Основы информационной биологии
форм.
Виды отчетов, передача данных в текстовые редакторы. Макросы, их назначение и примеры использования. Практическая разработка собственной базы данных и обслуживающего его приложения. Монопольная и совместная работа с базами данных, их организация.
Раздел 6 КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ И ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ДАННЫХ
Тема 6.1 Визуализация данных в научных исследованиях и образовании
Редакторы растровой графики, их возможности. Цифровая фотография, фотодокументирование в биологических исследованиях. Редактирование растровых изображений. Масштабирование и трансформирование изображений. Типичные процедуры оптимизации фотоизображений средствами редакторов графики. Компьютерная планиметрия и морфометрия, определение размеров и площади биологических объектов. Расширенные возможности современных программных средств работы с растровой графикой. Редакторы векторной графики, возможности их использования в документальном оформлении результатов исследований. Векторизация изображений. Иллюстрирование текстовых документов вставкой и внедрением графических объектов.
Программные средства создания диаграмм и графиков. Правила оформления графиков и диаграмм, иллюстрирующих научные работы. Организационные диаграммы и ментальные карты, их применение в науке и образовании. Редакторы ментальных карт, их практическое использование.
Тема 6.2 Создание и демонстрация компьютерных презентаций
Компьютерные презентации. Встроенные функции создания графиков и диаграмм стандартных программных пакетов, научная графика и сплайны.
Редакторы компьютерных презентаций, принципы и технология создания презентаций. Особенности презентаций, сопровождающих научные доклады и отражающих материалы квалификационных работ. Постерное представление результатов исследований на научных форумах, использование редакторов векторной графики для создания постеров.
Раздел 7 ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ БИОЛОГИИ
Перспективы развития компьютерной биологии. Специальные направления использования компьютерной техники и информационных технологий в биологии.
Полесский государственный университет |
111 |
Основы информационной биологии
Ф 13 - 6.3 - 01
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
дневная форма получения высшего образования, направление специальности 1-31 01 01-01 ”Биология (научнопроизводственная деятельность)“ и 1-31 01 01-03 ”Биология (биотехнология)“
|
разделаНомер, темы |
|
Количество аудиторных |
Количествочасов УСР |
|
|
|||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|||
|
|
Лекции |
Практические занятия |
|
Семинарские занятия |
Лабораторные занятия |
Иное |
Оборудование |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
для учебного |
Форма контроля знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. Информация и |
2 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
информационные процессы и технологии* |
|
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
2 |
Научно-информационная деятельность |
2 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
в биологии* |
|
компьютеры |
реферата |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №1 |
|
|
Информационные подходы к анализу |
|
|
|
|
|
|
2ЛК+ |
Персональные |
Контрольная работа, выполнение |
|
3 |
– |
‒ |
|
‒ |
– |
‒ |
практических заданий, контрольная |
|||
|
биологических процессов и систем* |
|
2Лаб |
компьютеры |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
4 |
Компьютерные технологии работы с |
4 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
текстовой информацией* |
|
компьютеры |
реферата |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Компьютерные технологии аккумуляции и |
2 |
‒ |
|
‒ |
8 |
‒ |
6Лаб |
|
|
|
анализа структурированной информации* |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полесский государственный университет |
|
|
|
|
|
|
|
|
112 |
Основы информационной биологии
5.1 |
Электронные таблицы как инструмент |
– |
‒ |
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
работы с массивами числовой информации* |
компьютеры |
практических заданий |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
5.2 |
Базы данных как инструмент работы с |
2 |
‒ |
‒ |
4 |
‒ |
4Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
массивами разнотипной информации* |
компьютеры |
реферата |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерные технологии работы с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
графической информацией и визуализация |
4 |
‒ |
‒ |
14 |
‒ |
10Лаб |
|
|
|
|
данных* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1 |
Визуализация данных в научных |
4 |
‒ |
‒ |
8 |
‒ |
6Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
практических заданий |
||||||||||
|
исследованиях и образовании* |
|
|
|
|
|
|
компьютеры |
