- •Министерство образования и науки Республики Казахстан
- •Введение
- •1 Цели и задачи курсовой работы
- •2 Состав курсовой работы
- •3 Методические указания к выполнению курсовой работы
- •3.1 Теоретическая подготовка
- •3.2 Первый этап. Изучение градостроительной ситуации
- •3.4 Третий этап. Функциональное зонирование территории
- •3.5 Четвертый этап. Подбор и разработка игрового оборудования
- •3.6 Пятый этап. Привязка объемно-пространственной композиции к градостроительной ситуации. Масштабное пропорционирование
- •3.7 Шестой этап. Корректировка композиции, уточнение видовых кадров
- •4 Оформление курсовой работы
- •5 Демонстрационные чертежи
- •Литература
- •Приложение а
- •Этапы выполнения работы
- •Приложение б
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет
им С. Торайгырова
Архитектурно строительный факультет
Кафедра архитектуры и дизайна
АРХИТЕКТУРА
Методические указания к курсовой работе
«Детская игровая площадка»
Павлодар
УДК 72.21 (07)
ББК 85.11я 7
А 87
Рекомендовано Ученым советом ПГУ им. С. Торайгырова
Рецензент
В.Г.Никифорова - к.т.н., зав. кафедрой
Составитель Старкова Г.Н.
А 87 Методические указания к выполнению курсовой работы «Детская игровая площадка» для студентов специальности 050420 «Архитектура», /сост. Старкова Г.Н. – Павлодар, 2006. – 23 с.
Методические указания содержат необходимый теоретический материал, общие положения по выполнению курсовой работы «Детская игровая площадка» на всех этапах подготовки и правила ее оформления. Кратко изложены цели и задачи курсового проекта. Обозначен порядок выполнения проекта.
Методические указания разработаны в соответствии с ГОСО РК 3.08.051 – 2004. Рекомендуются студентам – архитекторам 2 курса.
УДК 72.21 (07)
ББК 85.11я 7
Старкова Г.Н., 2006
Павлодарский государственный университет
им. С. Торайгырова, 2006
Введение
Курсовая работа «Детская игровая площадка» одна из первых работ студентов-архитекторов, выполняемая самостоятельно. В процессе работы над проектом студент должен применить все теоретические знания и графические приемы изображения пространственных форм на плоскости, полученные при изучении отдельных предметов на первом курсе.
Детская игровая площадка предназначается для игр, развлечений, занятий физкультурой и воспитания детей в природном окружении.
Состав сооружений на детской площадке дифференцируется по возрастным группам от 2 до 5 лет, от 6 до 7, 8 – 10 лет, 11 – 13 лет и старше 14 лет и должен способствовать организации активного отдыха детей на открытом воздухе, физическому развитию, экспериментированию, удовлетворению стремления к приключениям, общению со сверстниками.
Планировочная структура подчиняется задаче формирования среды для игр детей разных возрастных групп на территории небольшого дворового пространства. При формировании площадки важно игровые моменты соединить с познавательными и развивающими, соответственно возрастным группам.
В процессе работы над проектом «Детская игровая площадка» у студентов закладываются основы формирования творческого мировоззрения, поискового конструктивного мышления, обоснованного принятия композиционных решений.
1 Цели и задачи курсовой работы
1.1 Цель курсовой работы– выполнить проект детской игровой площадки как выразительную композицию, безопасную комфортную среду для проведения досуга детей от 2 до 16 лет, запроектировать удобное, выразительное и интересное оборудование для тихих и активных игр и отдыха детей.
1.2 Задачи проекта:
разработать концептуальный образ площадки, соподчиняя приемы архитектурной выразительности выбранной концепции сооружения;
создать выразительный архитектурно художественный образ территории детской игровой площадки;
учесть влияние окружающей застройки и пешеходных транзитов на композиционное и функциональное решение;
проектными методами обеспечить безопасность пребывания детей на игровой площадке;
распределить функциональные зоны, учитывая возрастные группы детей; грамотно вычленить различные зоны площадки архитектурными приемами и методами;
предложить удобное, выразительное и безопасное оборудование для игр и отдыха детей;
освоить приемы проектирования на конкретном ситуационном примере;
сочетать графическую подачу проекта с выбранной концепцией площадки;
научиться разрабатывать малые архитектурные формы (в данном случае игровое оборудование) с учетом требований эргономики, эстетической выразительности и функциональной безопасности.