- •Завдання:
- •Хід виконання лабораторної роботи №1
- •1. Створення структури портфоліо навчально–наукового проекту.
- •2. Вибір теми навчально–наукового проекту.
- •3. Створення списку інформаційних джерел.
- •Приклади оформлення бібліографічного опису у списку джерел
- •4. Використання сучасної фото– і відеотехніки для підбору матеріалу для портфоліо.
- •5. Використання сканерів для введення текстової і графічної інформації для портфоліо
- •6. Запис і відтворення інформації з магнітних і оптичних носіїв інформації.
- •Домашнє завдання
- •7. Підберіть ключові слова до свого проекту (на основі тематичних запитань).
- •Завдання
- •Хід виконання лабораторної роботи №2
- •Використання тематичних пошукових каталогів і пошукових машин.
- •Доступ користувачів до мережі Internet.
- •Міжнародні спеціалізовані пошукові системи
- •Українські спеціалізовані пошукові системи
- •Російські спеціалізовані пошукові системи
- •Оцінювання ресурсів Інтернету.
- •Форма для оцінювання ресурсів Інтернету
- •Пошук інформаційних ресурсів для портфоліо освітнього і наукового проекту.
- •Освітні веб-сайти
- •Http://www.History.Com.Ua/ - Викладання історії в школах України, Питання до іспитів, корисні посилання (історія України та Всесвітня історія в Інтернеті, каталог навчальних закладів)
- •Використання електронної пошти в наукових та освітніх проектах.
- •Приклад листа з проханням про дозвіл на використання Для тренінгу „Intel® навчання для майбутнього”
- •Завдання
- •Хід виконання лабораторної роботи №3–4
- •Створення мультимедійної презентації.
- •Створення сценарію презентації
- •Оцінювання мультимедійної презентації.
- •PowerPoint презентація Учень________________________________Дата______
- •Настроювання і демонстрація мультимедійної презентації
Комп’ютерні технології в освіті і науці Лабораторні роботи
ТЕМА № 1. СТВОРЕННЯ ПОРТФОЛІО НАВЧАЛЬНО–НАУКОВОГО ПРОЕКТУ.
Завдання:
-
Створити структуру портфоліо навчально–наукового проектуу вигляді дерева каталогів.
-
Вибрати тему навчально–наукового проекту і записати її у журнал викладача.
-
Створити список інформаційних джерел.
-
Використання сучасної фото– і відеотехніки для підбору матеріалу для портфоліо. (за умови їх наявності)
-
Використання сканерів для введення текстової і графічної інформації для портфоліо. (за умови їх наявності)
-
Записати портфоліо на магнітний носій інформації (локальний диск і дискету).
-
Підібрати ключові слова до свого проекту (на основі тематичних запитань). (Домашнє завдання)
Хід виконання лабораторної роботи №1
1. Створення структури портфоліо навчально–наукового проекту.
Створити на доступному диску дерево каталогів наступного вигляду. Папку „Портфоліо проекту” рекомендується назвати своїм прізвищем.
Складові Портфоліо
-
Листи про дозвіл організаціям та авторам, які надають право використання авторських матеріалів. Документи про авторське право
-
Тексти, фотографії, малюнки, відео, звуки та інші допоміжні матеріали. Чернетки, тимчасові матеріали, проміжні шаблони та форми
-
Учнівські мультимедійні презентації, публікації, веб-сторінки.
-
Методичний комплекс (дидактичні матеріали, методичні матеріали, плани реалізації проекту, оцінювальні форми)
2. Вибір теми навчально–наукового проекту.
Проаналізувавши навчальні програми з дисциплін, державній освітній стандарт та характеристику освітніх галузей вибрати тему навчально–наукового проекту. Тема проекту може також стосуватися навчального процесу у вищих навчальних закладах, теми кваліфікаційної роботи, поза аудиторної роботи учнів та студентів, тощо.
Основні запитання навчального проекту супроводять навчання. Ці запитання:
-
Відображають основну концепцію навчальної теми
-
Ведуть до серцевини, суті (сутності) навчального предмету
-
Постають знову і знову впродовж вивчення теми
-
Піднімають нові важливі питання, пов'язані зі змістом вивченого
-
Не мають очевидної, «вірної» відповіді
-
Сформульовані так, що провокують зацікавленість учнів
Ключові запитання :
-
Широкоохватні
-
Здійснюють зв'язок між навчальними предметами, між окремими темами уроків
Тематичні запитання проекту:
-
Пов'язані з конкретною темою, розділом програми чи уроку
-
Підтримують, конкретизують, поглиблюють та продовжують Ключові
-
Стосуються реального життя учнів, міста, країни
Ключове запитання |
Звичайні запитання, що мають певну відповідь |
Чи мистецтво відображає культуру чи змінює її? |
Що таке мистецтво Ренесансу? |
Яким чином організми виживають в своєму середовищі? |
Який життєвий цикл жаби? |
Як конфлікт приводить до змін? |
Який основний конфлікт в романі….? |
Чому закони змінюються? |
Як законопроект стає законом? |
Чи історія є історією прогресу? |
Які відкриття в будові атому були зроблені фізиками в 30 роки ХХ ст.? |
Тематичні запитання можуть бути різними для різних вікових груп учнів:
-
Що таке ....? (7 клас)
-
В чому полягають зміни ...? (8 клас)
-
В чому полягає баланс (рівновага) ...(9 клас)
-
Чим обмежені ....? (10 клас)
-
В чому дійсно суть ....? (11 клас)
-
Що є насправді (в чому правда?)...? (12 клас)
Поради по створенню Ключових запитань
-
Просто почніть придумувати цікаві запитання…. Не задумуйтесь над правильним їх формулюванням, це завжди можна виправити ;
-
Згадайте запитання, які ставили вам учні під час викладання цієї теми раніше, і зосередьтеся на тому, що вони вважають самим цікавим.
-
Вирішіть для себе, що з того, що ви викладаєте учням, ви б хотіли, щоб вони усвідомили і згадували через років п'ять…
-
Ви можете сформулювати запитання спочатку як твердження, а потім перетворіть його на запитання.
-
Спочатку запишіть це питання на «дорослій» мові, а потім переробіть його на «дитячу»
-
Поставте самі собі створене Ключове запитання вголос. Якщо після цього ви себе запитали “Ну і що з того?”, то варто ще попрацювати над формулюванням Ключового запитання
-
Після того, як ви проведете самі з собою «мозкову атаку» по формулюванню таких запитань, задайте це запитання своїм колегам і після обговорення та нових ідей знову перегляньте свої запитання.
-
Продовжуйте повертатися до цих запитань і допрацьовуйте їх впродовж створення вашого Портфоліо Проекту.
Сформулювати ключове запитання до проблеми дослідження та підібрати до нього 3–5 тематичних запитань (по одному для кожної групи учнів). В межах кожного тематичного запитання виділити основні змістові запитання, які відповідають освітнім цілям (з використанням навчальних програм та освітніх стандартів).