- •«СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ. ВЫЗОВЫ. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ» (на основе российского
- •Болонская декларация: 1999г. (29 европейских стран)
- •Характеристики современной экономики
- •Направления развития системы ВПО до 2012г.
- •Базовые принципы современного образования:
- •Новая роль преподавателя:
- •Новая структура высшего
- •1-ый уровень высшего образования:
- •Высшая ступень высшего образования:
- •ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ОПг) ТГУ –
- •1.Компетентностный подход в формировании образовательных результатов
- •1.ПЕРЕХОД от оценки результата обучения по количеству затраченного труда (время обучения, количество учебных
- •ГЛОССАРИЙ Новая действительность
«СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ. ВЫЗОВЫ. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ» (на основе российского
и международного опыта)
2009
Болонская декларация: 1999г. (29 европейских стран)
-Обеспечение качества
-Структура степеней: принятие двухуровневой системы
-Мобильность
-Введение кредитной системы
-Признание степеней: принятие системы четких и сопоставимых степеней
-Развитие Европейского измерения высшего образования
Безопасность |
2006г. |
|
- Формирование глобального инновационного общества - Развитие жизненных и трудовых навыков на базе качественного образования - Образование и развитие для всех
- Укрепление социальной сплоченности и содействие интеграции эмигрантов
Государственные документы развития образования в России
1) ФЦП развития образования на 2006-2010 гг.
(Постановление Правительства РФ от 23.12.2005 г. №803)
2) ФЦП развития образования до 2020г.
(в процессе разработки)
Характеристики современной экономики
–гибкость и нелинейность организационных форм
производства и социальной сферы;
–интенсивные процессы получения и обновления знания во
всех производственных и общественных процессах;
–опора на талант, креативность и инициативность человека
как на важнейший ресурс экономического и социального
развития;
–многократные и непредсказуемые изменения технологий
за короткие промежутки времени;
–смена акцентов: от материальных ценностей и однократно освоенной профессииСистемак социальномуобразованиякапиталуРФи сегодня:
способности к адаптации
–еще не соответствует требованиям инновационной экономики
–уже начала стихийно меняться
–нуждается в образе будущего
|
– образ будущего – не ответ на сегодняшние проблемы и не |
23 авг, 2019 |
экстраполяция сегодняшних трендов |
3 |
Направления развития системы ВПО до 2012г.
-сокращение вузов и внедрение моделей интегрированных
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней образования
-внедрение механизмов взаимодействия учреждений
профессионального образования и работодателей
-организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования
-совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно- коммуникативных технологий в рамках единого
образовательного пространства
-внедрение современных образовательных технологий
-внедрение новых моделей финансирования
образовательных организаций всех уровней образования
-внедрение механизмов, способствующих развитию
экономической самостоятельности образовательных организаций
Базовые принципы современного образования:
1.Образование как стержень карьеры в течение всей жизни
2.Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления
3.Интенсивность – «достижение максимума результата при минимуме затрат времени» за счет внедрения современных образовательных технологий
2.Практическая ориентация – ориентация на перспективные требования инновационного развития экономики (квалификационные структуры, профессиональные требования)
3.Адаптивность – приемлемость для работающих слушателей (модульность, частичный дистанционный режим обучения, реализация программ на местах работы, индивидуализация)
4.Открытость системы образования
5.Пространство поддержки и свободы для таланта, инициативы и мотивации
6.Новые роли преподавателя
23 авг, 2019 |
5 |
Новая роль преподавателя:
исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов
•Снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают
•Творческие компетенции преобладают над дидактикой
•Новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров
•Адресная поддержка эффективных и перспективных педагогов
•Перевод подготовки основной массы учителей в специализированных магистратурах
23 авг, 2019 |
6 |
Новая структура высшего
образования в РФ
1.Бакалавриат – общее высшее образование
(1-ый уровень ВО). На выходе –
|
специалист «широкого профиля» |
|
Узко- |
|
|
|
|
|
|
|
специализированные |
|
|
|
проф.знания |
2. Специалитет = бакалавриат |
|
+Доп. социально- |
|
|
|||
|
|
|
личностные |
• |
На выходе – специалист, узко |
|
компетенции |
|
Доп. культурно- |
заточенный на определённую |
этические компетенции |
|
специфику деятельности |
||
|
•Специалитет – платный
(2-ой уровень ВО)
3.Магистратура – высший уровень высшего
образования. На выходе - профессионал
1-ый уровень высшего образования:
БАКАЛАВРИАТ
технический
предуготовление к рабочему месту (функционированию в профессиональной деятельности)
ставится способ деятельности
на выходе – «Бакалавр техники»
академический
широкое фундаментальное образование с необходимым набором функциональной грамотности
ставится способ деятельности, организация исследовательской, инженерно-конструкторской,
проектно-аналитической работы
на выходе – «Бакалавр наук»
Высшая ступень высшего образования:
МАГИСТРАТУРА
профессиональная менеджерская
осваиваются |
исследовательская |
||
|
осваиваются |
осваиваются |
|
методы |
|
методы |
методы |
профессиональн |
управленческой |
научных |
|
ой деятельности |
деятельности |
исследований |
на выходе: |
на выходе: |
на выходе: |
магистр- |
магистр-менеджер |
магистр- |
профессионал |
(MBA) |
исследователь |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ОПг) ТГУ –
это инструмент, при помощи которого вуз может видеть, анализировать и прогнозировать происходящее вокруг, и отвечать на это изменениями в собственной системе образования и подготовки.
ОПг –
это совокупность образовательных проектов, ресурсов и документов, обеспечивающих формирование заданных образовательных результатов выпускников
ОПг ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
–матрицу компетенций выпускника ТГУ,
–описание общего устройства обучения:
–этапность,
–набор учебных модулей,
–требования к ресурсному, кадровому, нормативному и организационному обеспечению