- •Корекційна робота з дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •Психокорекційна програма
- •Студентки 34 групи
- •Денної форми навчання
- •Соціально-психологічного факультету
- •Діагностичний блок:
- •Установчий блок:
- •Етап оцінки ефективності корекційного впливу
- •3.1. Збір емпіричних даних Методика м. А. Панфілової „ Кактус ”
- •Тест Розенцвейга, дитячий варіант
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
Житомирський державний університет імені Івана Франка
Соціально – психологічний факультет
Кафедра соціальної та практичної психології
Звіт
За результатами лабораторного заняття №1
Корекційна робота з дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
Підготувала
Студентка 34 групи
Напрямку підготовки: 6.030103
«Практична психологія»
З курсу «Основи психокорекції»
Смирнова Ольга
Викладач:
Асистент
Шмиглюк О. Г.
Житомир 2014
Клієнтський запит
До психолога дитячого садка звернулася вихователька старшої групи: «В моїй групі є хлопчик 5-ти років. Він постійно дражниться з дітьми, не може спокійно пройти повз інших, щоби не зачепити, не вдарити. Останнім часом почав вживати ненормативну лексику. Я вже говорила з мамою, але вона сама розводить руками, каже, що нічого не може вдіяти. Допоможіть його дисциплінувати, інакше інші діти починають копіювати його форму поведінки».
І. етап первинного аналізу проблеми
1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
К – клієнт;
П – психолог.
П: Такий прояв поведінки був завжди притаманний хлопчику?
К: В нашу групу він перейшов з іншого дитячого садочка.
П: Ви цікавилися чому?
К: Так, звичайно. Я відповідальна за кожну дитину у своїй групі. Олексій з батьками змінив місце проживання і добиратись в садочок на другий кінець місця не зручно, тому вони перевели хлопчика в наш дитячий садочок.
П: Що Ви можете ще сказати про Олексія?
К: Останнім часом він став дуже агресивним по відношенню до інших діток у групі.
П: Розкажіть більш детально, у чому проявляється агресивність Олексія?
К: Вона проявляється у некоректному висловленні, штовханню інших, а на днях вдарив дівчинку бо вона взяла його машинку.
П: Якою була його поведінка у попередньому дитячому садочку?
К: Вихователі стверджують, що він нікого не ображав і грався з іншими дітками без проблем.
П: А Ви спілкувалися з його батьками, з приводу появи такої поведінки?
К: Так, але вони також не можуть збагнути в чому проблема, адже вдома у нього така ж сама поведінка.
П: Що Ви можете мені розповісти про батьків хлопчика?
К: Ви знаєте, на мій погляд в нього дуже турботлива та хороша сім’я. Батьки завжди в хорошому настрої, спілкуються з повагою з нами, та і до хлопчика не кричать.
П: Що ж, а Ви намагалися поговорити з хлопчиком, пояснити йому, що не можна себе так поводити?
К: Так, але Ви знаєте, під час бесіди мені здалося, що він мене взагалі не слухав. Він реагував на мої слова, але результату наша розмова ніякого не дала. Допоможіть вирішити дану проблему, я не хочу щоб дана поведінка поширювалась на інших дітей у моїй групі.
П: Що ж, я спробую Вам допомогти.
Напрямок практичної роботи |
Обґрунтування |
Діагностична робота |
Дослідження рівня прояву агресії дошкільника:
|
Психокорекційна робота |
Надання практичної психологічної допомоги дошкільнику з високим рівнем агресії |
Консультаційна робота |
Бесіда з вихователькою групи за результатами психокорекційної роботи з дошкільником |