- •2007 Москва
- •Глава I Алкогольно-наркотическая ситуация в современном мире
- •Глава II Технологии противостояния наркотизму
- •Глава III Исторический опыт антиалкогольного воспитания в России
- •Глава IV Пятое трезвенническое движение в нашем отечестве
- •Глава V Законы собриологии
- •Глава VI Трезвенническое воспитание школьников
- •Глава VII Методологические основы собриологии.
- •Глава VIII Научные исследования в собриологии
- •Глава IX Методы трезвеннического воспитания в собриологии
- •Глава х Показатели трезвеннического воспитания
- •Глава XI Формы и средства трезвеннического воспитания
- •Глава XII Модели решения проблем наркотизма
- •Глава XIII Педагогические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Проблемы алкогольных предрассудков, пьянства и трезвого образа жизни школьников
- •Теоретические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Методические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Глава XIV Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Проблемы борьбы с алкоголизмом и курением и возможные пути их решения
- •Что надо знать родителям
- •Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Глава XV Планирование работы общеобразовательной школы по формированию трезвого образа жизни Источники планирования
- •Структура плана
- •Глава XVI
- •Биологический фактор (медицинский способ)
- •Социальный фактор
- •Линейная система средовой терапии: реабилитация больных, страдающих химической зависимостью лечебная субкультура, обеспечивающая мобилизацию внутренних ресурсов личности
- •Глава XVII Понятие готовности педагога к антинаркотической деятельности. Основные компоненты и уровни готовности
- •Мотивационно-волевой компонент. Мотивы и личностные качества и уровни их сформированности
- •Содержательный компонент. Знания и уровни их сформированности
- •Процессуальный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Рефлексивный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Глава XVIII Методика проведения тренингов с детьми, подростками и молодежью по обучению жизненным навыкам
- •Неделя пропаганды знаний о трезвом образе жизни и действий по его утверждению
- •Ролевая игра "Антиалкогольный трибунал"
- •План Даллеса для ссср
- •Первое упоминание алкогольных изделий на Руси
- •Алкогольная правовая политика правителей
- •Система управления питейными сборами в России
- •Антинаркотические сайты
- •Система воздействия на наркотизм в Нижегородской области
- •Статьи профессора а. Н. Маюрова в журналах и газетах по вопросам формирования трезвого образа жизни
Мотивационно-волевой компонент. Мотивы и личностные качества и уровни их сформированности
(оценка руководителя - ОР и самооценка учителя - СУ в баллах)
№ п/п |
Мотивы и личностные качества |
Уровни (число баллов) |
|
ОР |
СУ |
||
1. |
Стремление помочь самому себе. |
|
|
2. |
Стремление помочь близким, друзьям, будущим ученикам. |
|
|
3. |
Личностное отношение к алкоголю. |
|
|
4. |
Личностное отношение к табаку. |
|
|
5. |
Личностное отношение к наркотикам. |
|
|
6. |
Антинаркотическая убежденность. |
|
|
7. |
Креативность (творчество). |
|
|
8. |
Воля (настойчивость, решительность, выдержка, смелость). |
|
|
Максимальное число баллов: 80
Набранное число баллов_____________
Таблица 1 б
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
Уровни |
Признаки |
Низкий |
Выбор специальности является случайным, возможно наличие вредных привычек (оценка "2") |
Средний |
Выбор спецсеминара продиктован желанием побольше узнать о проблеме, помочь друзьям, близким, будущим ученикам. Если имеются вредные привычки, то есть желание от них избавиться (оценка "3") |
Высокий
|
Выбор спецсеминара продиктован желанием побольше узнать о проблеме, помочь друзьям, близким, будущим ученикам. Вредные привычки отсутствуют. Личности присущи любознательность, творческий интерес к данной специальности, есть воля к осуществлению антинаркотической деятельности. Оценка "4" |
Очень высокий
|
Выбор спецсеминара продиктован большим интересом к проблеме, стремлением помочь друзьям, близким, будущим ученикам. Личности присущи высокий уровень развития волевых качеств. Оценка "5". |
Таблица 2 а
Содержательный компонент. Знания и уровни их сформированности
(оценка руководителя - ОР и самооценка учителя -СУ в баллах)
Знания |
Уровни (число баллов) |
|
ОР |
СУ |
|
1. Современная алкогольная, курительная и наркоманная ситуация. 2. Медицинские и социальные последствия употребления алкоголя, табака, наркотиков и токсических веществ. 3. Основные свойства и юридический статус алкоголя, табака, наркотиков и токсических веществ. 4. Основные термины, связанные с антинаркотическим воспитанием. 5. Понятие о готовности учителя к антинаркотическому воспитанию. 6. Краткая история антинаркотического воспитания. 7. Современное состояние антинаркотического воспитания в России. 8. Современное состояние антинаркотического воспитания за рубежом. 9. Причины и мотивы приобщения школьников к алкоголю, табаку, наркотикам и токсическим веществам. 10. Основные пронаркотические предрассудки и мифы. 11. Сущность, цель, задачи, принципы и содержание антинаркотического воспитания 12. Основные законодательные акты, правительственные постановления и указы по проблемам пьянства, курения, наркомании и токсикомании. |
|
|
Максимальное число баллов: 120
Набранное число баллов:
Таблица 2 б
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ
Уровни |
Признаки |
Низкий |
Знания на уровне отдельных фактов, ложные представления о предмете. Оценка "2". |
Средний |
Узнавание информации, воспроизведение информации, решение задач, требующих простых мыслительных операций: определение, анализ, синтез, сравнение. Оценка "3". |
Высокий |
Решение задач, требующих сложных мыслительных операций (интерпретация, аргументация), задачи на продуктивное мышление с порождением на его основе устного иди письменного высказывания. Наличие признаков научно-педагогического мышления. |
Очень высокий |
Решение сложных задач, умение свести знание к формуле, диаграмме, схеме, выводам. Владение методологией научного познания.
|
Таблица 3 а