Урок русского языка в 11-м классе по теме "Комплексный анализ текста на материале заданий ЕГЭ"
Цели урока:
1.повторить орфоэпию, выразительные средства языка, стиль, тип текста, разбор заданий ЕГЭ части В и С;
2.формировать лингвистические и коммуникативные навыки;
3.совершенствовать письменную речь учащихся.
Круг рассматриваемых вопросов:
текст, признаки текста, анализ текста; функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Оформление урока.
Тема урока.
Эпиграф урока: «Увидеть и понять автора произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.» (М.М.Бахтин)
Ключевые слова урока:
аргументация, позиция автора, проблема текста.
Презентация
«Выразительные средства языка»
Ход урока:
Форма работы: групповая, коллективная.
Предварительная работа: деление класса на группы, подготовка заданий для каждой группы с учётом уровней обучающихся.
Цели и задачи смотра знаний:
Обучающие
-проверить знания учащихся по теме “Стили речи. Выразительные средства языка”;
-продолжить отрабатывать умения и навыки практического применения знаний по теме;
-закрепить умения написания связных текстов в различных стилях и жанрах.
Развивающие: развивать внимание, говорение, письмо, слушание.
Воспитательные:продолжать учить учащихся коллективным формам работы.
Учащиеся должны знать:
-что такое стиль речи;
-чем отличается художественный стиль речи от других стилей;
-стилевые черты и способы их выражения;
-изобразительно-выразительные средства художественного стиля.
Учащиеся должны уметь:
-строить аналитический рассказ (устный и письменный) об идейно-художественном:
-содержании произведения и его фрагментов на основе самостоятельной работы с текстом;
-выявлять подтекст;
-производить речеведческий
и стилистический анализ текста художественного произведения;
-выявлять и осмысливать изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой персонажей; композиционной структурой произведения, идейным замыслом, позицией автора;
-строить устное и письменное высказывание, предполагающее самостоятельный анализ литературных произведений;
-передавать в устной и письменной форме своё, индивидуальное восприятие художественного произведения.
Ход урока
I. Организационный момент
.
II. Постановка задачи занятия. Распределение заданий.
1. Орг. момент.
2. Введение в тему урока.
1 этап. Устный опрос
Что обозначает слово “стиль”?
Как вы понимаете понятие “стилистика художественной литературы”?
Назовите основные признаки художественного стиля речи.
Какой функции подчиняются все средства в художественном стиле?
Какие средства художественной выразительности вы знаете?
Что такое тропы?
Какие стилистические фигуры относятся к выразительным средствам языка?
3.Призентация»Средства худ выразительности»
3.2 Словарно-орфографическая работа.(для всего класса)
(баловАть, красИвее, звонИт, начАть, досУг, обеспечЕние, принЯться, твороГ, тОрты, твОрог, занЯться.) (Взаимопроверка.)
Укажите ошибки в образовании формы слова.обоими руками не клади руки на стол
двух мандаринов нет носков
нет соловьев обойдусь без полотенцев
много решений шесть оладий
4. Развитие связной монологической речи на лингвистическую тему.