- •13.3. Статистичне вивчення якості робочої сили
- •Основні категорії та поняття
- •14. Статистика продукції
- •14.1. Проблеми обліку, розрахунку та зіставлення показників продукції
- •Основні категорії та поняття
- •14.2. Макроекономічні показники продукції
- •Система основних макроекономічних показників, розрахованих згідно з даними снр за версією оон 1993
- •Основні категорії та поняття
- •15. Статистика ефективності
- •15.1. Статистика ефективності суспільного виробництва
- •15.2. Оцінка ефективності комерційної діяльності
- •15.3. Оцінки ефективності банківської діяльності
- •Розподіли, за якими виконується статистичний аналіз ефективності
- •Напрямки аналізу
- •Система показників ефективності банківської діяльності.
- •Основні категорії та поняття
- •15.4. Статистика ефективності праці
- •Основні категорії та поняття
- •15.5. Статистика ефективності матеріальних ресурсів
- •Основні категорії та поняття
Основні категорії та поняття
Якість робочої сили
Етапи відтворення кваліфікованої робочої сили
Системний характер підготовки спеціалістів
Інформаційне забезпечення процесу підготовки спеціалістів
Ринок праці спеціалістів та його кон’юнктура
Фактори, що впливають на рівень використання спеціалістів
Моделювання потреби щодо спеціалістів
Прогнозування потреби щодо спеціалістів
Оцінка ресурсного забезпечення підготовки спеціалістів у вузах
Оцінка ефективності роботи вузів
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Як виміряти взаємозв’язок між рівнем освіти працівників та результатами їхньої праці?
2. У чому полягає особливість ринку праці спеціалістів, яка відрізняє його від інших сегментів ринку праці?
3. Чи можлива підготовка спеціалістів «під замовлення»?
4. Які недоліки притаманні інформаційному забезпеченню підготовки спеціалістів в Україні?
5. Чи можна визначити «вартість» спеціаліста?
6. Чи можливе формування «потреби» на ринку праці спеціалістів шляхом надання «пропозиції», що відбувається на товарних ринках при впровадженні нових товарів?
7. У чому полягають об’єктивні недоліки прогнозування потреби у спеціалістах?
8. Чому фінансування будь-якої освіти має насамперед бути державним за рахунок бюджету країни та місцевих бюджетів?
9. За наведеними даними про рівень вищої освіти населення, обчислити індекси середнього рівня освіти.
|
1979 р. |
1989 р. | ||
Вік, років |
Осіб з вищою освітою на 1000 осіб |
Структура населення, % |
Осіб з вищою освітою на 1000 осіб |
Структура населення, % |
20—29 |
70 |
0,254 |
83 |
0,224 |
30—39 |
137 |
0,195 |
164 |
0,230 |
40—49 |
113 |
0,226 |
167 |
0,172 |
50—54 |
83 |
0,103 |
150 |
0,106 |
55—59 |
95 |
0,058 |
100 |
0,081 |
60 і більше |
56 |
0,164 |
87 |
0,187 |
10. За наведеними даними за допомогою рангового коефіцієнта кореляції та коефіцієнта концентрації оцінити рівень забезпеченості областей вузами.
Область |
Частка області за чисельністю населення, % |
Частка області за чисельністю студентів, % |
Вінницька |
12,1 |
7,6 |
Волинська |
6,2 |
2,4 |
Луганська |
16,7 |
13,2 |
Дніпропетровська |
20,4 |
35,2 |
Донецька |
31,2 |
30,7 |
Житомирська |
9,1 |
3,2 |
Закарпатська |
6,9 |
4,4 |
Запорізька |
7,4 |
5,4 |
11. Оцінити взаємозв’язок між розмірами областей за чисельністю населення та їх вузівським потенціалом.
Групи областей за часткою населення щодо населення України |
Кількість областей |
Кількість вузів у розрахунку на одну область |
Чисельність студентів у розрахунку на одну область |
до 2,4 |
6 |
1,8 |
11 |
2,4—3,4 |
8 |
2,5 |
11 |
3,4—5,4 |
8 |
8,2 |
50 |
5,4 і більше |
4 |
11,7 |
79 |
По країні |
26 |
5,5 |
33 |