|
|
6.2 |
Создание и демонстрация компьютерных |
– |
‒ |
‒ |
6 |
‒ |
4Лаб |
Персональные |
Устный опрос, презентации |
|
презентаций* |
компьютеры |
Контрольная точка №4 |
||||||||
7 |
Перспективы развития компьютерной |
– |
‒ |
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
биологии* |
компьютеры |
практических заданий |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Всего за 2-й семестр |
14 |
‒ |
‒ |
36 |
‒ |
2ЛК+ |
|
Экзамен |
|
|
24Лаб |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*– Возможен перевод занятий на платформы СДО ”Moodle“ и ”Microsoft Teams“ в рамках программы ”Цифровой университет“
Полесский государственный университет |
113 |
Основы информационной биологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
дневная форма получения высшего образования, специальность 1-31 01 02 ”Биохимия“
|
разделаНомер, темы |
|
Количество аудиторных |
Количествочасов УСР |
|
|
|||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|||
|
|
Лекции |
Практические занятия |
|
Семинарские занятия |
Лабораторные занятия |
Иное |
Оборудование |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
для учебного |
Форма контроля знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. Информация и |
2 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
информационные процессы и технологии* |
|
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
2 |
Научно-информационная деятельность |
2 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
в биологии* |
|
компьютеры |
реферата |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №1 |
|
|
Информационные подходы к анализу |
|
|
|
|
|
|
|
Персональные |
Контрольная работа, выполнение |
|
3 |
– |
‒ |
|
‒ |
2 |
‒ |
2ЛК |
практических заданий, контрольная |
||
|
биологических процессов и систем* |
|
компьютеры |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
4 |
Компьютерные технологии работы с |
4 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
текстовой информацией* |
|
компьютеры |
реферата |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Компьютерные технологии аккумуляции и |
2 |
‒ |
|
‒ |
10 |
‒ |
4Лаб |
|
|
|
анализа структурированной информации* |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
Электронные таблицы как инструмент |
– |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
работы с массивами числовой информации* |
|
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полесский государственный университет |
|
|
|
|
|
|
|
|
114 |
Основы информационной биологии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос, выполнение |
|
5.2 |
Базы данных как инструмент работы с |
2 |
‒ |
‒ |
6 |
‒ |
2Лаб |
Персональные |
практических заданий, защита |
|
массивами разнотипной информации* |
компьютеры |
реферата |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерные технологии работы с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
графической информацией и визуализация |
4 |
‒ |
‒ |
14 |
‒ |
10Лаб |
|
|
|
|
данных* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1 |
Визуализация данных в научных |
4 |
‒ |
‒ |
8 |
‒ |
6Лаб |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
исследованиях и образовании* |
компьютеры |
практических заданий |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.2 |
Создание и демонстрация компьютерных |
– |
‒ |
‒ |
6 |
‒ |
4Лаб |
Персональные |
Устный опрос, презентации |
|
презентаций* |
компьютеры |
Контрольная точка №4 |
||||||||
7 |
Перспективы развития компьютерной |
– |
‒ |
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
биологии* |
компьютеры |
практических заданий |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Всего за 2-й семестр |
14 |
‒ |
‒ |
40 |
‒ |
2ЛК+ |
|
Экзамен |
|
|
20Лаб |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*– Возможен перевод занятий на платформы СДО ”Moodle“ и ”Microsoft Teams“ в рамках программы ”Цифровой университет“
Полесский государственный университет |
115 |
Основы информационной биологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
заочная форма получения высшего образования, специальность 1-31 01 01-01 ”Биология (научнопроизводственная деятельность)“
|
разделаНомер, темы |
|
Количество аудиторных |
Количествочасов УСР |
|
|
|||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Лекции |
Практические занятия |
|
Семинарские занятия |
Лабораторные занятия |
Иное |
Оборудование для |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
учебного |
Форма контроля знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. Информация и |
2 |
‒ |
|
‒ |
– |
– |
– |
Персональные |
Устный опрос |
|
информационные процессы и технологии* |
|
компьютеры |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего за 2-й семестр |
2 |
‒ |
|
‒ |
– |
‒ |
– |
|
|
|
2 |
Научно-информационная деятельность |
– |
‒ |
|
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
