- •2. Витяг з навчального плану спеціальності
- •Мета та завдання педагогічної практики
- •Освітньо-кваліфікаційні вимоги1
- •Зміст практики
- •Зміст педагогічної практики
- •Організація та керівництво практикою
- •Бази практики
- •7. Методи контролю за проходженням практики з боку внз
- •Підведення підсумків педагогічної практики
- •Список рекомендованої літератури
Загальні положення
Програма педагогічної практики розроблена на основі:
ГСВО МОН України «Освітньо-кваліфікаційної характеристики магістра зі спеціальності 8.040202 «Соціальна робота», 2004 р.
ГСВО МОН України «Освітньо-професійна програма підготовки магістра зі спеціальності 8.040202 Соціальна робота», 2004 р.
СВО ЧДУ ім. Петра Могили «Навчальний план підготовки магістра зі спеціальності 8.040202 «Соціальна робота».
Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України, затверджене Наказом МОН України від 8 квітня 1993 року N 93.
Місце педагогічної практики в системі підготовки
магістранта - майбутнього соціального працівника
Педагогічна практика (ПП) є невід’ємною частиною підготовки до викладацької діяльності майбутніх фахівців з соціальної роботи, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем магістра. Вона дозволяє студентам набути практичних навичок та досвіду викладацької діяльності, необхідних для викладання дисципліни за профілем набутої спеціальності у вищих навчальних закладах після отримання ними освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр». Даному виду практики передує вивчення курсів з педагогіки вищої школи та методики викладання дисциплін фаху у вищих навчальних закладах.
Умовою успішного проходження педагогічної практики є опанування студентами змісту фундаментальних та професійно-орієнтованих дисциплін, методики їх викладання, основ педагогіки та психології для викладання відповідних дисциплін у загальноосвітніх школах, гімназіях, ліцеях, вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, а також в системі підвищення кваліфікації для практиків соціальної роботи.
2. Витяг з навчального плану спеціальності
Форма навчання |
Триместр |
Кредитів |
Всього годин |
В тому числі |
Форма підсумкового контролю | ||||||
Аудиторних ( на базах практики) |
самостійна робота студента |
Залік Захист |
Іспит | ||||||||
Денна |
ХІХ |
4,5 |
162 |
всього |
Метод. робота |
Навч. робота |
Орган. виховна робота |
Робота з самопідготовки |
Оформл. документів |
2 |
|
120 |
58 |
20 |
40 |
32 |
10 | ||||||
Заочна |
ХІХ |
4,5 |
162 |
120 |
58 |
20 |
40 |
32 |
10 |
2 |
|
Мета та завдання педагогічної практики
Метою педагогічної практики є формування у магістрантів умінь та навичок педагога-дослідника, що володіє сучасним інструментарієм науки для пошуку та інтерпретації інформаційного матеріалу з метою його використання у педагогічній діяльності.
Основними завданнями педагогічної практики є:
поглиблення і закріплення у виробничих умовах теоретичних знань зі спеціальних і психолого-педагогічних дисциплін, застосування їх у вирішенні конкретних завдань практики;
оволодіння методикою розробки навчально-методичних матеріалів, призначених для використання при підготовці фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст»,“бакалавр” і “спеціаліст”; а також кваліфікованих робітників ;
формування практичних умінь і навичок для виконання професійних завдань та обов‘язків інноваційного характеру у якості асистента чи викладача;
вивчення передового педагогічного досвіду;
вироблення умінь організації основних форм навчання у вищій школі, застосування сучасних технологій і методів, що сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності студента;
формування умінь професійного і педагогічного спілкування зі студентською та учнівською аудиторією;
виховання у магістрів морально-етичних якостей викладача вищої школи, індивідуального творчого стилю професійної діяльності, потреби в самоосвіті;
розвиток професійно значущих якостей особистості;
вироблення творчого, дослідницького підходу до майбутньої професійної діяльності;
забезпечення набуття студентами професійних компетенцій:
усвідомлення соціальної роботи як фахової діяльності, науки та навчальної дисципліни;
знання особливостей соціальної роботи як галузі професійної діяльності;
розуміння теоретичних основ педагогічного процесу у вищій школі;
знання основ дидактики вищої школи, зокрема, сучасних педагогічних технологій;
володіння педагогічними уміннями і навичками;
здатність транслювати знання, формувати уміння й навички майбутніх соціальних працівників, передавати професійні цінності;
вміння ефективно користуватися засобами комунікації.
Освітньо-кваліфікаційні вимоги1
Вміння (за рівнем сформованості) та знання |
Завдання діяльності |
Функції діяльності у виробничій сфері |
Застосовувати теоретичні знання з спеціальних і психолого-педагогічних дисциплін,у вирішенні конкретних педагогічних завдань;
|
Здійснення науково-педагогічної діяльності в освітніх закладах України, що здійснюють підготовку соціальних працівників |
Організаційна |
Розробляти навчально-методичні матеріали, призначені для використання при підготовці фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів «молодший спеціаліст»,“бакалавр” і “спеціаліст”; а також кваліфікованих робітників ;
|
Застосування науково-педагогічних знань у соціально-педагогічній та соціально-практичній діяльності |
Організаційна |
Проводити лекційні, семінарські, практичні заняття в системі підготовки соціальних працівників |
Трансляція професійних знань |
Педагогічна |
Аналізувати та впроваджувати передовий педагогічний досвід |
Узагальнення та впровадження инноваційних педагогічних методик |
Аналітична |
Організовувати основні форми навчання у вищій школі та системі професійно-технічної освіти з підготовки соціальних працівників |
Організація та управління освітнім процесом з підготовки соціальних працівників |
Управлінська
|
Спілкуватися з студентською та учнівською молоддю – майбутніми фахівцями соціальної роботи |
|
Комунікативна |