культурнаядеятельность–этодеятельностьпосохранению,созданию,распростране- ниюиосвоениюкультурныхценностей.

Статья15ФЗ«ОсоциальнойзащитеинвалидоввРоссийскойФедера- ции» обязывает федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской

ектам социальной инфраструктуры, включая те, в которых расположе- ныорганизациикультуры1.

Право на участие людей с инвалидностью в культурной жизни за- креплено ст. 30 Конвенции о правах инвалидов. Подписавшие ее стра- ны, в том числе Россия, обязаны содействовать участию людей с инва- лидностьювкультурнойжизни,проведениюдосугаиотдыха.

В целях реализации данного положения Министерством культуры РФ разработан «Порядок обеспечения условий доступности для инва- лидов культурных ценностей и благ»2. Документ определяет правила оказания помощи людям с инвалидностью в преодолении барьеров, препятствующихполучениюимиуслугвсферекультуры,наравнесдру- гими лицами, а также обеспечения доступности для людей с инвалид- ностью театров, концертных организаций, кинотеатров, цирков, куль- турно-досуговых (культурно-просветительских) и других организаций,

1О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.11.1995№181-ФЗ.

2Об утверждении «Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов куль- турныхценностейиблаг»:ПриказМинистерствакультурыРФот16.11.2015№ 2800.

154

4.2.Понятие«социокультурнаяадаптация»

осуществляющих деятельность по активному участию людей с инва- лидностьювкультурнойжизни.

«Однако подлинная инклюзия в культурной жизни–этонепростоодноразовое,формальное участие людей с инвалидностью в культурных мероприятиях музея, театра или кинотеатра, гдепредоставленывсевозможныемерыдоступ- ности информации, коммуникации и архитек- турной среды. Это процесс вхождения в куль- туру, связанный с полноправным участием всех людей,включаяилюдейсинвалидностью,впо- треблении и создании культурных ценностей,

это возможность ощутить чувство принадлежности к процессу творче- ства и сотворчества в реализации инклюзивных проектов и програм- м»1.Ночтобылюдисинвалидностью,особенноментальной,моглипол- ноценноучаствоватьвсозданиикультурныхпродуктов,имнеобходимо времянаадаптациюксоциокультурнойсреде.

4.2.Понятие«социокультурнаяадаптация»

Адаптация человека к новой для него среде – это сложный соци- ально-биологическийпроцесс,восновекотороголежитизмене- ние систем и функций организма, а также привычного поведе-

ния.Существуютразныевидыадаптации.

1Организацияинклюзивнойсредывучрежденияхкультуры.С.6.

2Плеханова О.Е.,Ощепкова И.М.Возможности музыкального образования в соци- альнойадаптациидетейснарушениемопорно-двигательногоаппаратавдошколь- номобразовательномучреждении//Социокультурнаяинклюзия:теория,практика, искусство:сб.науч.тр.междунар.круглогостола«Арт-терапевтические­ технологии какинструментинклюзии»(Верх-Нейвинский,4–5июня2019г.)/науч.ред.Ю.Н.Га- лагузова;Урал.гос.пед.ун-т.Екате­ринбург:[б.м.],2019.С.67–75.

3Гребенникова В. М., Никитина Н. И., Агронина Н. И. Социальная адаптивность молодых людей с ментальной инвалидностью к самостоятельной жизни в социу- ме: сущность,специфика,уровни проявления,критерии и показатели их оценки // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. T. 7. № 6. Ч. 1. С. 263–272.

155

Глава4.Методическиерекомендациипоорганизациисоциокультурнойадаптации...

Одной из разновидностей социальной адап-

тации является социокультурная адаптация.

В широком смысле она понимается как много- мерный социокультурный процесс, благодаря которомучеловекдостигаетвысокогоуровнясо- вместимости с новой или иной культурной сре- дой,атакжерезультатэтогопроцесса.Приэтом внутренняя (имманентная) сторона адаптации

выражаетсявчувствеудовлетворенностииполнотыжизни.Авнешняя (социокультурная) сторона проявляется в активном и творческом уча- стиииндивидавкультурнойжизнигражданскогообщества1.

