Предметные

Знать: Определение имени существительного…, существенные признаки имени существительного, существенные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных, определение понятия «имя существительное», «имя прилагательное», признаки понятия, алгоритм (последовательность шагов) определения имени сущ. как части речи.

Понимать: отличие синонимов от антонимов, различие одушевленных и неодушевленных существительных, роль …… в речи, взаимосвязь между позицией в слове и написанием орфограммы, взаимосвязь между вопросом и формой падежа, взаимосвязь между родом им. сущ. на шипящий и написанием мягкого знака на конце и т.п.

Метапредметные (см. Выше или фгос)

Форма организации деятельности

Алгоритм работы с учебным заданием

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 Уровень – применение:

Цель задания: Проверка умения использовать полученные знания в типичной ситуации; проверка умения использовать полученные знания для решения учебно- практической задачи по образцу с опорой на известные ему алгоритмы, правила, определения.

Формулировка задания - берёте упражнение из учебника, в котором проверяете полученные сегодня на уроке знания и умения по теме урока (желательно, не менее 4 умений) и формулируете четкие задания по выполнению данного упражнения.

Планируемые результаты (предметные и метапредметные)

Выбирайте, какие именно предметные результаты будут на этом уровне.

Предметный результат «применять» обязателен - см. задания к упражнению и по заданию решайте, что должны уметь.

Если в упр. есть задание на «анализ» - пишите и этот предметный результат. Вполне может быть и «синтез».

Применять:

Определять имена существительные по вопросу, определять категорию одушевленности по признакам, уметь подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным, обозначать орфограммы в словарных словах, уметь классифицировать/группировать им. сущ. и т.п. – ВСЁ ЭТО БЕРЁМ ИЗ ЗАДАНИЙ К УПР.

Если в Вашем задании это есть, то на этом уровне могут быть и такие предметные результаты, как

Анализ: формулировки правила, заданий и текста упр. №…, сравнительный анализ слов…, анализ текста…, классификация и группировка слов…, морфологический анализ (синтаксический, фонетический анализ и др).

Синтез: формулирование определения, составление сообщения о роли синонимичных имен прилагательных в речи, составление текста, составление рассказа (сообщения о…), составление (формулирование) алгоритма…

Оценка: знаний о ….. для применения в собственной речевой практике

Форма организации деятельности

Алгоритм работы с учебным заданием

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с

Критерии (хз какие в итоге):

А1Д1 Определение цели и планируемых результатов соответствуют

уровню усвоения знаний и содержанию учебных заданий

0 - Цель и планируемые результаты соответствуют уровню усвоения знаний

и содержанию 1 учебного задания или отсутствуют во всех заданиях

1 - Цель и планируемые результаты соответствуют уровню усвоения знаний

и содержанию 2-3 учебных заданий

2 - Цель и планируемые результаты соответствуют уровню усвоения знаний

и содержанию 4 учебных заданий;

Б1Д1 Использование целесообразной формы организации деятельности с

учебными заданиями, указан полный алгоритм работы (два пункта в

шаблоне оцениваются одним критерием)

0 - Выбрана целесообразная форма организации деятельности и указан

полный алгоритм работы для 1 учебного задания или отсутствуют во всех

заданиях

1 - Выбрана целесообразная форма организации деятельности и указан

полный алгоритм работы для 2-3 учебных заданий

2 - Выбрана целесообразная форма организации деятельности и указан

полный алгоритм работы для 4 учебных заданий;

Б2Д1 Использование современных возможностей цифровой

образовательной среды при разработке учебных заданий (необходимо

разработать задание с использованием любой платформы и создать Qкод

на распечатанном листе – шаблоне. Экспертам должна быть

предоставлена возможность выполнить ваше задание и оценить)

0 - Интерактивные элементы имеет 1 учебное задание или они отсутствуют

во всех заданиях

1 - Интерактивные элементы имеют 2-3 учебных задания

2 - Интерактивные элементы имеют 4 учебных задания;

В1Д1 Соответствие разработанных учебных заданий указанным

уровням усвоения знаний и программному содержанию (классу) (не

забываем рассмотреть в учебнике предлагаемые по теме задания)

0 - 1 учебное задание соответствует указанному уровню усвоения знаний и

программному содержанию (классу) или не соответствуют во всех заданиях

1 - 2-3 учебных задания соответствуют указанным уровням усвоения знаний

и программному содержанию (классу)

2 - 4 учебных задания соответствуют указанным уровням усвоения знаний и

программному содержанию (классу);

Г1Д1 Грамотное оформление печатных материалов и письменной речи

(обращаем внимание на орфографию)

0 - Печатные материалы оформлены с орфографическими, пунктуационными

и стилистическими ошибками или печатные материалы не сданы

1 - Печатные материалы оформлены с пунктуационными или

орфографическими ошибками (не более 3-х)

2 - Печатные материалы оформлены без орфографических, пунктуационных,

стилистических ошибок