- •Лекция 1. Понятие о филологическом методе анализа текста. Литературоведческие виды анализа и их краткая характеристика. (1 час)
- •Лекция 2. Психологический и социологический подходы к литературе и искусству (2 часа)
- •Лекция 7. Формалистское литературоведение. (1 час)
- •Лекция 8. Психоанализ. Структурно-антропологический, или структурно-генетический метод. (1 час)
- •Лекция 10. Эзотерический (оккультный) подход. (2 часа)
- •Практическое занятие 1. Психологический анализ в социально-утверждающем реализме (Хализев) и критическом реализме. Материал: «Судьба человека» м. Шолохова и «Крыжовник» а. Чехова.
- •Практическое занятие 3. Историко-социологический метод. Материал: пьеса м. Горького «Егор Булычев и другие».
- •Практическое занятие 5. Патографический подход. «Тридцать три урода» л. Зиновьевой-Аннибал. Рассказы Горького 20-х гг.: «Карамора», «Отшельник», «Голубая жизнь»
- •3.Психологизм рассказа «Карамора» (Доклад).
- •Практическое занятие 9. Импрессионистичекий анализ. Цикл «Летейские стихи», стихотворение «я вернулся в мой город…» о. Мандельштама; «Сумасшедший трамвай» н. Гумилева.
- •Практическое занятие 11. Мифопоэтика. Нуменозная интерпретация. Роман м. Булгакова «Белая гвардия».
- •Практическое занятие 17. Мифопоэтический анализ. Мифопоэтика дадаизма и фовизма в ранней лирике в. Маяковского. Материал: «а вы могли бы?», «Адище города», «Улица», «Нате!», «Вам!»
- •*В связи с изменением программы в настоящем учебном году следует готовить только вопросы, напечатанные 14 кеглем.
Программа курса «Анализ литературного произведения»
Автор-составитель Колчанов В.В.
История становления русской филологической науки
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Недостаток методологических ракурсов, технологическая слабость, спутанность дискурса – отличительная черта всех сегодняшних работ по литературоведению. Технологии, о которых говорят сегодня – это и есть анализ, виды анализа, или основы филологической работы с текстом, которые недоосмысливают современные студенты. Курс призван рассмотреть основные методы, виды анализа и увидеть их полную зависимость от исходного материала. Кроме того, курс намерен обучить студента правильности выбора того или иного метода, т. к. от верности методологического решения зависит понимание и успех в предпринятом исследовании. Успех будет гарантировать и осторожность подхода к эстетическо-художественной и идеологической позиции художника, и обдуманность принятия инструментов как общих методов, так специальных и вспомогательных. Литературоведческий аспект курса нацелен так же на плотное и непосредственное взаимодействие методологии с теорией литературы.
Другие цели также отражают значение предмета в курсе освоения филологических дисциплин бакалавриата:
составление аналитических выводов об идейно-художественном своеобразии литературного произведения и его фрагментов;
понимание авторской позиции;
выявление и осмысление изобразительно-выразительных средств языка в единстве с идейно-композиционной характеристикой произведения;
обоснованная аргументация собственной точки зрения;
интерпретация произведения в контексте культуры, конкретной эпохи, современности.
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология»:
общекультурных:
владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке;
стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности;
профессиональных:
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные течения и направления анализа в русской филологии, филологические школы и адекватные им художественные формы в литературе;
Уметь: применять полученные знания в области течений и направлений филологического анализа к адекватным им художественным формам в литературе; при изучении всех этапов отечественной словесности и теории литературы четко ориентироваться в понятиях «текст», «контекст», «интертекст».
Владеть: основными методами и приемами исследования текстов и их источников.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 54 часа.
Форма промежуточной аттестации – зачет.
Семестр VI.
№ п/п
|
Наименование тем и разделов |
Всего часов |
Аудиторные занятия (час) |
Сам. работа
|
Формы текущего контроля успеваемости |
||
лекции |
практ. занят. |
лабор. занят. |
|||||
1 |
Понятие о филологическом методе анализа текста. Литературоведческие виды анализа и их краткая характеристика.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
2 |
Психологический и социологический подходы к литературе и искусству
|
4 |
2 |
|
|
2 |
Тест |
3 |
Вульгарно-социологический анализ текста
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
4 |
Становление патографического метода в русской филологической науке
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
5 |
Историко-культурный метод, или контекстуальный анализ |
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
6 |
Сравнительно-исторический (мотивный, лейтмотивный, концептуальный анализ) и вспомогательный лингвистический. Различия и особенности повторяемости
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
7 |
II. Вспомогательные виды филологического анализа текста. Естественно-научный комментарий.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
8 |
Модернистские (специальные) методы филологического анализа текста. Формалистское литературоведение.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
9 |
Психоанализ. Структурно-антропологический, или структурно-генетический метод.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
10 |
Мифопоэтический метод.