4.3.Рольискусстваитворчества

вжизничеловекасинвалидностью

Искусство имеет огромное значение для социализации и социо- культурнойадаптациилюдейсинвалидностью.

Во-первых, оно является инструментом, дающим понимание осмысленности и управляемости жизни, пробуждает активность дан- ной категории людей, способствует формированию у них чувства свя- занностиссоциумом.

Во-вторых, оно является связующим звеном, посредством которого устанавливается контакт между людьми с различными типами нару- шений, способствует организации взаимодей- ствия таких людей между собой и с окружаю-

щимихсоциумом.

В-третьих, искусство активизирует мотива- ционную сферу людей с инвалидностью, фор- мирует у них способность к осознанной ориен-

тации в окружающем мире, помогает снять барьеры и запустить меха- низмсамореализации.

Творческая реабилитация, основанная на искусстве, развивает спо- собности самовыражения и самопознания, гармонизирует развитие личности.

Творческие люди лучше концентрируют свою энергию и силы для преодоленияпрепятствийирешениявнутреннихивнешнихконфлик- тов. Многим из «особенных людей» творчество помогает справиться

1Основысоциокультурнойадаптациииинтеграции:учебноепособие/сост.А.В.Ива- нова,М.Е.Попов,С.В.Попова.Ставрополь:Изд-воСКФУ,2013.С.3.

156

4.4.Организациясоциокультурнойадаптациивтворческихстудиях

сболезнью,преодолетьжизненныебарьеры,об- Творческаяработадаетвозмож-рести уверенность собственного бытия.Творче-

боте, социальные педагоги, руководители студий) могут использовать искусство в работе с людьми с инвалидностью для решения таких задач, как:

проведениедиагностики;

(ре)абилитацияиразвитиечеловекасредствамиискусства;

углубление теоретического содержания процесса социализации;

совершенствование установок и способностей самих специали- стов2.

4.4.Организациясоциокультурнойадаптации

втворческихстудиях

Каклюдисинвалидностьюузнаютосуществованиистудий?

Информациюостудияхдлялюдейсинвалидностьюможнораспростра- нятьразнымиспособами.

Во-первых, посредством рекламных объявлений в средствах массо- вой информации. Это могут быть объявления на сайте как самого уч- реждения,такисоциальныхслужб;информационныестатьиодеятель- ностистудий;плакаты,листовки,буклеты.

Во-вторых, во время разнообразных мероприятий (концертов, теа- тральных выступлений, конкурсов, фестивалей), на которых представ- ляютсярезультатыдеятельностистудий.

1Гнусарева Е.П.Инклюзивный коллектив.От реабилитации к искусству: Методиче- ское пособие о способах организации инклюзивных коллективов на базе культур- но-досуговых учреждений, учреждений социального обслуживания и некоммер- ческих организаций; организации их работы; используемых в работе методов и методикахихсоздания.Екатеринбург:СГОДНТ,2019.С.8.

2Симакова В.И.Возможности триального метода в социокультурной инклюзии лю- дей с инвалидностью // Социокультурная инклюзия: теория, практика, искусство: сб. науч. тр. междунар. круглого стола «Арт-терапевтические­ технологии как ин- струмент инклюзии» (Верх-Нейвинский,4–5 июня 2019 г.) / науч.ред.Ю.Н.Галагу- зова;Урал.гос.пед.ун-т.Екатеринбург­ :[б.м.],2019.С.16.

157

Глава4.Методическиерекомендациипоорганизациисоциокультурнойадаптации...

В-третьих, непосредственно в самом учреждении. Например, в АНО «Благое дело» каждый, кто приходит сюда, знакомится с его деятельно- стьювовремяэкскурсии,беседысоспециалистамииучастниками.

Какпроисходитнаборучастниковвстудии?

Набор участников в студии происходит по разному, в зависимости от специфики студии. Так, в АНО «Благое дело» на сегодняшний день действуютшестьтворческихмастерских,вкоторыхлюдисинвалидно- стьюпоют,танцуют,готовяттеатральныепостановки,играютнамузы- кальныхинструментахирисуют.

