- •Оглавление
- •I. Теоретические основы изучения темы «дислалия»
- •Классификация звуков речи
- •1. По месту образования преграды для выхода воздушной струи
- •1) Губные звуки
- •2) Язычные звуки
- •6) Язычно-альвеолярные
- •2. По способу образования преграды для выхода воздушной струи
- •6) Щелевые (фрикативные)
- •3. По участию голоса в образовании звука
- •4. По участию носового резонатора в образовании звука
- •5. По положению средней части спинки языка по отношению к твердому небу.
- •Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе
- •Характеристика дислалии
- •Классификация нарушений звукопроизношения посимптоматике
- •Классификация дислалии ло механизмам
- •Традиционная классификация дислалии
- •Функциональная дислалия.
- •Мотрорная функциональная дислалия
- •Сенсорная функциональная диспалия.
- •Классификация функциональных дислалий б. М. Гриншпуна
- •Акустико-фонематическая дислалия
- •Артикуляторно-фонематическая дислалия
- •Артикуляторно-фонетическая дислалия
- •II. Обследование детей с нарушениями звукопроизношения
- •III. Устранение нарушений звукопроизношения
- •Подготовительный этап
- •Этап постановки звука
- •Основные способы постановки звука
- •Этап автоматизации
- •Этап дифференциации смешиваемых звуков
- •Нормальная артикуляция звука ц
- •Виды нарушений произношения свистящих звуков
- •Методы коррещии нарушений свистящих звуков
- •Поствновка звуков с, з
- •Постановка звука ц
- •Специфические приемы коррекции различных видов сигматизма
- •Этап автоматизации.
- •2. Шипящие звуки Нормальная артикуляция шипящих звуков
- •Этап постановки звуков
- •Приемы постановки шипящих звуков:
- •Этап автоматизации шипящших звуков
- •3. Звуки л-ль Нормальная артикуляция звуков л-ль
- •Нарушения произношения звуков л-ль
- •Коррекция нарушений произношения звуков л-ль
- •Рекомендуются следующие приемы постановки звука л
- •Автоматизаиия звука л
- •4. Звуки р-рь Нормальная артикуляция звуков р-рь
- •Дефекты произношвния звуков р-рь
- •Рекомендуются следующие способы постановки звука р:
- •5. Звук й Нормальная артикуляция звука и его нарушения
- •Коррекция нарушений произношения звука й.
- •6. Заднеязычные согласные звуки Нормальная артикуляция заднеязычных звуков к, г, х
- •Нарушения произношения заднеязычных звуков
- •Методы коррекции нарушеиий произношения заднеязычных согласных звуков Способы постановки заднеязычных звуков
- •7. Дефекты звонкости и глухости и их коррекция Нормальная артикуляция и нарушения произношения звонких и глухих согласных
- •Коррекция нарушений звонкости-глухости
- •Общие приемы озеончения
- •Частные приемы озвончения
- •8. Нарушения произношения твердых и мягких согласных звуков и их коррекция. Нормальная артикуляция и дефекты произношения твердых и мягких согласных.
- •Коррекция дефектов твердости и мягкости
ББК: 376.1-058.264 (075-8) УДК: 74.37я73
Рецензенты:
Е. М. Моисеенко, кандидат педагогических наук,
доцент (Ленинградский государственный универ ситет имени А. С. Пушкина)
Н. Я. Головнева. кандидат педагогических наук (Психолого-педагогический Центр «Здоровье», Санкт-Петербург)
Лалаева Р. И. и др.
Дислалия: учеб.-метод. пособие. / Р. И. Лалаева, Л. Г. Парамонова, А. А. Тараканва. - СПБ.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2008. - 108 с. 18ВЫ 978-5-8290-0796-6
В данном учебно-методическом пособии представлены теоретические основы, методические разработки, планы лабораторно-практических занятий по теме «Дислалия», а также тестовые задания и литература поданной теме.
Пособие предназначено для студентов дефектологических факультетов (факультетов коррекционной педагогики), изучающих логопедию. Оно будет также полезно и начинающим преподавателям по логопедии.
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Ленинградского государственново университета
имени А.С. Пушкина.
15ВМ 978-5-8290-0796-6
©Ленинградский государственный
университет(ЛГУ)
имени А. С. Пушкина, 2008г.
Оглавление
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ДИСЛАЛИЯ» 3
Классификация звуков речи 3
1. По месту образования преграды для выхода воздушной струи 3
Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе 10
Характеристика дислалии 12
II. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ 19
III. УСТРАНЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ 20
Подготовительный этап 20
Этап постановки звука 20
Основные способы постановки звука 22
Этап автоматизации 22
Этап дифференциации смешиваемых звуков 24
Особенности логопедической работы по коррекции нарушений произношения различных групп звуков 25
1. Свистящие звуки 25
2. Шипящие звуки 28
3. Звуки л-ль 29
4. Звуки р-рь 31
5. Звук й Нормальная артикуляция звука и его нарушения 32
6. Заднеязычные согласные звуки 33
7. Дефекты звонкости и глухости и их коррекция 34
8. Нарушения произношения твердых и мягких согласных звуков и их коррекция. 35
I. Теоретические основы изучения темы «дислалия»
Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальком слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
При дислалии, в отличие от дизартрии, нет органического поражения центрального отдела речедвигательного анализатора, приводящего к появлению параличей, парезов, гиперкинезов, спастичности артикуляторных мышц.
Чтобы осознанно и достаточно глубоко разобраться в проблемме дислалии, необходимо предварительно рассмотреть классификацию звуков речи и становление звукопроизношения у детей в нормальном онтогенезе.
Классификация звуков речи
Звуки речи являются наименьшими и далее не делимыми элементами фонетической стороны речи.
Все фонемы (обобщенные звуки) отличаются друг от друга по определенными и нередко очень «тонкими» признаками, которые необходимо научиться улавливать. Это важно потому, что фонемы в языке играют смыслоразличительную роль и поэтому при замене одной лишь фонемы полностью изменяется смысл всего слова (на-пример, Почка и Бочка, Свет и Цвет, Лис и Рис, лЕс и лИс, пЕть и пИть, мАл и мОл и т.п.).
Каждый звук речи произносится при характерном только для него одного и отличном от всех других звуков расположении артикуляторных органов, то есть он имеет вполне определенную и свойственную только ему артикуляцию. Артикуляции всех согпасных и гласных звуков логопеду необходимо очень точно знать, постальку коррекция любого дефекта в произношении любого звука, по сути, сводится к воспитанию его нормальной артикуляции, В сознательном усвоении (а не механическом заучивании) всех артикуляций звуков поможет усвоение фонетической классификации звуков русского языка.
Всего в русском языке имеется 42 фонемы: 36 согласных и 6 гласных фонем.
К согласным звукам относятся следующие:
П-ПЬ, Б-БЬ, М-МЬ, Ф-ФЬ, В-ВЬ, Т-ТЬ, Д-ДЬ, Н-НЬ, К-КЬ, Г-ГЬ, Х-ХЬ, Й, С-СЬ, 3-ЗЬ. Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р-Р, Л-ЛЬ.
Гласные звуки; А, О, Э, И, У, Ы.
В фонетической классификации все согласные звуки русского языка дифференцируются друг от друга по следующим пяти смыслоразличительным признакам:
по месту образования;
по способу образования;
по участию голоса;
по участию носового резонатора;
по положению средней части сиинки языка по отношению
к твердому небу.
Рассмотрим каждый из этих дифферекциальных признаков в
отдельности.