- •Цели и задачи производственной практики
- •Содержание практики:
- •Задания на производственную практику:
- •Анализ полученных результатов:
- •Метод социометрия
- •Анализ полученных результатов:
- •План – сетка работы 2 отряда
- •Программы деятельности ооо Санаторий-профилакторий «Автомобилист» поат-1
- •На период 2 летней смены.
- •Тематическая смена «Корпорация Автомобилист»
- •Информационная карта программы
- •1.Цели программы:
- •2.Задачи программы:
- •7.Педагогические условия обеспечения
- •8.Педагогическое обеспечение игры:
- •9.Методическое обеспечение смены:
- •10.Условия реализации программы:
- •11. Механизм реализации:
- •13. Ожидаемые результаты и критерии их оценки
- •14.Творческая идея смены (краткое содержание).
- •16. Примерный режим дня.
- •План-сетка общелагерных мероприятий
- •План-сетка спортивных мероприятий
- •Анализа дела славься, наше отечество! Ход мероприятия
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Курганский государственный университет
Кафедра «Организация работы с молодежью»
Дневник производственной практики студента 3 курса специальности 040104 «Организация работы с молодежью»
Выполнил: студент 3988 гр., Менщиков И.Л.
Руководитель практики: ст.преподаватель
Самойлова М.Л.
Курган 2011
Цели и задачи производственной практики
Производственная практика студентов 3-ого курса специальности 040104 «Организация работы с молодежью» является составной частью (обязательным элементом) основной образовательной программы высшего профессионального образования.
Функции студента в период прохождения производственной практики:
Воспитательная
Управленческая
Профилактическая
Консалтинговая
Цель производственной практики – вовлечение студентов-практикантов в организацию деятельности временного детского коллектива (ВДК) в условиях детского лагеря на период прохождения практики.
В задачи производственной практики входит:
Вовлечь студента-практиканта в организацию полноценного оздоровительно-образовательного процесса и реализацию комплекса педагогических задач.
Содействовать вовлечению студента-практиканта в педагогическую деятельность.
Научить студента-практиканта организовывать внутриотрядную и общелагерную работу со временным детским коллективом.
Создать условия для формирования у студентов профессиональных коммуникативных навыков, умений по применению педагогических методов индивидуальной работы с ребенком и ВДК, психодиагностических навыков, аналитических умений, организаторских умений при подготовке и проведению системы мероприятий, навыков стимулирования положительных изменений в личности участника смены.
Методическое обеспечение и методическое руководство производственной практикой по специальности 040104 закреплено за кафедрой «Организация работы с молодежью».
Содержание практики:
Подготовительный период смены:
знакомство с особенностями лагеря;
моделирование содержания и основных форм и методов работы, системы управления, логики развития смены.
Организационный период смены:
создание условий для осознанного принятия детьми правил, норм, требований жизнедеятельности в лагере в течение смены;
проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и способностей ребят;
формирование доброжелательных межличностных и групповых отношений в ВДК.
Основной период смены:
создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, раскрытие его потенциала;
коррекция межличностных, групповых отношений и взаимодействий в ВДК;
показ детских достижений и приобретений в ходе разнообразных форм деятельности;
вовлечение детей в систему мероприятий смены.
Заключительный (итоговый) период смены:
оценка и самооценками участниками смены личностно-значимых результатов участия в смене;
создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников.
Задания на производственную практику:
В организационный период смены провести диагностику эмоционально-психологического климата временного детского коллектива (Приложение А). В основном периоде смены провести диагностику временного детского коллектива – метод социометрии (Приложение Б). В заключительном периоде смены вновь провести диагностику эмоционально-психологического климата коллектива.
по диагностике эмоционально-психологического климата коллектива (ЭПК) выявить, проанализировать, прокомментировать и описать изменения эмоционального самочувствия, произошедшие в детском временном коллективе в течение смены;
по методу социометрии описать межличностные отношения в детском временном коллективе, особенности неформальных отношений в отряде, степень психологической совместимости ребят, внутригрупповые статусы детей, а также качество психологической атмосферы отряда в целом. Указать какие формы работы могут быть использованы для решения проблем межличностного общения.
Разработать или прокомментировать программу тематической или профильной смены в лагере.
Заполнить план-сетку деятельности отряда, указав отрядные дела и участие отряда в общелагерных мероприятиях (Приложение В).
ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОЙ СМЕНЫ – ЭТО ДОКУМЕНТ, КОТОРЫЙ СОСТАВЛЯЕТСЯ С АДМИНИСТРАТИВНОЙ ГРУППОЙ ЛАГЕРЯ И ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ОРГАНИЗАЦИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕХ ОТРЯДОВ.
ПЛАН-СЕТКА ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СИСТЕМУ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАБОТУ КОНКРЕТНОГО ВДК И РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ ВОЖАТЫМИ КОНКРЕТНОГО ОТРЯДА.
Составить и реализовать отрядное дело, предоставить методическую разработку данного отрядного мероприятия и проанализировать согласно заданной схеме (Приложение Г).
Приложение А
Диагностика эмоционально-психологического климата (ЭПК)
Процедура:
Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей эмоциональной жизни отряда. Затем дается инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в отряде. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива». Желательно рассмотреть первую пару вместе с ребятами.
Бланк опроса
В нашем отряде всегда весело
|
43210
|
В нашем отряде всегда скучно
|
Все ребята в общем-то добрые
|
43210
|
В отряде много злых, равнодушных
|
Мы никогда не ссоримся
|
43210
|
Мы часто ссоримся, конфликтуем
|
Ребята в отряде вежливые, воспитанные
|
43210
|
Ребята часто грубят, ругаются
|
Мне в нашем отряде хорошо, спокойно
|
43210
|
Мне в нашем отряде неспокойно, тревожно
|
У нас все равны
|
43210
|
Сильные ребята подавляют слабых, помыкают ими
|
Мы все сплоченные, все дела делаем вместе
|
43210
|
Несколько ребят дружат между собой, остальные сами по себе
|
Обработка результатов:
Индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия = 28 баллов (7 утверждений отмечены по максимуму баллов – 4). Теперь вычисляем реальные показатели ЭПК каждого ребенка, для чего суммируем отмеченные ребенком цифры по каждому из семи показателей). Для вычисления реального группового индекса необходимо сумму всех реальных индивидуальных индексов разделить на количество опрошенных ребят (найти среднее арифметическое).
Оценочная шкала:
23 – 28 баллов – очень высокий
19-22 балла – высокий
12-18 баллов – средний
0-11 баллов – низкий
Изучение эмоционально-психологического климата отряда проводится в середине и в конце смены.
P.S. Для оргпериода смены характерен высокий, реже очень высокий уровень эмоционального благополучия. Если по результатам диагностики у вас получился средний или низкий уровень – задумайтесь о методах и формах работы, выбранных вами для реализации педагогических задач.