Задание к практ. занятию 1
.docxПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1.
Тема: Организация коррекционно-развивающей работы на диагностической основе
Цели.
1. Обеспечить понимание сущности коррекционно-развивающей работы, ориентированной на социальную модель реабилитации
2. Сформировать умение составлять программу педагогического обследования ребёнка с ОПФР.
3. Сформировать умение составлять характеристику ребёнка с ОПФР по результатам педагогического обследования
Вопросы для обсуждения.
1. Анализ понятия «коррекционно-развивающая работа» в контексте социальной модели реабилитации
2. Схема и диагностический инструментарий проведения педагогического обследования ребёнка (выявления ограничений жизнедеятельности ребёнка и определения необходимых ему компенсаторных умений)
3. Составление характеристики ребёнка с ОПФР по результатам педагогического обследования
Практические задания. ОБЯЗАТЕЛЬНЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ В ПИСЬМЕННОМ ВИДЕ!
1. Выпишите определения ключевых понятий современной коррекционно-развивающей работы, используя научную статью Гайдукевич, С.Е. Направления совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития / С.Е. Гайдукевич // Спецыяльная адукация. – № 5.– 2009. – С. 19–25.
2. На основании предложенной педагогической характеристики ребёнка сделайте вывод об основных ограничениях жизнедеятельности и функциональных возможностях, определяющих его дальнейшее развитие.
Результаты выполнения задания представьте в таблице.
Область развития |
Функциональные возможности |
Ограничения жизнедеятельности |
Компенсаторные умения |
Моторика |
Ведущая рука правая. |
С трудом удерживает пальцевую позу, страдает плавность переключения с одного движения на другое. |
Выполнять точные координированные движения (статические и динамические). |
Социально-эмоциональное взаимодействие |
|
|
|
Социально-бытовая ориентировка |
|
|
|
Пространственно-временная ориентировка |
|
|
|
Коммуникация и речь |
|
|
|
Познавательная деятельность (восприятие, мышление, память, внимание) |
|
|
|
Учебная деятельность (темп, самостоятельность, активность, произвольность и др.) и учебные достижения (математика, язык, чтение) |
|
|
|
3. Сформулируйте конкретные направления коррекционно-развивающей работы с ребёнком по результатам его педагогической характеристики.
Литература.
-
Гайдукевич, С.Е. Направления совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития / С.Е. Гайдукевич // Спецыяльная адукация. – № 5.– 2009. – С. 19–25.