- •Программа семинарских занятий:
- •1. О психологии профессиональной и «любительской»
- •2. История становления психологического знания
- •3. Основные школы зарубежной и отечественной психологии в их становлении
- •4. Основные направления практической психологии.
- •5. Взаимодействие психолога со смежными специалистами
- •6. Обсуждение этических кодексов профессиональных сообществ психологов
- •7. Обсуждение основных периодических профессиональных изданий
- •8. Основные требования к личности психолога. Проблемы развития и саморазвития психолога-профессионала
- •Технологическая карта
Программа семинарских занятий:
1. О психологии профессиональной и «любительской»
Цель: разграничение обыденного познания и общения, присущего каждому и психологического познания и методов работы как профессиональной теории и практик.
Вопросы:
Критерий профессионализма и профессии.
Принципы отличия психолога-профессионала и психолога-любителя.
Основные социальные стереотипы и предрассудки в отношении психологической профессии.
Литература:
Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие / Под ред. И.Б. Гриншпуна. – 2-е изд., стер.– М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – часть 1, глава 1.
Анкета к семинарскому занятию 1. – 4 балла
Сформулировать собственное мнения, продолжив следующие фразы:
Психология – это…
Психолог – это…
Профессиональный психолог должен уметь…
Я выбрал специальность «психология» потому, что…
Я пошел именно в этот вуз так как…
В будущем я собираюсь…
Для становления меня как профессионала значимо…
В профессиональной деятельности мне бы хотелось…
Структурировать представления о принципиальных различиях психолога-профессионала от «психолога-любителя».
2. История становления психологического знания
Цель: определение общих закономерностей становления психологического знания в историогенезе человечества.
Вопросы:
Основные этапы становления психологического знания.
Взаимосвязь социальный условий со становлением профессионального знания и профессиональных практик.
Соотношение парадигмы, теории, методологии, методов в психологии.
Научный метод познания в сопоставлении с другими.
Специфика объекта и предмета психологии.
Логика научного исследования. Методы исследования в психологии.
Литература:
Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд, перераб. и доп. – М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2003. – главы 2 и 3.
Творческое задание к занятию №2:
Придумать или найти в литературе пример психологических исследований и представить их в схеме: вопрос (сформулированный на обыденном языке) + парадигма + теория + гипотеза (ответ на проблемный вопрос) + цель исследования + метод исследования.
Критерии рейтинговой оценки выполнения задания: качественная – правильность соотношения аспектов задания – продуманность – 3 балла; количественная – за выполнение задания 1 балл. Максимальный балл за задание – 6 баллов.
3. Основные школы зарубежной и отечественной психологии в их становлении
Цель: обсуждение проблемы соотношения предмета и метода психологии, которая определила различные направления и школы психологии.
Вопросы:
Психоанализ и направления, с ним связанные.
Бихевиоризм.
Гештальтпсихология.
Экзистенциальная и гуманистическая психология.
Трансперсональная психология.
Когнитивная психология.
Естественно-научная и философско-религиозная линии становления отечественной психологии в конце XIX – начале ХХ вв.
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
Философско-психологическая теория С.Л. Рубинштейна.
Теория деятельности А.Н. Леонтьева.
Санкт-Петербургская (Ленинградская) психологическая школа.
Теория установки Д.Н. Узнадзе.
Литература:
Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие / Под ред. И.Б. Гриншпуна. – 2-е изд., стер.– М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – часть 1, глава 2
Творческое задание к занятию №3:
Составить сравнительную таблицу, структурирующую психологические школы. Например, колонками таблицы могут быть: 1) название психологической школы, 2) представление о предмете психологии; 3) основные представители, 4) основные понятия и пр.
Критерии рейтинговой оценки: развернутость (количество и точность выделения критериев сравнения); адекватность теоретическому содержанию идей школы; степень заполненности таблицы. Максимальный балл за задание – 4 балла.