|
4 |
2 |
|
|
2 |
Тест |
11 |
Эзотерический (оккультный) подход.
|
4 |
2 |
|
|
2 |
Тест |
12 |
Экзегетический подход.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
13 |
Вульгарно-экзегетический подход.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
|
Семиотический анализ.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
14 |
Постмодернистский дискурс. Современная драма абсурда.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
Тест |
15 |
Психологический анализ в социально-утверждающем реализме (Хализев) и критическом реализме. Материал: «Судьба человека» М. Шолохова и «Крыжовник» А. Чехова.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
16 |
Вульгарно-психологический подход. Между «Снегурочкой» и «Бесприданницей»: драма А. Н. Островского «Гроза». Историко-культурный анализ пьесы в сравнении с психологическим. Материал: «Мотивы русской драмы» Д. И. Писарева.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
17 |
Историко-социологический метод. Материал: пьеса М. Горького «Егор Булычев и другие».
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
18 |
Комплексный анализ, или многообразие традиционных методов в исследовании: историко-культурный, или контекстуальный анализ; психологический, или анализ по образам; социологический; сравнительно-исторический (мотивный, лейтмотивный, концептуальный). Материал: «Анна Снегина» С. Есенина.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
19 |
Патографический подход. «Тридцать три урода» Л. Зиновьевой-Аннибал. Рассказы Горького 20-х гг.: «Карамора», «Отшельник», «Голубая жизнь»
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест. уст. ответ |
20 |
Патографический подход. Материал: «Проблема верволка в средней полосе» В. Пелевина. «Мы» Е. Замятина.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
21 |
Историко-культурный комментарий к драмам и поэмам А. Блока: «Король на площади», «Роза и крест», «Песня Судьбы», «Двенадцать». (Доклады).
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест., уст. ответ |
22 |
Стиховедческий метод. Материал: Библия и верлибр. Верлибры А. Ахматовой, М. Цветаевой, А. Блока: «Он любил три вещи на свете…» «Я хотела бы жить с вами в маленьком городе…», «Когда вы стоите на моем пути…».
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
23 |
Импрессионистичекий анализ. «Летейские стихи», «Я вернулся в мой город…» О. Мандельштама; «Сумасшедший трамвай» Н. Гумилева.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
24 |
Мифопоэтика. Символистская интерпретация. Мистификация в реализме и в символизме. Материал: поэзия А. Блока.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
25 |
Мифопоэтика. Нуменозная интерпретация. Роман М. Булгакова «Белая гвардия».
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
26 |
Эзотерический подход. «Аэлита читала хроники Акаши» (Евг. Замятин). Роман А. Толстого «Аэлита» сквозь трактат «Из летописи мира. Хроники акаши» Р. Штейнера (1 час)
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
27 |
Сюрреалистическая художественная система и эзотерический подход. Драма М. Цветаевой «Царь-Девица». Погребальная обрядность и проблемы некрофилии в романе А. Платонова «Котлован» (3 часа)
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
28 |
Натурализм и его основные эстетические принципы. Патография или психология? Сказовая манера в рассказе С. Н. Сергеева-Ценского «Сливы, вишни, черешни». Повесть Л. Сейфуллиной «Перегной». Роман М. Арцыбышева «Санин».
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
29 |
Имажинистская художественная система. Материал: С. Есенин. Там, где капустные грядки… Песнь о хлебе. Пугачев. Статьи «Ключи Марии» и «Искусство и быт»
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
30 |
Художественный орнамент Н. Клюева. Поэтика книжной культуры старообрядчества. Поэма «Погорельщина».
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
31 |
Мифопоэтический анализ. Мифопоэтика дадаизма и фовизма в ранней лирике В. Маяковского. Материал: «А вы могли бы?», «Адище города», «Улица», «Нате!», «Вам!»
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
32 |
Постмодернистский дискурс. Шизоанализ, постмодернистский и постструктуралистический подходы. Материал: Роман «Чапаев и Пустота» В. Пелевина; роман В. Сорокина «Голубое сало», «Критика и клиника» Ж. Делеза.
|
4 |
|
|
2 |
2 |
Тест, уст. ответ |
|
ИТОГО |
108 |
18 |
|
36 |
54 |
Зачет |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекции
1. Традиционные методы исследования.
