Тема урока "Суд идет... Суд Истории"
(по поэме А.Т. Твардовского "По праву
памяти»)
Конспект подготовила студентка
5 Курса 3 группы
Тимофеева Анна Сергеевна
Цели:
Образовательные:
•
произвести идейно-художественный анализ поэмы "По праву памяти",
прокомментировать ее "узловые" темы;
•
показать взаимосвязь судьбы Твардовского, судьбы советского народа,
трагедию человека в тоталитарном обществе;
•
проследить на примере произведения Твардовского трудную и
драматичную судьбу и положение литературы в период застоя;
•
предварить изучение поэмы сообщением-справкой о "возвращенной"
литературе;
•
прояснить и расширить "смутные представления" нынешних
старшеклассников о времени 60-х годов.
Воспитательные:
•
вызвать интерес к личности А.Т. Твардовского, ставшего символом
открытости воли и русской прямоты;
•
продемонстрировать мужественную решимость автора противостоять
- "По праву памяти" - попыткам наложить запрет на правду,
предать "забвению" преступления Сталинского времени;
•
показать боевую направленность, политическую остроту произведения;
•
увлечь прочтением текста поэмы;
•
убедить в целесообразности изучения "полного", "неурезанного"
творчества Твардовского.
Развивающие:
•
развивать умение находить нужный материал из разных источников;
•
развивать умение работы с текстом;
•
учиться сопоставлять литературный материал одной тематики;
•
учить старшеклассников самостоятельно мыслить, высказывать свою
точку зрения и делать выводы;
•
формировать квалифицированного читателя, способного понять
авторскую позицию и увидеть характерные черты героев;
•
способствовать поэтическому и гражданскому осмыслению учащимися
трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины;
•
развивать коммуникативные навыки
Оформление урока: портрет А.Т. Твардовского, выставка книг, газетных
публикаций, отзывов о писателе, на отдельных плакатах - название
произведений "непокоренных авторов" (Варлам Шаламов - "Последний бой
майора Пугачева", "Одиночный замер"; Александр Солженицын - "Сорок
дней Кенгира", "Один день Ивана Денисовича". Глава из книги "Архипелаг
ГУЛАГ""; Семен Виленский - "Сопротивление в ГУЛАГе"; Анна Ахматова
- из цикла "Реквием": "Уводили тебя на рассвете:", "Узнала я, как опадают
лица:", "Опять поминальный приблизился час"; Владимир Набоков -
"Расстрел"; Анатолий Приставкин - из романа "Ночевала тучка золотая";
Марина Цветаева - "Рассвет на рельсах"; Осип Мандельштам - "За гремучую
доблесть гремучих веков", "Мы живем, под собою не чуя страны:"
Эпиграфы к уроку:
Я жил, я был - за все на свете я отвечаю головой.
А.Т. Твардовский
Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным.
Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит
уничтожающей силе времени. В этом величайшее значение памяти.
Д.С. Лихачев
Зато и впредь как были - будем, -
Какая вдруг ни грянь гроза -
Людьми
Из тех людей,
Что людям,
Не пряча глаз,
Глядят в глаза.
А.Т. Твардовский "По праву памяти"
Самая личная и нелегкая тема, тема моего поколения, вопрос совести и
смысла жизни.
А.Т. Твардовский
"Таит беспамятность беду", - сказано в архивах поэмы.
I. "Так это было".
(на фоне музыки звучит "живой" голос свидетелей величайшей трагедии
советского народа) - мини-сообщения учащихся, в руках у 11-классников
книга "Человек в тоталитарном обществе".
1-й:
Представьте себе своего сверстника, которого арестовали только за то,
что он читал или просто держал в руках книгу, запрещенную теми, кто
распоряжается людьми, имеет над ними власть, кто считает, что только они
знают, как люди должны жить, что читать и даже что они должны думать.
Его начинают допрашивать: кто дал книгу? Он отвечает: нашел на чердаке -
и в самом деле, было так. Но ему не верят, кричат: "Гаденыш, говори правду!
А ты оказывается, из молодых да ранних!"
