- •Вопросы по лекциям
- •Обзор наук о поведении животных.
- •Психика. Разные подходы к пониманию того, кому присуща психика.
- •Поведение. Способы описания поведения.
- •Классификации поведения. Классификация Дьюсбери
- •Классификации поведения. Классификация Крушинского.
- •Соотношение инстинктов, обучения и мышления в поведенческом акте.
- •Мышление и интеллект. Формы мышления.
- •Доказательства элементарного мышления животных по л.В.Крушинскому.
- •История термина «этология». Определения этологии.
- •Структура развития этологии.
- •Предыстория исследований мышления животных.(1ый этап развития этологии)
- •Основные традиции изучения поведения животных.
- •Классический этап развития этологии (допарадигмальный этап)
- •Комплекс фиксированных действий. Определение и характеристики.
- •Основные положения этологии: кфд, знаковые стимулы, врожденный разрешающий механизм, специфическая энергия действия.
- •Активность вхолостую, смещенная активность, переадресованная активность.
- •Структура поведенческого акта: поисковое поведение и завершающий акт.
- •Импринтинг: виды, свойства, механизм, функция.
- •Психогидравлическая модель Лоренца.
- •Методологические установки и методы исследования этологии и зоопсихологии.
- •Постпарадигмальный период: критика этологии. Социобиология.
- •Классификация форм обучения и когнитивных процессов. Неассоциативное обучение.
- •Ассоциативное обучение.
- •Условные рефлексы: правила образования, тормозящие факторы, понятие о сигнальных системах.
- •Положения учения Павлова о внд.
- •Классические условные рефлексы. Избирательность ассоциаций между условными сигналами и подкреплением при формировании классических условных рефлексов.
- •Инструментальные условные рефлексы.
- •Положительное и отрицательное подкрепление. Время подачи подкрепления. Величина подкрепления.
- •Режимы подкрепления.
- •Процесс выработки. Правила выработки.
- •Критерии контроля поведения с помощью стимулов.
- •Избавление от нежелательного поведения.
- •Латентное обучение. Метод отсроченных реакций.
- •Пространственное обучение. Теория «когнитивных карт».
- •Ориентация животных в пространстве.
- •Обучение «выбору по образцу».
- •Когнитивные процессы: память.
- •Самосознание и эмпатия у животных.
- •Инсайт-обучение.
Положительное и отрицательное подкрепление. Время подачи подкрепления. Величина подкрепления.
Подкрепление – какой-либо стимул, увеличивающий вероятность совершения формируемого поведения.
Положительное подкрепление – то что субъектом желаемо
Отрицательное - не желаемое
С помощью отрицательного подкрепления также формируется поведение, как и при положит. подкреплении
Время подачи подкрепления: подкрепление в идеале подается во время совершения действия или сразу же после него. Величина подкрепления: В один глоток Зависит от:
- сложности выполнения задачи
- предпочитаемости объекта
Дается не больше 80 подкреплений в день, разбитые на несколько серий. Не больше ¼ рациона.
Режимы подкрепления.
- Постоянный – поощрение за каждое правильное действие (собака – сидеть – колбаска) –Закрепленный – дается через фиксированные промежутки времени
- Вариативный (вариабельный) – дается тогда, когда этого хочет экспериментатор. Плюс: Формирует устойчивое поведение. Минус: большой промежуток времени между подкреплением – либо поведение угасает либо появляется
-«Большой Куш» - подкрепление после неожиданного шага вперед.
Процесс выработки. Правила выработки.
Выработка – поведение, выработанное условным рефлексом.
Подкрепляет тенденцию к тому действию, которое хотим получить.
Правила выработки :
Обучение должно вестись по заранее подготовленной программе.
Один тренер. Нельзя менять «тренера» на полпути (время потрачено впустую)
Если выученное поведение ухудшается, то процесс выработки следует провести сначала.
Постепенное увеличение требований
Увеличивать требования к поведению можно лишь после того, как вы перешли на вариативную шкалу подкрепления
Вводя новые требования, надо временно ослабевать старые
Применение комплексов методов выработки
Занятие должно заканчиваться положительным подкреплением
Отсутствие положительного подкрепления равно наказанию
Занятие должно заканчиваться после достижения успеха.
Ускорение и торможение процесса выработки. Ошибки выработки.
Ускорение:
-с использованием «мишени» - некий сигнал (Научить собаку тык в ладонь. Собака будет ходить как хочешь (за ладонью))
-с помощью подражания
- моделирование
Торможение:
-Усиление сигнала (громкоговорящий класс – учитель)
-Повторение сигнала
Критерии контроля поведения с помощью стимулов.
Избавление от нежелательного поведения.
Убить зверя (не нравится поведение – избавься от носителя поведения)
Отрицательное подкрепление. Во время или после подкрепления
Наказание После. Ни к чему не приводит. Хорошо работает тогда, когда нежелательное поведение осознанно.
«-» (2) и (3) - унизительно. Может привести к потере качеств свойств личности.
Если неправильное поведение – выработать другое поведение, кот несовместно с неправильным
Связь поведения с каким-то сигналом
Сформировать отсутствие поведения шаг за шагом
Смена мотивации.