- •Задания к практическому занятию №2
- •Уровень кода
- •Вспомогательные материалы правда и ложь в коммуникационной деятельности
- •Иерархия человеческих потребностей и цели коммуникации
- •Пирамида Маслоу
- •Функциональная модель коммуникации
- •Функции коммуникации и коммуникативного акта
- •Коммуникативная мимикрия
- •Цели коммуникатора. Коммуникативные роли. Коммуникативная сфера
- •Коммуникативная личность. Требования к качествам коммуникатора. Личность в системе социальной коммуникации
- •Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста
Задания к практическому занятию №2
(Модуль 2: Методы полевых исследований проблем коммуникации)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Вопросы для обсуждения:
Субъекты коммуникации.
Правда и ложь в коммуникационной деятельности.
Языковая и когнитивная картина мира.
Понятие коммуникативной личности и параметры ее оценки.
Модели коммуникативной личности и причины их многообразия.
Личность в системе социальной коммуникации. Требования к коммуникативной личности.
Коммуникативная компетентность специалиста.
Дополнительная литература:
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации. – М.: АСТ: Восток – Запад , 2007. Лекция 4. Функциональный анализ коммуникативной деятельности.
Шарков Ф.И.: Основы теории коммуникации. Учебник. – М.: Издательский Дом «Социальные отношения», издательство «Перспектива», 2002. Глава 4. Коммуникаторы и коммуниканты как субъекты коммуникации.
Вопросы для самоконтроля:
Как взаимосвязаны понятия цели коммуникации и потребности человека?
Чем обусловлено наличие в пирамиде Маслоу пяти уровней (назовите их)?
Назовите функции языка и коммуникации, охарактеризуйте каждую из них.
Назовите одну из наиболее простых функциональных моделей коммуникации (модель К.Бюлера).
Воспроизведите модель Р.О.Якобсона и охарактеризуйте ее.
Какие функции коммуникации и коммуникативного акта выделены якобсоном? Назовите их.
Какие функции соотносятся с адресантом; адресатом; контекстом; сообщением; контактом; кодом? Объясните причины такого соотношения.
Знание каких типов эквивалентности актуально для теории перевода?
Какие функции сообщений и коммуникативных актов выделяются в прагматической классификации Р.Димблби, Г.Бертона?
Что представляет собой модель языковых функций Хэллидея?
Что следует понимать под коммуникативной мимикрией?
Охарактеризуйте каждый из трех типов коммуникативной мимикрии.
Каким общим требованиям в системе коммуникации должны отвечать отправитель и получатель информации? Почему?
Каковы взаимосвязи между ролью и статусом коммуникантов?
Определите понятие коммуникативная сфера.
Чем обусловлена множественность подходов и многообразие теорий и концепций личности?
Назовите наиболее известные теории и концепции личности.
Назовите совокупность обязательных для любого общения условий, составляющих коммуникативную компетенотность личности в наиболее обобщенном виде.
Что должен уметь специалист, обучающийся по специальности «Лингвистическое обеспечение межкультурных комуникаций»?
Задания:
Задание 1. Сформулируйте требования к себе как субъекту коммуникации (Я-отправитель, Я-получатель) на основе уже имеющегося знания по теории коммуникации и собственного опыта; исходите из понимания коммуникации как целенаправленного процесса.
Задание 2. Ознакомьтесь с материалом на тему «Правда и ложь в коммуникационной деятельности». Приведите примеры коммуникативной деятельности, характеризующейся нарушением принципа правдивости в коммуникационной деятельности. Какие коммуникационные явления характеризуют анализируемый (-ые) коммуникативный акт? Что явилось источником лжи (обмана, вероломства, коварства; заблуждения, иллюзии)?
Задание 3. На основе самостоятельно отобранных источников информации сформулируйте определение понятий «языковая картина мира», «когнитивная картина мира». Сопоставьте понятия и укажите сходства и различия. Не забудьте указать источники информации!
Задание 4. Изучите модель коммуникативной личности, предложенную В.Б.Кашкиным (разработана на основе модели языковой личности Ю.Н.Караулова). Оцените себя как коммуникативную личность в одном из коммуникативных актов, значимых (знаковых) для Вас (по желанию можете поделиться с группой интересными наблюдениями и «открытиями»).