- •Психология и педагогика Лекционные занятия
- •Тема 1. Психология как наука (2 часа)
- •1. Психология: ее объект, предмет и структура.
- •2. Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
- •3. Методы исследования, их характеристика
- •Тема 2 . Возникновение и развитие психики (2 часа)
- •1. Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
- •Концепция леонтьева -фабри
- •IСтадия элементарной сенсорной психики
- •IСтадия перцептивной психики
- •2. Психика и мозг
- •Лекционные занятия
- •Тема 4 . Психические процессы (6 часов)
- •1. Ощущения: классификация, свойства, закономерности.
- •2. Восприятие: свойства и виды.
- •3. Внимание: виды, функции свойства.
- •4. Память и ее особенности.
- •5. Психологическая сущность мышления.
- •Оценка интеллекта
- •6. Воображение и его специфика.
- •Лекционные занятия
- •Тема 5 . Психические состояния (6 часов)
- •Понятие об эмоциях и чувствах.
- •2. Эмоционально-психические состояния
- •3. Волевые аспекты личности
- •Лекционные занятия
- •Тема 6 . Психические свойства личности (6 часов)
- •Понятие о личности, ее структуре и направленности.
- •2. Темперамент, его типы и свойства.
- •3. Типология характера.
- •Акцентуации характера
- •Акцентуации темперамента
- •4. Способности.
- •Лекционные занятия
- •Тема 7 . Психология межличностных отношений (6 часов)
- •1. Общение как основа межличностных отношений.
- •2. Группа и коллектив
- •3. Управление коллективом.
- •Лекционные занятия
- •2. Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
- •Целеполагание в воспитании.
- •3. Общечеловеческое и национальное в воспитании.
Психология и педагогика Лекционные занятия
Тема 1. Психология как наука (2 часа)
ПЛАН
Психология: ее объект, предмет и структура.
Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
Методы научных психологических исследований и их характеристика
ЛИТЕРАТУРА
Немов Р.С. Психология. В 2-х кн. – М.: Владос, 1994.
Общая психология /под ред. Е.И. Рогова., -М.,2001
Общая писхология/ под риед. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1976.
Платонов К.К. Занимательная психология. – М.: Мол. гвардия, 1986.
Практикум по общей психологии / под ред. А.И. Щербакова. –М.,1990
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии –М.,1989.
1. Психология: ее объект, предмет и структура.
На протяжении веков человек являлся объектом исследования многих поколений учёных. Еще древние мудрецы говорили, что нет для человека интереснее предмета познания, чем другой человек. В основе психологии лежит постоянно усиливающийся интерес к природе человеческого бытия, условиям его развития и формирования в обществе, особенностям его взаимодействия с другими людьми. Система научных знаний о законах развития человека и его потенциальных возможностях необходима для всего общественного развития.
Что же представляет собой психология как наука? Чтобы ответить на него, необходимо обратиться к истории психологической науки.
Известному немецкому психологу XIX в. Герману Эббингаузу принадлежит афоризм: «Психология имеет долгое прошлое и краткую историю». Эти слова какнельзя лучше отражают суть исторического развития отрасли психологического знания. Её самостоятельное существование насчитывает не более 100 лет, ведь как самостоятельная наука психология сформировалась лишь к концу XIX в, однако, основная проблематика занимает философскую мысль еще с античных времен.
Обычно основоположником психологии принято считать Аристотеля, который написал первый систематический трактат о душе. Но «знание о душе» (а именно таков дословный перевод термина «психология» с греческого языка — psyche- "душа",logos-"слово", "учение")долгое время относили к области философии, религии или медицины.
Явления, изучаемые психологией, издавна выделялись человеческим умом и ограничивались от других проявлений жизни как особые явления. Совершенно очевидно, что "мое" восприятие реального предмета особое и отличное от самого предмета или восприятия другого человека.