2-й:
Осудят школьника или отпустят - в любом случае на него заведут секретное
дело, устроят так, чтобы на него доносили его же сверстники, учителя, а
потом сослуживцы. Одни откажутся, а других запугают, заставят. И все
потому, что он читал запретную книгу, а значит, знает то, что не положено
знать, думает так, как не положено думать.
3-й:
Отличались ли наши правители от фашистских? Те устраивали из негодных
им книг костры, а наши - изымали из библиотек "вредную для народа"
литературу, и запуганные граждане сами "чистили" свои домашние
библиотеки, сжигали запретные книги, рвали и по ночам выбрасывали на
свалку. Но немецкие фашисты были у власти двенадцать лет, а большевики -
семьдесят.
4-й:
Людей, которые протестовали против такого порядка, бросали в лагеря, за
колючую проволоку. А по другую сторону ее "свободные граждане" пели: "Я
другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек!" Пели и те, кто
вовсе так не считал. Привычным становилось двоедушие. Людям внушали,
что они - самые лучшие в мире, что они - строители светлого будущего.
Вместе:
Хотите жить в такой стране? Если не хотите - читайте эту книгу.
5-й:
:1944 год. Чеченцы, как и некоторые другие народы, по приказу Сталина
насильно вывезены в Среднюю Азию. Избежавшие этой участи взялись
за оружие. Руководители карательной операции не останавливаются ни
перед чем, даже разоряют родовые кладбища чеченцев, мостят могильными
камнями дорогу в горы.
Разве то, что происходит сегодня в Чечне, где взаимное ожесточение
достигло предела, не последствие случившегося полвека назад?
6-й:
И вот гибнут чеченцы, гибнут российские солдаты - мальчишки, еще недавно
сидевшие за школьными партами. Так прошлое отзывается в настоящем.
Страшный 1937 год. Репрессии обрушивались на инакомыслящих. Власть
действовала изощренно: Арестовывали тысячи, сотни тысяч людей. В 1937-
1938 годах на запросы родных сообщалось: "осужден на 10 лет без права
переписки" (а человек расстрелян). Минуло 10 лет, 20 - на запросы детей и
внуков стали приходить ответы: умер в лагере в 43-м, 44-м - от инфаркта,
воспаления легких:, одним словом, "умер по решению суда".
7-й:
Террор, насилие и ложь - вот три кита, на которых держался большевизм.
И еще одно слово - вера. Вера в простых людей: "Пусть не нам, а нашим
внукам суждено стать счастливыми - ведь не напрасны же были все наши
жертвы и лишения!"
8-й:
Вскоре после смерти Сталина началась растянувшаяся почти на полвека
и еще не завершившаяся реабилитация жертв режима. Ни о подлинных
масштабах трагедии, ни о причастности к ней множества людей речь не шла.
Народу пообещали: "Нынешнее поколение советских людей будет жить при
коммунизме!
9-й:
Хаос в обществе и умах, безработица, коррупция, разгул криминала, нищета
- все это вместе с ущемленным чувством национального достоинства
порождает у многих ностальгические чувства по прошлой, пусть
несвободной, убогой, но привычной, регламентированной жизни. Возникла
тоска по сильной руке. Одни говорят: "Сталина нет на них". Другие: "Нужен
российский Пиночет, диктатор, только он наведет в стране порядок".
Не приведи Господь еще раз наступить на те же грабли:
10-й:
Когда говорят "история вынесет приговор", имеют в виду людей нового
поколения, их оценку прошлого. А новое поколение - это вы. Но чтобы
судить о прошлом, его надо знать. В этом вам помогут авторы нашей книги.
Некоторые из них увидели только начало советского строя и поняли, куда
он может завести. Одни всю жизнь прожили в истерзанной стране, другие
вынуждены были покинуть ее. Многие прошли через ГУЛАГ - советские
концлагеря. Все вместе они олицетворяют духовную силу России. Юрий
Домбровский, свидетель величайшей трагедии, в послесловии к своему
роману "Факультет ненужных вещей" пишет: "Как же я могу отойти в
сторону и скрыть то, что видел, что знаю, то, что передумал? Идет суд. Я
обязан выступить на нем".
Суд идет.
Вместе:
И судьи вы:
(ученики занимают свои места в классе).