Для того чтобы стать участником музыкальной студии, желающие проходяттестирование,направленноенавыявлениеслуха,чувстварит- ма. Желательно, чтобы потенциальный участник играл на каком либо музыкальном инструменте, важна степень мотивированности и го- товность регулярно посещать репетиции. При этом главным является именно готовность быть на репетициях, так как, даже если у претен- дентаспособностейкигренамузыкальныхинструментахневыявлено, для него могут подобрать подходящий инструмент (маракасы, бубен), максимальнопростуюпартию.

Втеатральнойстудииитворческихмастерскихзанимаютсяпракти- чески все ребята, посещающие АНО «Благое дело». Главными условия- ми для занятий в студии являются мотивированность участников и го- товностьпосещатьрепетиции.

Встудию инклюзивного танца для ознакомления попадают все.

Укаждого есть возможность понаблюдать за репетициями со стороны, попробовать самим и определиться с выбором. Несколько групп зани- маются на разных условиях. Есть дни для всех желающих. Эта группа работаетнапроцесс.Аестьгруппы,которыеработаютнарезультат,за- нимаясьподготовкойномеровкопределенномумероприятию.

Встудии арт-терапии и изобразительного искусства также есть как занятиядлявсехжелающих(групповыеииндивидуальные),такиработа с теми, кто уже обладает более высоким уровнем навыков. Основными критериямиявляютсяинтересиготовностьрегулярнопосещатьзанятия.

Каковоколичествоучастников винклюзивныхтворческихстудиях?

Количество участников зависит от специфики студии.Так,в музыкаль- ном ансамбле Waves band – до 9 участников, а в театральной студии – до40человек,включаяспециалистовиволонтеров.

158

4.4.Организациясоциокультурнойадаптациивтворческихстудиях

Каковыэтапысоциокультурнойадаптации людейсинвалидностью?

Социокультурная адаптация людей с инвалидностью проходит в не- сколькоэтапов.

1.Подготовка и информирование. На данном этапе осуществляет- ся формирование команды специалистов, подбираются средства социокультурной адаптации, а также осуществляется информи- рованиепотенциальныхучастниковстудииовозможностизани- матьсятворчеством.

2.Арт-терапия и социальное взаимодействие в искусстве. Данный этап,посути,являетсяначальнымвдеятельностистудии.Наэтом этапе руководитель и специалисты решают в первую очередь ди- агностические и терапевтические задачи. Участники могут посе- щатьсразунесколькостудий,поканеопределятсясвыбором.

3.Пробывразныхвидахискусстваивыборстудии.Наданномэтапе руководительиспециалистынаблюдаютзаучастниками,выявля- ютихспособностиипожелания.Наэтомэтапеучастникиприни- маютрешение,какиеименностудиионибудутпосещать.

4.Обучение. На данном этапе меняется задача, решаемая руково- дителем,происходитпереходоттерапиикпрофессионализации. Теперьоносуществляетсобственнообучениеучастниковстудий. Результатомданногоэтапаявляетсяформированиеунихопреде- ленныхзнаний,умений,навыков,качеств,необходимыхдляуча- стиявконцертах,фестиваляхит. п.

5.Профессионализация,участие в выступлениях и конкурсах.Дан- ный этап является непосредственным следствием предыдущего. Студияпредставляетсобойинклюзивныйколлектив,принимаю- щийактивноеучастиевразнообразныхмероприятиях–конкур- сах,концертах,показах,фестивалях.

6.Распространение опыта, свободное творчество. На этом этапе инклюзивный коллектив делится полученным опытом,участвует в мастер-классах. У него есть свой репертуар. При этом есть воз- можностьискатьновыеподходывискусстве.

Каковраспорядокработытворческихстудий?

Занятия в творческих студиях проводятся не реже 2 раз в неделю.Дли- тельность занятия составляет 1–2 часа с перерывом внутри занятия от5до10минут(либоперерывделаетсяпонеобходимостиилипопрось-

159