В психологии постепенно сложились представления о различных разрядах явлений, которые стали именовать психическими /психическими функциями, свойствами, процессами, состояниями и т.д./. Их особый характер видели в принадлежности к внутреннему миру человека, отличающемуся от того, что человека окружает. Их относили к области душевной жизни /"псюхе" от греч."душа"/, противопоставляемой реальным событиям и фактам. Эти явления группировались под названиями "восприятие", "память", "мышление", "воля", "чувства" и др., в совокупности образуя то, что именуетсяпсихикой, психическим, внутренним миром человека, его душевной жизнью.
Хотя люди, наблюдавшие других людей в непосредственном повседневном общении, имели дело с различными фактами поведения, потребности практического взаимодействия вынуждали их различать скрытые за внешним поведением психические процессы. За поступками всегда усматривались намерения, мотивы, руководствовался которыми человек, за реакцией на то или иное событие - особенности характера. Поэтому задолго до того, как психические процессы, свойства, состояния стали предметом научного анализа, накапливалось житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно закреплялось, передавалось из поколения в поколение, в языке в памятниках народного творчества, в произведениях искусства.
Борьба идеалистического и материалистического представлений о душе перетягивали данную отрасль знания в сферу то богословия, то естествознания. Но ни та ни другая сфера не могла дать полного представления о человеке.
Только в последней четверти XIX в. начинается период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода.
-итак возраст проблематики психологии и возраст психологии как науки не совпадают. Что же позволяет системе психологических знаний именоваться наукой, ведь эти знания, как мы видим, существовали и ранее?
Существует ряд условий, соблюдение которых позволяет отрасли знаний именоваться наукой:
1) выделены, обособлены и зафиксированы объект и предмет науки;
2) для изучения предмета применяются объективные методы исследования;
3) зафиксированы связи (законы и закономерности) между процессами, составляющими предмет;
4) эти связи позволяют прогнозировать развитие данных процессов;
5) наличие понятийного (категориального) аппарата.
Каждая наука отличается от других особенностями своего предмета.
Что же представляет предмет научного изучения психологии? Это, прежде всего:
а) конкретные факты психической жизни, характеризуемые качественно и количественно,
Так, например, исследуя процесс восприятия человеком окружающих его предметов, психология установила важный факт: образ предмета сохраняет относительное постоянство и при изменяющихся условиях восприятия.
Однако научная психология не может, ограничиться описанием психологического факта, каким бы интересным он ни был. Научное познание с необходимостью требует перехода от описания явлений к их объяснению. Последнее предполагает раскрытие законов, которым подчиняются эти явления. Поэтому предметом изучения психологии вместе с психологическими фактами становятся
б) психологические законы. Так, возникновение некоторых психологических фактов наблюдается с необходимостью всякий раз, когда для этого имеются соответствующие условия, т.е .закономерно.
Знание закономерных связей само по себе не раскрывает конкретных механизмов, посредством которых закономерность может проявляться. Поэтому в задачи психологии входит, наряду с изучением психологических фактов и закономерностей,
в) установления механизмов психической деятельности.
Поскольку механизмы психической деятельности предполагают работу конкретных анатомо-физиологических аппаратов, осуществляющих тот или иной психический процесс, то природу и действие этих механизмов психология выясняет совместно с другими науками : физиологией, биофизикой, биохимией, кибернетикой и пр.
Объектом же психологииможно считатьвсю сферу психической жизни человека и животных, во всем многообразии её проявлений.
Таким образом, исходя из вышесказанного мы можем дать определение психологической науки.
Психология-это наука о фактах, закономерностях и механизмах психической жизни человека и животных.
Структура современной психологической науки
Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования, и связанных с различными областями практики.
Как же классифицировать эти многочисленные отрасли психологии? Основным принципом классификации отраслей психологии считают принцип развития психики в деятельности. Исходя из этого, отрасли психологии могут быть классифицированы по 3-м аспектам:
-конкретной деятельности, - психологическим аспектам развития и - по отношению личности и общества.