Лекция 1. Понятие о филологическом методе анализа текста. Литературоведческие виды анализа и их краткая характеристика. (1 час)
1. Традиционные методы исследования.
- психологический, вульгарно-психологический, историко-социологический, вульгарно-социологический, патографический, историко-культурный метод (культурно-историческая школа, эволюционный подход, сравнительно-исторический (или мотивный, лейтмотивный, концептуальный), эстопсихологический подход).
2.Вспомогательные методы анализа.
лингвистический (или текстологический анализ), стиховедческий, с привлечением естественно-научного комментария;
3. Модернистские (специальные) методы анализа
- формалистский; психоанализ; структурно-антропологический, или структурно-генетический метод; нуменозный; мифопоэтический (символистская интерпретация); эзотерический (оккультный) подход: понятие мистериального вектора; экзегетический (христологический); вульгарно-экзегетический; семиотический (знаковый); шизоанализ, постмодернистский и постструктуралистический дискурсы.
Рекомендуемая литература
Волков Ф.И. Литература как вид творчества. М., 1985.
Волков Ф.И. Теория литературы. М., 1995.
Исупов К.Г. Русская эстетика истории. СПб., 1992.
История русской литературы ХХ века: Учебник: В 2 ч. М.-Ставорополь,1998.
История русской литературы ХХ века (20-90 годы):Основные имена: Учебное пособие для филологических факультетов университетов. М.,1998.
Косарев А. Философия мифа: Мифология и ее эвристическая значимость: Учебное пособие для вузов. М.-СПб., 2000.
Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999.
Щербина В. Р. Писатель в современном мире. Литература. Идеология. Культура. М., 1973.
Эткинд А. Хлыст. Секты. Революция и литература. М., 1998.
Faryno J. Введение в литературоведение. Katowice, 1980. Ч.1.
Лекция 2. Психологический и социологический подходы к литературе и искусству (2 часа)
Стереотипы поведения человека. «Типические характеры в типических обстоятельствах» (В. Белинский). Внутренние монологи героев. Художественный сказ. Художественная деталь. Литературный потрет, литературный силуэт, мемуары, памфлет, литературно-критическая статья. Работа Л. Выготского «Психология искусства» как учение об общественно-исторической природе сознания человека. Образное познание. Обращение к образу. «Пиктографичность» произведения и его художественность. Форма («Искусство как прием»). Анализ преодоления «прозаизма» языкового материала, возвышения его функций в структуре творений художественной литературы. Движение «противочувствования». Освобождение через искусство от «скверны». «Реактологический» подход К. Н. Корнилова.
Социологический подход: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, Д. В. Григорович, Н.А. Добролюбов; марксист П. Коган, богостроители: А. Луначарский, В. Базаров, М. Горький. Журнал «Литературный распад» (3 номера). Методологическое значение для социологического анализа статей В. И. Ленина о Л. Н. Толстом. «Перевальцы» А. Воронский, Я. Полонский и др. Социально-утверждающий метод (в терминологии Хализева), или метод социалистического реализма и социологический подход. Совершенствование социологического анализа Н. Я. Берковским. Роль В. Р. Щербины в более поздний период советской истории.
Рекомендуемая литература
1. Берковский Н. О русской литературе. М., 1985.
2. В. И. Ленин о литературе и искусстве. М., 1967.
3. Воронский А. К. Искусство видеть мир. М., 1987.
4. Выготский Л. Психология искусства. М., 1968.
5. Полонский Вяч. О литературе. М., 1988.
6. Синклер У. Искусство Маммоны. Опыт экономического исследования. Л., 1926.
7. Щербина В. Р. Писатель в современном мире. Литература. Идеология. Культура. М., 1973.
Лекция 3. Вульгарно-социологический анализ текста (1 час)
Знаковая книга Л.Троцкого «Искусство и революция». «Неистовые ревнители пролетарской чистоты» С. Родов, Г. Лелевич, Л. Авербах. Журналы «На посту и «На лит. посту». Понятие «социального заказа». Книга Л. Авербаха «Из Рапповского дневника».
Рекомендуемая литература
Авербах Л. Из Рапповского дневника. Л., 1931
История русской литературы ХХ века (20-90 годы): Основные имена: Учебное пособие для филологических факультетов университетов. М., 1998.
Троцкий Л. Литература и революция. М., 1991.
Якубовский Г. Культурная революция и литература. М., 1928.