в биологии* |
|
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
3 |
Информационные подходы к анализу |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельное изучение |
||
|
биологических процессов и систем* |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерные технологии работы с |
|
|
|
|
|
|
|
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
4 |
2 |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
– |
практических заданий |
||
|
текстовой информацией* |
|
компьютеры |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №1 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Компьютерные технологии аккумуляции и |
– |
‒ |
|
‒ |
6 |
‒ |
– |
|
|
|
анализа структурированной информации* |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
Электронные таблицы как инструмент |
– |
‒ |
|
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
работы с массивами числовой информации* |
|
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
|
|
Базы данных как инструмент работы с |
|
|
|
|
|
|
|
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
|
5.2 |
– |
‒ |
|
‒ |
4 |
‒ |
– |
практических заданий |
||
|
массивами разнотипной информации* |
|
компьютеры |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная точка №2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полесский государственный университет |
|
|
|
|
|
|
|
|
116 |
Основы информационной биологии
|
Компьютерные технологии работы с |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
графической информацией и визуализация |
– |
‒ |
‒ |
4 |
‒ |
– |
|
|
|
данных* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1 |
Визуализация данных в научных |
– |
‒ |
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, выполнение |
исследованиях и образовании* |
компьютеры |
практических заданий |
|||||||
6.2 |
Создание и демонстрация компьютерных |
– |
‒ |
‒ |
2 |
‒ |
– |
Персональные |
Устный опрос, презентации |
презентаций* |
компьютеры |
Контрольная точка №3 |
|||||||
7 |
Перспективы развития компьютерной |
|
|
|
|
|
Самостоятельное изучение |
||
|
Всего за 3-й семестр |
2 |
‒ |
‒ |
16 |
‒ |
– |
|
Экзамен |
*– Возможен перевод занятий на платформы СДО ”Moodle“ и ”Microsoft Teams“ в рамках программы ”Цифровой университет“
Полесский государственный университет |
117 |
Основы информационной биологии
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1 Перечень основной и дополнительной литературы:
Основная литература
1.Галиновский, Н.Г. Информационные технологии в биологических исследованиях. Пособие / Н.Г. Галиновский, С.А. Зятьков. – 2-е изд., стер. – Гомель: Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (ГГУ), 2021.
–199 с.
2.Копосов, А.В. Практическое введение в среду R / А.В. Копосов, В.В. Горбач. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2021. – 117 с.
3. Стефанов, В. Е. Биоинформатика : учебник для вузов / В. Е. Стефанов, А. А. Тулуб, Г. Р. Мавропуло-Столяренко. – М. : Издательство Юрайт, 2021. – 252 с.
4. Феранчук, С.И. Биоинформатика. Обсуждение задач, подходов и методов. Учебный курс / С.И. Феранчук. – Иркутск, 2019. – 158 с.
Дополнительная литература
5.Богданова, И.Ф. Введение в информационные технологии : курс лекций. Минск: Ин-т подгот. науч. кадров Нац. акад. Наук Беларуси, 2015. – 136 с.
6.Бойцев, О.М. Защити свой компьютер от вирусов и хакеров / О.М. Бойцев – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 288 с.
7.Буга, С.В Подготовка и оформление квалификационных работ: учебно-методические рекомендации к лабораторным занятиям по курсу «Основы информационной биологии» / С.В. Буга, О.В. Синчук. – Минск: БГУ,
2015. – 40 с.
8.Буга, С. В. Использование расширения Zotero браузера Mozilla Firefox для аккумуляции и представления научной библиографической информации: Учебно-методическое пособие / С.В. Буга, Т.В. Шелепова. –
Минск: БГУ, 2011. – 15 с.
9.Гланц, С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц. – Москва:
Практика, 1999. – 459 с.
10.Зайцев, Г.Н. Математический анализ биологических данных / Г.Н. Зайцев. – Москва: Наука, 1991. – 182 с.
11.Ивантер, Э.В. Введение в количественную биологию / Э.В. Ивантер, А.В. Коросов. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2011. – 302 с.
12.Информатика как наука об информации: информационный, документальный технологический, экономический, социальный и организационный аспекты / Под ред. Р. С. Гиляревского. – М.: Фаир-Пресс:
ГРАНД, 2006. – 592 c.
13.Каменская, М.А. Информационная биология / М.А. Каменская. –
Полесский государственный университет |
118 |
Основы информационной биологии
Mосква: Academia, 2006. – 368 с.
14.Коросов, А.В. Компьютерная обработка биологических данных / А.В. Коросов, В.В. Горбач. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2007. – 76 с.
15.Леонов, В. Google Docs, Windows Live и другие облачные технологии / В. Леонов – Москва: Эксмо, 2012. – 304 с.
