5.Молодежь как носитель мягкой силы.

5.1 Молодежные организации и инициативы

(Роль молодежных организаций и их активности в мире)

Международное молодежное сотрудничество становится все более значимым в современном мире, является наиболее перспективной формой интеграционного партнерства, одним из ключевых направлений деятельности государственных организаций, с целью подготовки достойного поколения, способного сохранять и поддерживать интеграционные процессы в мире, беспрепятственно общаться с людьми разных культур и взглядов, приобретая тем самым колоссальный опыт общественной дипломатии, налаживая дружественные контакты и знакомства по всему миру. Основными задачами такого сотрудничества является:

• воспитание молодежи неравнодушной к процессам, происходящим на мировой арене,

• формирование у будущего поколения активной гражданской позиции;

• вовлечение в общественную, политическую, социальную и экономическую жизнь своих стран и межгосударственное сотрудничество. Основные принципы осуществления международной молодежной политики Российской Федерации отражены в Стратегии международного молодежного сотрудничества государств на период до 2020 года

• Молодые активисты из иностранных государств принимают участие в российских форумных кампаниях при непосредственном содействии и финансировании Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничества), учрежденного Указом Президента РФ в сентябре 2008 года [4]. Представительства Россотрудничества расположены в 80 странах мира: 72-мя российскими центрами науки и культуры в 62 странах, 23 представителя Агентства находятся в составе посольств в 21 стране.

6.Мирное разрешение конфликтов

Образование играет важную роль в разрешении международных конфликтов при мягкой силе. Во-первых, образование способствует повышению осведомленности и пониманию других культур и народов. Это помогает снизить предрассудки и стереотипы, которые могут быть источником конфликта.

Во-вторых, образование способствует развитию навыков межкультурного диалога, эмпатии и толерантности. Образование может предоставить людям возможность изучать различные культуры, языки и традиции, что помогает им лучше понимать и уважать друг друга.

Третье, образование может способствовать развитию навыков решения конфликтов и мирного сотрудничества. Образование может предоставить людям инструменты и знания, необходимые для поиска компромиссов, установления доверия и сотрудничества.

Кроме того, образование может играть важную роль в формировании гражданского сознания и активного участия в общественной жизни. Чем более образованными и информированными являются люди, тем больше они могут вносить вклад в разрешение конфликтов и мирное сотрудничество.

Наконец, образование может способствовать формированию демократических ценностей и институтов. Образование может помочь людям понять важность уважения прав и свобод каждого человека, а также развить навыки гражданского участия и участия в принятии решений.

В целом, образование играет ключевую роль в разрешении международных конфликтов при мягкой силе, способствуя повышению осведомленности, развитию межкультурного диалога, навыкам решения конфликтов и формированию демократических ценностей

(Роль образования в профилактике экстремизма и радикализации.)

Каковы же возможности образовательных организаций по участию в решении задач противодействия терроризму? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть относительную сущность компетентностного подхода в образовании и недостатки содержания учебных планов и программ обучения. Образование как неотъемлемая часть общественной жизни не может оставаться в стороне от решения проблем терроризма. Одним из принципов в сфере образования законодательно, в ст.3 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», закреплён принцип приоритета жизни и здоровья человека, прав и свобод. Наряду с этим, анализ соответствия базовых компетенций образовательных стандартов различных уровней и видов образования в различных странах, принципам образования, не в полной мере отражает потребности общества, личности в приобретении определенных знаний, умений и навыков, позволяющих реализовывать устойчивое развитие государства.

Краткие выводы: 1. Роль образовательных организаций в противодействии терроризму нуждается в переоценке. 2. Назрела необходимость совершенствования правовой основы общегосударственной системы противодействия терроризму с учётом роли образовательных организаций в противодействии терроризму. 3. Образовательным организациям необходимо вырабатывать формы и методы формирования антитеррористической идеологии. 4. Необходимо внесение изменений в содержание образования в части ФГОС, образовательных программ и планов с учётом существующих вызовов и угроз терроризма. 5. Органам управления образованием и антитеррористической борьбы необходимо совершенствовать взаимодействие при решении задач предупреждения