Розенталь М. Против вульгарной социологии в литературной теории. М., 1936.
Лекция 4. Становление патографического метода в русской филологической науке (1 час)
Литература как дополнение к экспериментальной психологии.
Работы В. Вундта и В. Дильтея. Фундаментальное различение между науками о природе и науками о духе. Тесты для «диагноза личности» представителей «гуманитарного метода». Н. Я. Грот и первый в России психологический журнал. Ф. М. Достоевский и Л. Н. Толстой в журнале Н. Я. Грота. Психиатр М. О. Шайкевич и его работы о русских литераторах. В. Ф. Чиж и его книги «Достоевский как психопатолог», «Тургенев как психопатолог».
Литературный герой как психологический тип эпохи.
Персонажи эпохи безвременья и ожидания политических перемен: фигуры шекспировского Гамлета, Офелии. Работы английского психиатра и писателя Х. Эллиса.
В поисках положительного героя.
Герой рассказа В. М. Гаршина «Красный цветок» - пациент психиатрической больницы. «Патологические альтруисты» Дон Кихот и Жанна Д'Арк. Гоголевский Плюшкин и проблемы патографического метода.
Рекомендуемая литература
Бехтерев В. М. Достоевский и художественная психопатология // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М.Бехтерева. 1993. № 2.
Бирнштейн И.А. Сон В.М. Гаршина. Психоневрологический этюд к вопросу о самоубийстве // Независимый психиатрический журнал. 1993. № 1,2. С.95-100.
Владимирский А.В. Мысли психиатра по поводу «Записок сумасшедшего» Н.В. Гоголя // Вопросы нервно-психической медицины. 1903. №3. С.32-48.
Галант И.Б. Эвроэндокринология великих русских писателей и поэтов // Клинический архив гениальности и одаренности. 1927. Т.3. Вып.1. С.19-66.
Гейер Р. Герои Ибсена с психиатрической точки зрения, М., 1903.
Закржевский А. Рыцари безумия: (Футуристы). К., 1914.
Каплан Я.Ф. Плюшкин - психологический разбор его // Вопросы философии и психологии. 1902. № 63. С.796-813.
Карпов П.И. Творчество душевно-больных и его влияние на развитие науки, искусства и техники. М.; Л., 1926.
Личко А.Е. История глазами психиатра. СПб., 1996.
Минц Я.В. Александр Блок (Патографический очерк ) // Клинический архив гениальности и одаренности. 1928. Т.4. Вып.3. С.45-54.
Минц Я.В. Материалы к патографии Пушкина // Клинический архив гениальности и одаренности. 1925. Т.1. Вып.2. С.122-46.
Попов Ю.В. О докладе В.М. Бехтерева «Достоевский и художественная психопатология» // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева. 1993. №2. С.117-118.
Попов Ю.В. По поводу патографий Н.А.Некрасова и А.А.Фета // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева. 1993. №3. С.171-176.
Ферри, Энрико. Преступные типы в искусстве и литературе. СПб., 1908.
Шувалов А.В. «Король времени Велимир-1». Патографический очерк о В.В.Хлебникове с попыткой психопатологического анализа творчества // Независимый психиатрический журнал. 1995. №3. С. 66-70.
Шувалов А.В. Патографический очерк о Данииле Хармсе // Независимый психиатрический журнал. 1996. № 2. C.74-78.
Лекция 5. Историко-культурный метод, или контекстуальный анализ (4 часа)
I.Культурно-историческая школа. Методологическая система И. Тэна.
II.Эволюционный метод. Культурно-историческая доктрина Ф. Брютеньера.
III.Сравнительно-исторический, или компаративный метод. Открытия Д. Дёнлопа. Деятельность А. Веселовского.
IY.Эстопсихологический метод. Теоретические взгляды Э. Геннекена.
Y. Историко-культурный комментарий.
Понятие историко-культурного пространства произведения. Отличие его от хронотопа. Идея, событие, прототип, историческая ситуация. Привлечение этнографии и этнологии, фольклора и религии. Роман А. Белого «Серебряный голубь» в интепретации М. Бахтина.
