- •Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «Диференційна психологія»
- •Мета і завдання курсу
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Алгоритм виконання Лабораторної роботи
- •Зразок оформлення титульної сторінки професійно-орієнтованого завдання
- •Лекційний курс
- •Тема 1. Диференційно-психологічна парадигма вивчення людини
- •Література:
- •Тема 3. Здібності та інтелект у структурі індивідуальності
- •Література:
- •Практичні заняття практичне заняття №1
- •Тема 2. Методи дослідження у диференційній психології
- •Література:
- •Практичне заняття №2
- •Тема 3. Проблеми вимірювання і дослідження здібностей та обдарованості
- •Література:
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №1
- •Тема 2. Особливості розподілу індивідуально-психологічних відмінностей
- •Література:
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 5. Групові психологічні відмінності
- •Література:
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 1
- •Лекційний курс
- •Тема 5. Взаємодія факторів спадковості і середовища як основна передумова індивідуальних відмінностей
- •Література:
- •Тема 7. Особливості статевих і вікових відмінностей
- •Література:
- •Практичні заняття практичне заняття №3
- •Тема 5. Методологічні аспекти дослідження впливу спадковості і середовища на розвиток індивідуальності
- •Література:
- •Практичне заняття № 4
- •Тема 6. Типологія темпераменту
- •Література:
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №2-3
- •Тема 6. Методи вивчення типологічних особливостей прояву Властивостей нервової системи
- •Література:
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 8. ДиференціЙно-психологічні аспекти навчальної діяльності
- •Література:
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 2
- •Лекційний курс
- •Тема 9. Диференційно-психологічні аспекти характеру
- •Література:
- •Тема 10. Особистісні фактори поведінкових відмінностей
- •Література:
- •Практичні заняття практичне заняття №5 Тема 9. Типологічний підхід у психології характеру
- •Література:
- •Практичне заняття №6 Тема 10. Типологічний підхід у психології особистості
- •Література:
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №4-6
- •Тема 10. Факторна модель особистості
- •Література:
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 11. ДиференціЙно-психологічні аспекти професійної діяльності
- •Література:
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 3
- •Вимоги до заліку
- •Структура залікового білету.
- •Питання до заліку
- •Критерії оцінювання критерії оцінювання пмр та залікової роботи
Кафедра соціальної та практичної психології
Житомирського державного університету імені Івана Франка
Міністерство освіти і науки України
Житомирський державний університет імені Івана Франка
Кафедра соціальної та практичної психології
«Затверджую»
_________________
проректор ЖДУ
проф. Осадчий М.М.
2 вересня 2011 року
Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «Диференційна психологія»
Для студентів IІ курсу
напряму 0301 Соціально-політичні науки
спеціальності 6.030103 Практична психологія
Укладач
старший викладач Мазяр О.В.
Затверджено
на засіданні кафедри
протокол № 1
від 2 вересня 2011 року
ЗМІСТ
Вступ |
4 |
Розподіл навчального часу за темами |
6 |
Рекомендації до організації самостійної роботи |
7 |
Модуль 1 Методологічні засади диференційної психології |
10 |
Модуль 2 Вплив біопсихічних факторів на розвиток індивідуальності |
19 |
Модуль 3 Вплив соціокультурних факторів на розвиток індивідуальності |
34 |
Вимоги до заліку |
47 |
Критерії оцінювання |
51 |
Вступ
Програму нормативної дисципліни «Диференційна психологія» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки 0301 „Соціально-політичні науки”. Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою для мінімальної кількості годин, передбачених державним стандартом освіти.
Предметом вивчення «Диференційної психології» є аналіз структури індивідуальності на основі вивчення індивідуальних, типологічних і групових відмінностей між людьми методом порівняльного аналізу. Міждисциплінарні зв’язки: курс «Диференційна психологія» пов’язаний з курсами «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Психодіагностика», «Математичні методи у психології», « «Соціальна психологія», «Психологія праці», «Психофізіологія».
Програма дисципліни «Диференційна психологія» складається з таких розділів:
-
Мета і завдання курсу.
-
Зміст курсу.
-
Список рекомендованої літератури.
-
Критерії успішності навчання.
Мета і завдання курсу
Основною метою викладання дисципліни «Диференційна психологія» є вивчення механізмів становлення та розвитку людської індивідуальності як цілісного феномену, що існує в полі взаємодії суб’єктивної та об’єктивної реальності.
Основні завдання курсу.
По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:
-
методологічні й теоретичні засади диференційної психології;
-
особливості розподілу індивідуальних відмінностей;
-
загальні принципи диференціально-психологічного аналізу;
-
історію становлення знань про індивідуальні та групові відмінності;
-
особливості впливу спадковості і середовища на поведінку людини;
-
особливості розвитку інтелектуальних здібностей;
-
статеві відмінності у поведінці та здібностях;
-
теоретичні положення, що пояснюють природу здібностей;
-
основні психологічні теорії темпераменту, історичні аспекти вивчення темпераменту;
-
індивідуально-психологічні особливості особистості;
-
статеві відмінності властивостей особистості;
-
основні напрямки теорій особистості;
-
психодинамічні (темпераментальні і характерологічні) характеристики у структурі індивідуальності;
-
диференціально-психологічні аспекти навчальної і професійної діяльності;
-
зв’язок типологічних особливостей з успішністю виконання розумових дій, навчальною успішністю і стилями навчальної діяльності;
-
стилі педагогічної діяльності.
По завершенню вивчення курсу студенти повинні вміти (освітньо-профсійна програма, додаток Б):
-
проводити об’єктивні кількісні психологічні дослідження індивідуальних і групових відмінностей серед людей;
-
обирати адекватні методи дослідження впливу середовища і спадковості на поведінку суб’єкта;
-
виявляти індивідуальні відмінності темпераменту досліджуваних;
-
виявляти базові фактори рис особистості;
-
вміти розрізняти вплив структурних і функціональних факторів на поведінку людини;
-
оцінювати психомоторну, інтелектуальну і комунікативну сфери досліджуваних;
-
виявляти ступінь вираженості основних рис характеру суб’єкта;
-
встановлювати закономірності розподілу індивідуально-психологічних відмінностей і визначати причини відхилень від нормального розподілу;
-
визначати стилі професійної, педагогічної та навчальної діяльності.