Если принимать первое основание классификации, - по конкретной деятельности- то можно выделить следующий ряд отраслей психологии:
I. Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические аспекты научной организации труда и имеет ряд разделов, которые являются вместе с тем самостоятельными отраслями психологической науки:
1) инженерная психология, изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления новых видов техники
2) авиационная и космическая психология,анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта, психологические закономерности деятельности человека в процессе лётного обучения и выполнения полетов; исследует психологические особенности деятельности человека в условиях невесомости и пространственной дезориентации при возникновении особых состояний, связанных с нервно-психическим напряжением при чрезмерных перегрузках организма.
3) педагогическая психология исследует психологические аспекты обучения и воспитания. К ее разделам относятся: психология обучения, психология воспитания, а также психология учителя и психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми
4) Медицинская психологияизучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Она подразделяется на
а) нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами;
б) психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека;
в) психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия для лечения больного;
г) психопрофилактику и д) психогигиену.-разрабатывающих систему мероприятий для обеспечения психического здоровья людей.
5). Юридическая психология рассматривает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права. Она также имеет ряд отраслей.Она подразделяется на:
- судебную психологию, исследующую психические особенности поведения участников уголовного процесса;
- криминальную психологию, занимающуюся педагогическими проблемами поведения и формирования личности преступника, мотивами преступления и т.д.; .
- пенитенциарнуюили исправительно-трудовую психологию, изучающую психологию заключенного, психологические проблемы работы с заключенными
6). Военная психология исследует поведение человека в условиях боевых действий, психологические стороны взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды и контрпропаганды и т.д.
7). Психология спортарассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства их психологической подготовки, психологические параметры тренированности и мобилизационной готовности спортсмена, психологические факторы, связанные с проведением соревнований.
8). Психология торговливыясняет психологические условия воздействия рекламы, индивидуальные, возрастные и другие особенности спроса, психологические факторы обслуживания клиентов, взаимоотношений продавцов и покупателей, исследует вопросы психологии моды и т.п.
9) Психология научного и художественного творчестваизучает особенности творческой личности; факторы, стимулирующие творческую активность, роль интуиции в осуществлении научного открытия.
Своеобразный раздел психологии научного творчества составляет эвристика, к задачам которой относится не только исследование закономерностей творческой /эвристической/ деятельности, но и разработка методов управления эвристическими процессами.
Психология художественного творчества /в области литературы и искусства/ и эстетического воспитания.
Если же за основу классификации ветвей психологии принять психологические аспекты развития, то здесь следует назвать:
1. Возрастную психологию,изучающую онтогенез различных психических процессов и психологических качеств личности развивающегося человека. Она разветвляется надетскую, подростковую, юношескую психологию, психологию взрослого человека, геронтопсихологию.
Возрастная психология исследует возрастные особенности психических процессов, возрастные возможности усвоения знаний, факторы развития личности и т.д.
Одна из центральных проблем возрастной психологии - проблема обучения умственного развития и их взаимозависимость.
2. Психология аномального развитияили специальная психология включает в себя:
- патопсихологию, исследующую отклонения в процессе развития психики, распад психики в различных формах мозговой патологии;
- олигофренопсихологию- науку о патологии психического развития, связанную с врожденными дефектами мозга ;
- сурдопсихологию- психологию формирования личности ребенка при серьёзных дефектах слуха и глухих;
- тифлопсихологию - психологию развития слабовидящих и слепых.
3. Сравнительная психология -отрасль психологии, исследующая филогенетические формы психической жизни. Она осуществляет сопоставление психики животных и человека и устанавливает характер и причины существующих сходств и различий в их поведении. Разделом сравнительной психологии являетсязоопсихология, которая изучает психику животных, принадлежащих к различным видам, родам и семействам, их поведение. Врожденные механизмы поведения животных составляют объект специального изучения в сравнительно новой отрасли биологии и -психологии -этологии.
