- •1.Педогог значимость и методические основы домашней учебной работы школьников и студентов
- •3.Убеждение как метод воспитания
- •10.Гражданственость и патриотизм учащихся методика и его формирование
- •11.Политическая культура личности и его формирование
- •17.Культура безопасной жизнидеятельности и методика его формирования
- •18Здоровый оброз жизни и содержание воспит работы и его содержание
- •19Воспитание культуры трудовой деятельности и его содержаниевоспитательной работы
- •Личность педагога в традиционной системе обучения:
- •22Психологическая культура и его содержание психологическая культура - развитость таких качеств и умений, как:
- •23Культура семейных отношений и его содержание
- •24Культура досуга и его содержанияс
- •27Прафесиональное мастерство педогогга основные виды пед деятельности иступени профессионального роста
- •30Основные компаненты прфесиональной компентентности и конкурентно способности в личности педогога
- •31Школа структура органов
- •3. Особенности педагогических конфликтов.
- •4. Причины конфликтов.
1.Педогог значимость и методические основы домашней учебной работы школьников и студентов
пед — наукао воспитании и обучении человека. Объектом педагогической науки является исследование сущности, развития и формирования личности, а предметом- разработка проблем теории и методики воспитания в условиях специально организованной деятельности Идеи логики и психологии широко используются при разработке принципов организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. . В систему педагогических наук входят: общая педагогика, изучающая общие закономерности воспитания, образования и обучения; преддошколъная и дошкольная педагогика; школьная педагогика; школоведение; сурдо-, тифло- и олигофренопедагогика; частные методики; история педагогики; сравнительная педагогика;педагогика семейного воспитания; педагогика детских и, юношеских организаций; военная педагогика; педагогика профтехобразования; педагогика высшей школы Педагог является одной из самых социально значимых человековедческих профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека.Учитель, воспитатель дошкольного учреждения, преподаватель университета и др. содействуя формированию человека как созидателя всех материальных и духовных ценностей и как основной духовной ценности общества, прямым образом влияют на развитие производительных сил общества, приобщают подрастающее поколение ко всем достижениям мировой культуры и создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества.
Функция современного педагога помогать воспитанникам приспособиться к меняющейся социокультурной ситуации современного общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются», но завтра станут идеалом.В самой деятельности педагога заложено гуманистическое начало. Оно реализуется в стремлении воспитывать в человеке человеческое, проявляется в отношении ко всем участниками воспитательного процесса
А)Домашние задания по своему содержанию включают в себя: усвоение изучаемого материала по учебнику.выполнение устных упражнений выполнение письменных упражнений по языкам, математике, выполнение творческих работ по литературе, подготовку докладов по изучаемому материалу проведение наблюдений выполнение практических и лабораторных работ по изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу и т.д. Даются индивидуальные домашние задания. Они рассчитаны на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков. , даются задания повышенной трудности для хорошо успевающих школьников с целью развития их творческих способностей и склонностей В частности, в 1-м классе их выполнение не должно занимать более 1 часа, во 2-м - 1,5 часа, в 3-4-м классах — 2 часов, в 5-6- м классах – 2,5часов, в 7-8-м классах – 3 часов, в 9-11-м классах – 3,5 часов. в домашней учебной работе учащихся имеются существенные недостатк-. , многие учащиеся при подготовке домашних заданий по учебнику сбиваются на полумеханическое чтение изучаемого материала, не умеют расчленять его на отдельные смысловые части и не осуществляют самоконтроль за усвоением знаний -, недочетом домашней работы многих учащихся является неумение организовать свое рабочее время, отсутствие твердо установленного режима, связанного с выполнением домашних заданий.
2Понятие цель воспитания и социально-исторический генезис идеи о всестороннем игармоническом развитии личности. Цель современного воспитания – формирование свободной личности, обладающей чувством собственного достоинства и высокой социальной самоценности. Что в период домашинного производства воспитание по-разному осуществлялось по отношению к высшим и низшим сословиям общества, но и в том, и в другом случае оно носило односторонний и дуалистический характер. Высшая, аристократическая прослойка общества целиком посвящала себя интеллектуально-духовной деятельности и чуждалась физического труда. Уделом же большинства населения был малопроизводительный и тяжелый физический труд, по существу лишенный серьезного интеллектуального содержания. Этот разрыв между интеллектуальным и физическим трудом, которым занимались различные сословия людей, и обусловливал односторонний характер их воспитания и развития В Древней Греции впервые зарождается идея о необходимости всестороннего развития личности, высказанная Платоном
Деятельность человека стала сводиться главным образом к управлению этой машиной и поддержанию ее в рабочем состоянии.Современное общество характеризуется еще более интенсивным развитием машинной индустрии, появлением еще более высоких технологий и, следовательно, предъявляет более высокие требования к подготовке и развитию всех участников общественного производства. Все это в конечном итоге привело к тому, что формирование всесторонне и гармонично развитой личности выступает не только как объективная общественная потребность, но и становится основной целью (идеалом) современного воспитания.Однако к обоснованию необходимости всестороннего развития личности следует подходить и с другой стороны. В преобразующей мир человеческой деятельности происходит самореализация личности, ее творческое самосозидание. С этой точки зрения назначение, задача каждого человека заключается в том, чтобы всесторонне развить свои многообразные способности и творческие задатки.