МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МИКОЛАЇВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМ. В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО

Факультет психології

Кафедра медичної та вікової психології

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Ректор Миколаївського державного університеті ім. В.О. Сухомлинського _____________проф. Будак В.Д.

«__»______________2007р.

Робоча програма з дисципліни

ОСНОВИ ПАТОПСИХОЛОГІЇ ТА ПСИХОТЕРАПІЇ

Нормативні дані

Спеціальність	Форма навчання	Курс	Семестр	Лекції (годин)	Практичні заняття (годин)	Всього аудиторних занять	Індивідуальна робота	Самостійна робота	Загальна кількість годин / кредитів	К-ть контрольних робіт	Форма контролю
ППС 7.010102	денна	V	9, 10	12	12	36	12	72	108 / 6	2	З-9с., Е-10с.

Миколаїв, 2008

Робоча програма складена відповідно до навчального плану, згідно із Галузевими стандартами вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційної характеристикою бакалавра Міністерства освіти і науки України, Київ. – 2005.

Згідно навчально-методичного-комплексу «Патопсихологія». / Укл. Н.П.Зубалій, І.М. Овдієнко. – Міленіум, 2005, що схвалений вченою радою Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (протокол №9 від 02.12.2004р.)

Укладачі програми – Литвиненко Ірина Сергіївна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної та вікової психології,

• Задіранова Ганна Вікторівна, викладач кафедри загальної та вікової психології.

Робочу програму схвалено кафедрою загальної та вікової психології

(протокол №_____від_______________________2007 р.)

Робочу програму схвалено радою факультету психології

(протокол №_____від_______________________2007 р.)

Концепція викладання дисципліни «Основи патопсихології і психотерапії».

Курс патопсихології є одним з базових для студентів спеціалізації „Практична психологія" (Початкові класи. Практична психологія). Працюючи в школі або дитячому саду, практичний психолог обов'язково стикається з проблемою так званих „важких дітей" – це ті діти, які погано засвоюють учбовий матеріал, проявляють недисциплінованість, агресивність, конфліктність і інші порушення в поведінці.

Традиційні методи виховної дії, що складаються з посилення контролю, посилювання санкцій з боку дорослих не приносять позитивного результату, а іноді приводять до посилювання відхилень в поведінці дитини. Низька ефективність виховних дій на важких дітей обумовлена тим, що дорослі не знають об'єктивних причин порушень в поведінці дитини. Задача психолога – виявити ці причини, і, виходячи з цього, знайти ключ до рішення проблеми. Дослідження показують, що в більшості випадків першопричиною відхилень в поведінці дітей є порушення в їх пізнавальній сфері і особовому розвитку. Володіючи методами діагностики цих порушень і спираючись на знання основ вікової дитячої патопсихології, шкільний дитячий психолог зможе науково обґрунтовано вирішити питання, пов'язані з навчанням і вихованням «важких дітей».

Наукова дисципліна «Основи патопсихології та психотерапії» вивчається на V курсі (9с. – 6 модулів – 3 кредити, 10с. – 6 модулів – 3 кредити), коли студенти вже мають певні знання в області загальної, вікової, педагогічної психології, психодіагностики і корекції.

Мета навчання: 1) Оволодіння студентами найважливішими теоретичними і практичними проблемами патопсихології.

2) Підготовка студентів до рішення патопсихологічних задач в умовах шкільної психологічної служби.

Задачі вивчення дисципліни:

1. Оволодіти всіма психологічними категоріями, поняттями, включеними в програму курсу.

2. Оволодіти практичними методами, що використовуються в патопсихологічних дослідженнях.

В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:

– круг задач, які розв'язуються патопсихологією;

– стійкі аномальні явища психіки;

– роль психологічної корекції в рішенні профілактичних завдань охорони здоров'я;

– психологічні аспекти реабілітації психічно хворих;

– принципи побудови патопсихологічного дослідження;

– основні види порушення психіки у дітей;

– види порушення свідомості, особистості, сприйняття, пам'яті, мислення, розумової працездатності, методи їх дослідження;

– причини дитячих неврозів, методи їх профілактики;

– психологічні чинники ризику психологічних захворювань, методи профілактики останніх.

Уміти:

– користуватися методиками, що використовуються традиційно в патопсихологічних дослідженнях, застосовувати їх при рішенні диференціально-діагностичних і експертних задач, що виникають в роботі шкільного психолога;

– уміти готувати висновки за наслідками патопсихологічного дослідження;

– відрізняти нормальний розвиток психіки від патологічного;

– орієнтуватися у видах порушення психіки;

– визначати зону найближчого розвитку дитини, можливості перенесення навиків;

– розрізняти типи порушень психічного розвитку у віковому аспекті;

– володіти методами коректувально-педагогічної роботи з хворими.

Курс складається з 4 розділів:

І. Предмет, задачі курсу. Методологічні основи патопсихології. Загальні закономірності порушення розвитку у дітей.

ІІ. Концепції психосоматичних порушень.

ІІІ. Порушення психічних процесів при різних психічних захворюваннях.

IV. Психодіагностична і психокорекційна робота в патопсихології.