Воспитание понимается
как саморазвитие личности ребенка, оно
не требует никакого вмешательства
взрослого.
Ребенок воспринимается
как субъект в процессе саморазвития
своей личности.
Цель развития и есть
цель воспитания, а потому воспитанники
сами определяют цели деятельности
(исходя из понимания ими смыслов этой
деятельности) и планирует ее достижение.
Для педагога характерна
позиция невмешательства. Для воспитанников
в максимальной степени характерны:
самостоятельность, активность,
инициатива.
Позиция воспитателя
состоит в том, чтобы наблюдать за
развитием воспитанников. Учащиеся сами
решают возникающие перед ними проблемы
и имеют возможность не считаться с
мнением воспитателя.
Характерно отсутствие
сотрудничества.
Отсутствие похвалы и
порицаний.
У педагога отсутствует
какая-либо система в воспитательной
деятельности, его влияние носят
ситуативный характер.
Неустойчивый микроклимат
в классе, возможны скрытые конфликты.
Отсутствие педагогического
содействия, коллектив как бы «плывет
по течению», дела идут сами собой, работа
складывается из отдельных интересов.
