- •ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
- •ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- •ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА: “ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ”
- •СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
- •Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XIII века
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII веках
- •Тема 6. Школа и педагогическая мысль в России в XVII-XVIII веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики XIX века
- •Тема 8. Становление системы образования России и Беларуси в первой половине XIX века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во II половине ХIХ века
- •РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В ХХ ВЕКЕ
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале ХХ века
- •Тема 11. Педагогические течения начала ХХ века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине ХХ века.
- •Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы ХХ века.
- •ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории образования и педагогической мысли как учебного предмета в высших педагогических учебных заведениях имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей. Данный курс имеет своей целью расширение общепедагогического кругозора студентов, формирование у них ценностного отношения к педагогическому наследию, вооружение знанием педагогических идей прошлого, составляющих общетеоретическую основу педагогики. Все это обеспечивает выработку у студентов исторического подхода к педагогическим явлениям, способствует формированию педагогического мировоззрения, системы ценностных профессиональных установок.
Всодержании курса должны раскрываться качественные изменения в развитии педагогической мысли и образовательной практики, прослеживаться борьба различных направлений и подходов. В связи с этим при освещении концепций представителей педагогической мысли крайне важно обращать внимание на то новое, что способствовало приращению педагогического знания и его поступательному развитию.
Впрограмме не всегда рассматриваются биографии отдельных представителей педагогической мысли. Однако предполагается, что при характеристиках тех или иных концепций и теорий будут сообщаться наиболее важные факты из жизни и деятельности их создателей.
Программа предусматривает изложение истории образования и педагогической мысли в тесной связи с историей развития человеческого общества. Курс разделен на две основные части «Развитие школы и педагогической мысли с древности до XIX в.», «Развитие школы и педагогической мысли в ХХ в.»
Программа курса «История образования и педагогической мысли» определяет лишь обязательный минимум знаний, которыми должен овладеть студент. Поскольку количество часов, отводимых учебным планом на изучение курса, недостаточно, часть тем, по усмотрению преподавателя и под его методическим руководством, изучается студентами самостоятельно.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА: “ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ”
№ |
Наименование раздела, темы |
Количество часов на |
||
Лекции |
Семинарские |
|||
|
|
|||
|
Введение |
|
|
|
|
Раздел I. Развитие школы и педаго- |
|
|
|
|
гической мысли с древности по XIX |
|
|
|
|
в. |
|
|
1.Зарождение воспитания, школы и пе-
|
дагогической мысли в первобытном и |
2 |
|
|
рабовладельческом обществах. |
|
|
2. |
Школа и педагогическая мысль в сред- |
2 |
2 |
|
ние века |
||
|
|
|
3.Воспитание, школа и педагогическая
|
мысль в Древней Руси с древнейших |
2 |
|
|
времен до XIII века |
|
|
4. |
Воспитание, школа и педагогическая |
2 |
2 |
3