Практические занятия.
Практическое занятие - это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ.
Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных умений, а также практических умений, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин.
Так, на практических занятиях по математике, физике у студентов формируется умение решать задачи, которое в дальнейшем должно быть использовано для решения профессиональных задач по специальным дисциплинам. На практических занятиях по инженерной графике студенты овладевают навыками выполнения чертежей, необходимыми при выполнении различных графических работ по специальным дисциплинам.
Особенно важны практические занятия при изучении специальных дисциплин, содержание которых направлено на формирование профессиональных умений. В ходе практических работ студенты овладевают умениями пользоваться измерительными приборами, аппаратурой, инструментами; работать с нормативными документами и инструктивными материалами, справочниками, составлять техническую документацию; выполнять чертежи, схемы, таблицы, решать разного рода задачи, делать вычисления, определять характеристики различных веществ, объектов, явлений.
Лабораторные работы.
Лабораторная работа – это одна из форм изучения материала, нашедшая широкое применение в современной методике обучения. В зависимости от количества участников в эксперименте занятия подразделяются на групповые, звеньевые и индивидуальные. В ходе выполнения исследований необходимо следовать заданному алгоритму выполнения экспериментов, иначе можно не зафиксировать прохождения интересующего процесса или исказить результат.
Основными задачами лабораторных занятий являются: углубление и уточнение знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы; формирование интеллектуальных умений и навыков планирования, анализа и обобщения; овладение техникой; накопления первичного опыта организации производства и овладение техникой управления им подобное.
Лабораторные занятия не только закрепляют теоретические знания, но и позволяют студенту глубоко изучать механизм применения этих знаний, овладевать важным для специалиста умением интеллектуального проникновения в те естественно-технические или производственные процессы, которые исследуют на лабораторном занятии
Метод проектов.
Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом ; это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. То есть, в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Результаты прохождения педагогической практики
В результате прохождения педагогической практики были получены знания по:
· Современным методикам, технологиям, средствам обучения и воспитания при проведении учебных занятий
Получены навыки по:
Расчет методов сохранения здоровья, безопасности человека и окружающей среды (код компетенции - ОПК-4); формулировать функции систем органов, распознавать системы органов и органы (код компетенции - ПК-14); определять нормативные уровни допустимых негативных воздействий на человека и окружающую среду (код компетенции - ПК-16); объяснять связь между строением, функциями систем органов и окружающей средой (код компетенции - ОК-1).
В процессе прохождения педагогической практики:
Ознакомился с направлениями работы кафедры
Подготовился к проведению лабораторных занятий
Посетил занятия ведущих преподавателей кафедры
Провел лабораторные занятия
Оформлена соответствующая документация: учётная карточка, отзыв руководителя о проведённой работе в ходе прохождения педагогической практики, комплекс учебно-методической документации в виде методического указания к проведению лабораторной работы по дисциплине
«Экологическая физиология».
По итогам педагогической практики были усвоены и реализованы на практике знания, полученные в процессе обучения и творческого подхода к решению поставленных задач, для конструирования и проведения учебных занятий.
Были приобретены в практической деятельности педагогические умения, навыки и компетенции по дисциплине «Экологическая физиология»