- •Декан факультета педагогики и психологии Морова н.С.______________
- •Программа утверждена на заседании кафедры
- •Заведующий кафедрой
- •Разделы программы
- •Программа педагогической практики в органах управления образованием (общее руководство)
- •Пояснительная записка.
- •2. Цели и задачи педагогической практики
- •3. Организация и руководство педагогической практикой.
- •Руководство практикой
- •Содержание практики
- •Права и обязанности студента
- •6. Обязанности методистов по предмету
- •7.Обязанности курсового (группового) руководителя практики
- •8. Сведения о местах проведения практики
- •9. Перечень отчётной документации студентов.
- •10.Критерии оценок практики.
- •11. Список литературы в помощь студентам – практикантам.
- •Приложения. Педагогический дневник
- •Оценка деятельности оу
- •Форма оценки условий реализуемости новшества
- •Сводные сведения о применяемых обучающих программах (о полном, частичном применении программ)
- •Сводная таблица зафиксированных профессиональных затруднений руководителей
- •Программа
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор –
проректор по учебной работе
_____________ В.А. Иванов
«___»__________200_ г.
ПРОГРАММА
Педагогической практики в органах управления образованием
по специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология
Декан факультета педагогики и психологии Морова н.С.______________
«____»____________2011г.
Программа утверждена на заседании кафедры
от « 9 » ноября 2011 г.
протокол № 3
Заведующий кафедрой
Федорова С.Н.______________
«____»____________2011г.
Йошкар-Ола
2011
Разделы программы
Пояснительная записка.
Цели и задачи педагогической практики.
Организация и руководство практикой.
Содержание практики.
Права и обязанности студента.
Обязанности методиста по предмету.
Обязанности курсового (группового) руководителя практики ( заключить договор с базами практик, составить приказ о направлении студентов на практику, провести установочную и заключительную конференции, провести инструктаж по технике безопасности во время практики, контролировать качество прохождения практики студентами и т.д.).
Сведения о местах проведения практики:
а) наименование вида практики в соответствии с учебным планом;
б) места проведения практики;
в) сроки действия договоров.
Перечень отчетной документации студентов.
Критерии оценок практики (зачтено, не зачтено, отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).
Список литературы в помощь студентам-практикантам.
Приложения (формы дневника, отчета, характеристики студента, образец конспекта урока или занятия, анализ урока или занятия и т.д.).
Программа педагогической практики в органах управления образованием (общее руководство)
Пояснительная записка.
Педагогическая практика является обязательной при подготовке квалифицированного специалиста. Целесообразность введения педагогической практики в процесс профессиональной подготовки в высшей школе обусловлен необходимостью реализации задач современной образовательной политики, в том числе и в отношении учреждений коррекционного типа, подготовкой руководителей, обладающих умением контролировать ситуацию на рынке образовательных услуг, грамотно осуществлять менеджмент и маркетинг в образовательных системах различного уровня. В процессе педагогической практики студенты должны научиться:
Вдумчиво, теоретически обоснованно анализировать воспитательно-образовательный процесс в образовательном учреждении;
Самостоятельно работать с руководителями образовательного учреждения и анализировать их опыт;
Выявлять индивидуально-психологические особенности руководителей и руководимого ими коллективов;
Находить творческие пути в решении основных задач обучения на основе комплексного подхода;
Применять на практике теоретические и методические знания по педагогике, психологии, технологии профессионального образования, частным методикам.
Одна из важнейших задач педпрактики – воспитание у студентов интереса к своей будущей профессии. В соответствии с целями практики студенты овладевают техникой педагогического мастерства, учатся правильно организовывать коллектив педагогов, умело воздействовать на него и каждого педагога в отдельности, выделять особенности управления руководителей.