Если классифицировать ветви психологии с точки зрения психологических аспектов отношений личности и общества, то выделяется ещё одна отрасль психологической науки –
1.Психология человеческого общения изучает психологические аспекты межличностных отношений, включенность в них душевых состояний и процессов изучает.
2.Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей и т.п.Она изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных общественных группах.
К социально-психологическим явлениям в больших группах /в макросреде/ относятся проблемы массовой коммуникации /радио, телевидение, пресса и т.д./, проблемы психологии классов, наций, формирование общественного мнения, настроений, закономерности распространения слухов и многое другое.
Социально-психологические явления в малых социальных группах /в микросреде/. Сюда относятся, проблемы психологической совместимости в замкнутых группах» межличностных отношений в группах, групповой морально-психологической атмосфере, положение и роль лидера и многое другое.
Социально-психологические проявления личности человека /социальная психология личности/. Личность человека является одним иа основных объектов социальной психологии. При этом рассматривается насколько личность соответствует социальным ожиданиям в больших и малых группах, как она принимает воздействие этих групп, каким образом усваивает ценностные ориентации, какова зависимость самооценки личности от оценки ею группы. К проблемам социальной психологии личности относятся проблемы, связанные с изучением направленности личности, её самооценки, самочувствия и самоуважения, устойчивости личности и внушаемости, коллективизма и индивидуализма и другие.
3. Существует и политическая психология,изучающая отношения людей к власти, развивающиеся в ходе этих отношений взаимоотношения, групповые и личностные проявления к властям.
Особое место среди многих отраслей психологической науки занимает
Общая психология.Она не является такой ветвью психологии, которую можно было бы поставить в один ряд с педагогической, юридической и другими.
Общая психология включает в себя психологию познавательных процессов и состояний, психологию личности, дифференциальную психологию, психофизиологию.
Дифференциальная психология рассматривает психологические различия как между индивидами, так и между группами людей.
Психология личности. Этот раздел включат в себя знания о психологических свойствах и состояниях личности склонности и способности, характер, потребности и мотивы, воля, чувства, эмоции и пр.)
При непосредственном участий таких психических явлений, как ощущения и восприятия, внимание и воображение, память и мышление человек познает себя и окружающий мир - психология познавательных процессов.
Общая психология -это особое наименование, употребляемое для характеристики наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она придерживается, основных научных понятий, вошедших в её обиход.
Лишь абстрагируясь от конкретных исследований, осуществляемых в отраслях психологии, модно обнаружить и описать эти общие принципы, методы, закономерности и понятия.
Общая психология иногда именуется теоретической или экспериментальной.
В её задачи входит разработка проблем методологии и истории психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения, развития и бытия психических явлений. Общая психология изучает познавательную и практическую деятельность, общие закономерности ощущений, восприятии, памяти, мышления, воображения, психическую саморегуляцию, дифференциально-психологические особенности личности человека , характер и темперамент, преобладающие мотивы поведения и т.д.
Результаты исследований в области психологии являются фундаментальной основой развития всех отраслей и разделов психологической науки.
Наиболее правильный путь рассмотрения основных вопросов общей психологии открывает принцип развития личности в ее общении и деятельности. Именно он является одним из важнейших в русской и советской психологической науке.
Итак, психология представляет собой сложную многоотраслевую науку, которая в свою очередь пользуется научным материалом и идеями других наук /естествознание, медицина, зоология и др./, и действует с ними в традиционном союзе.
Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность отраслей психологии, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно, отличаются друг от друга вследствие того, что разные ветви психологии тяготеют к различным смежным наукам /социологии, зоологии, медицине, техническим/, часто сохраняя общий предмет исследования - факты, закономерности и механизмы психики.
Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со смежными науками, да и внутри самой психологической науки обнаруживаются возможности объединения ранее не связанных между собой отраслей.