16.Леонов, В. PowerPoint 2010 с нуля / В. Леонов – Москва: Эксмо,
2010. –320 с.
17.Макдональд, М. Access 2007. Недостающее руководство / М. Макдональд. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2007. – 784 с.
18.Мишенев, А.И. Краткий курс Adobe Photoshop / А.И. Мишенев. –
Москва: ДМК, 2011. – 144 с.
19.Панюкова, Т.А. GIMP и Adobe Photoshop. Лекции по растровой графике / Т.А. Панюкова. – Москва: Либроком, 2010. – 280 с.
20.Рудикова, Л.В. Microsoft Word для студента / Л.В. Рудикова. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2006. – 400 с.
21.Сахвон, В.В. Основы использования системы управления библиографической информацией EndNote / В.В. Сахвон. – Минск: БГУ, 2013. –
15 с.
22.Сауткин, Ф.В. Использование программных средств анализа цифровых изображений для определения размерных характеристик биологических объектов / Ф.В. Сауткин. – Минск: БГУ, 2013. – 28 с.
23.Сауткин, Ф.В. Сетевые информационные технологии поиска учебной и научной информации: учебные материалы для студентов биологических специальностей / Ф.В. Сауткин, С.В. Буга, В.В. Сахвон. – Минск:
БГУ, 2014. – 46 с.
24.Советы молодому ученому: методическое пособие для студентов, аспирантов, младших научных сотрудников / Д.В. Веселкин [и др.] под. ред. Воробейчика Е.Л. Изд. 3-е, переработ. и дополн. – Екатеринбург: ИЭРиЖ УрО РАН, 2011. – 122 с.
25.Сурядный, А.С. Microsoft Access 2010: лучший самоучитель / А.С.
Сурядный. – М.: АСТ, 2012. – 445 с.
26.Bucki, L.A. Microsoft Word 2013 Bible. The Comprehensive tutorial resource / L.A. Bucki. – Indianapolis, Indiana: John Wiley & Sons Inc., 2013. – 1010 p.
27.Lambert, J. MOS study guide for Microsoft Word, Excel, PowerPoint, & Outlook Exams / J. Lambert, J. Cox. – Redmond, Washington: Online Training Solutions Inc. – 696 p.
2 Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
Оценка и диагностика достижений студентов выполняется поэтапно путем текущего контроля по темам курса в форме устных опросов. Оценка учебных
Полесский государственный университет |
119 |
Основы информационной биологии
достижений студента производится по десятибалльной шкале.
Для оценки учебных достижений студентов используется следующий основной и дополнительный диагностический инструментарий:
‒устный опрос;
‒выполнение контрольных заданий;
‒компьютерное тестирование;
‒защита индивидуальных заданий при выполнении лабораторных
работ;
– тестовые задания;
– письменные контрольные работы по отдельным темам курса;
– управляемая самостоятельная работа;
– защита подготовленного студентом реферата;
‒сдача экзамена по дисциплине.
3 Технологии и методы обучения
Среди эффективных педагогических методик и технологий, которые способствуют вовлечению студентов в обучение и самостоятельного выполнения разнообразных задач, следует выделить:
технологии проблемно-модульного обучения;
технологии частично-поисковой деятельности;
коммуникативные технологии (дискуссии и др.);
информационно-коммуникационные технологии (презентации, мультимедиа и др.);
игровые технологии.
Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности рекомендуется использовать рейтинговые, системы оценки учебной деятельности студентов, управляемую самостоятельную работу, учебно-методические комплексы.
Вцелях формирования профессиональных компетенций выпускника вуза
впрактику проведения лекционных и лабораторных занятий целесообразно внедрять методики активного обучения (семинар, дискуссия, диспут и др.) и нетрадиционные формы организации учебных занятий (деловые игры, круглые столы и др.).
Всоответствии с Положением ”О рейтинговой системе оценки знаний в Учреждении образования ”Полесский государственный университет“ от 23.01.2017 г. успеваемость обучающихся по дисциплине ”Основы информационной биологии“ оценивается в ходе текущего (модульного) контроля и текущей аттестации. Текущий (модульный) контроль знаний предназначен для регулярной и систематической проверки знаний студентов во время занятий и по итогам самостоятельной работы студентов. Он осуществляется в течение семестра после изучения соответствующих тем.
Полесский государственный университет |
120 |