Стиль «Серебряного голубя». Отсутствие цельного механизма в фабуле. Пролог романа. Изображение Петербурга как схемы произвольно возникшего города. Схематизм – лейтмотив романа. Аполлон Аполлонович Аблеухов как схема, как царский указ. Влияние толстовского Каренина на портрет Аблеухова. Квадрат, куб в мышлении героя. Николай Аполлонович Аблеухов как схема своего отца, принявшая более тонкую форму – молодого ученого ,кантианца. Любовная катастрофа Николая. Месть за неудачу отцу, обществу. Связь с революционным подпольем. Бомба с часовым механизмом, втиснутая в банку из-под сардин и подложенная в спальню собственного отца как мотив вырождения. «Красное домино» как маскарадный символ русской революционности, провокация, рождающаяся на улицах города. Представитель революционного подполья Дудкин. Сон героя. Связь образа с Смердяковым, Иваном Карамазовым, Раскольниковым. Распятие Дудкина как пародие на распятие. Новаторство Белого в романе «Котик Летаев»: отсутствие фабулы, спиральность повествования. Космизм образа Котика. А. Белый и английские писатели.
Рекомендуемая литература
Андрей Белый: Проблемы творчества: Статьи, воспоминания, публикации. М.,1988.
Бахтин М. М. Собрание сочинений: В 7 т: Т. 5: Работы 1940-х - начала 1960-х гг. М., 1997.
Исупов К.Г. Русская эстетика истории. СПб., 1992.
Даркевич В.П. Народная культура Средневековья: Пародия в литературе и искусстве IХ – ХVI вв. М., 1992.
Коринфский А. Народная Русь: сказания, поверья, обычаи и пословицы русского народа. М., 2007.
Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
Минералова И.Г. Русская литература Серебряного века. Поэтика символизма: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. М., 2006.
Потебня А.А. Символ и миф в народной культуре / Сост., подг. текстов, ст., коммент. А.Л. Топоркова. М., 2007.
Лекция 5. (Дополнительная, входит в предыдущую.) Сравнительно-исторический (мотивный, лейтмотивный, концептуальный анализ) и вспомогательный лингвистический. Различия и особенности повторяемости (1 час)
Понятия мотива, лейтмотива, концепта. А.Н.Веселовский и его работа «Историческая поэтика». Книга Е. М. Мелетинского «Поэтика мифа» (1976). Работа Б. М. Гаспарова «Литературные лейтмотивы. Очерки истории русской литературы ХХ века» (1994). Проблемы поэтики в работах Х. Блума «Страх влияния» и «Карта перечитывания».
Некоторые отличия мотива и концепта. Лингвистический, или текстовый анализ. Работа с учебно-методическим пособием Н. С. Валгиной «Теория текста». Основной понятийный аппарат пособия. Текст, контекст, интертекст в лингвистике. Концепт в учебном пособии Н.С. Валгиной «Теория текста».
Рекомендуемая литература
Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М., Логос, 2003.
Веселовский А. Историческая поэтика. М., 1989.
Зелинский Ф.Ф. Из жизни идей: Научно-популярные статьи: В 4 т. / М., 1995.
Иванов Вяч. И. Родное и вселенское. М., 1994.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.
Пропп В.Я. Русский героический эпос. Л., 1955.
Элиаде М. Миф о вечном возвращении: Архетипы и повторяемость. СПб., 1998.
II. Вспомогательные виды филологического анализа текста
Лекция 6. Естественно-научный комментарий (1 час)
Анализ с привлечением естественно-научного комментария. Повесть «Гора звезды» и драма «Земля» В. Брюсова, «Мы» Е. Замятина, роман «Гиперболоид инженера Гарина» А. Толстого, роман «Контакт» К. Сагана, роман «Туманность Андромеды» И. Ефремова, повесть бр. Стругацких «Гадкие лебеди». Обоснованное и необоснованное в их творчестве. Фантастика и наука. Фантастика, фантазия и проблемы художественного творчества.
Рекомендуемая литература
Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. Мн., 1998.
Выготский Л. Психология искусства. М., 1968.
Колчанов В.В. К гипотезе стереометрических различий между мифическим и научно-фантастическим объяснениями мира у М. Булгакова и Е. Замятина (материалы к спецсеминару «Мифопоэтика русских писателей-модернистов» // Самостоятельная работа студентов-филологов. Ч.III. Вып. 1.Тамбов: ТГУ, 2003.
Колчанов В. В. Поэтика мистерии в романе Е. И. Замятина «Мы». Тамбов, 2009.
Лахузен Т., Максимов Е., Эндрюс Э. О синтетизме, математике и прочем… Роман «Мы» Е. И. Замятина. СПб., 1994.
Хюбнер К. Критика научного разума.М.,1994.
Шеллинг Ф.В. Философия искусства / Пер. П.С. Попова; прим. А.В. Михайлова. СПб., 1996.
III. Модернистские (специальные) методы филологического анализа текста (филологические дискурсы)