Педагогіка і психологія вищої школи Романюк Світлана Михайлівна
6к. 21ауд.
平成二十四年九月五日
Іспит
2 модулі(35б модульні – 12б по 7 дз по 12б.)
ІНДЗ у випадку якщо 33+ балів(презентація у PP)
Педагогіка вищої шкли
Загальні основи педагогіки вищої школи як науки та дисципліни.
План:
Предмет категорії та завдання;
Місце педагогіки в системі наук та зв’язок з іншими науками;
Сучасні методологічні аспекти педагогіки ВШ;
Педагогіка ВШ – наука про закономірності навчання та виховання студентів а також їх наукову і професійну підготовку як спеціалістів відповідно до вимог держави.
Предметом педагогіки ВШ є навчально-виховний процес та процес професійної підготовки спеціаліста культурної еліти сучасного суспільства, вивчення закономірних зв’язків, що існують між розвитком навчанні і виховання у ВНЗ, розробка на цій основі методологічних, теоретичних і методичних проблем, встановлення сучасного висококваліфікованого спеціаліста.
Об’єктом дослідження педагогіки ВШ є педагогічна система вищої освіти.
Метою науки є дослідження закономірностей розвитку, навчання і виховання студентів, та розробка на цій основі шляхів удосконалення процесу підготовки кваліфікованого спеціаліста.
Завданнями педагогіки ВШ є:
Аналіз соціально-історичних характеристик системи вищої освіти;
Аналіз змісту, форм і методів навчання розвитку і виховання студентів у ВНЗ;
Аналіз методів контролю і оцінки успішності студентів на основі системного підходу;
Розробка нових технологій навчання і виховання у ВНЗ;
Розкриття педагогічних закономірностей формування студентів як майбутніх фахівців.
Педагогіка ВШ виконує наступні функції:
Аналітична – теоретичне вивчення, опис аналіз педагогічних явищ та процесів, причинно-наслідкових зв’язків аналіз, узагальнення та інтерпретація педагогічного досвіду.
Прогностична – забезпечення наукового обґрунтування цілей, планування педагогічного процесу, ефективного керівництва освітньою політикою.
Проективно-конструктивна – розробка нових технологій та втілення результатів досліджень.
Педагогіка:
Наука
Дисципліна
Мистецтво
Педагогіка ВШ є теоретичною і прикладною наукою. Як теоретична наука, вона відображає причинно-наслідкові відношення і зв’язки у вихованні, навчанні і науковій підготовці майбутніх спеціалістів. Як практична наука, вона вказує на застосування теоретичних положень, шляхів реалізації законів і закономірносте, принципів, і практичній діяльності педагогічних працівників.
Як і кожна наука педагогіка має свій категоричний апарат:
Методологічні категорії:
Педагогічна концепція – система критичних поглядів на реальну вузівську дійсність і відповідний пошук та пропозиції нових конструктивних ідей;
Педагогічна теорія – система науково-педагогічних знань, що описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності у ВНЗ;
Педагогічна ідея – новий напрям думки, твердження, або розгорнута модель що відображає ті чи інші стосунки або зв’язки у вузівській дійсності;
Педагогічна закономірність – об’єктивно-повторювана послідовність явищ;
Педагогічний принцип – система вимог, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу. До основних принципів належать: принцип гуманізації виховання, науковий принцип, принцип єдності національного і загальнолюдського, приорітету розумової і моральної спрямованості змісту навчання і виховання, урахування індивідуальних і вікових особливостей студентів.
Процесуальні категорії
Виховання;
Навчання;
Освіта;
Розвиток;
Формування;
Педагогічний процес.
Суттєві категорії:
Мета, завдання і зміст виховання професіонала спеціаліста;
Діяльність викладача і студента;
Диференційований і індивідуальний підходи;
Прогнозування наслідків педагогічного впливу;
Планування навчальної роботи;
Форма, методи і засоби виховання і навчання;
Педагогічні технології навчання і виховання;
Управління навчально-виховним процесом;
Самостійна робота студентів;
Гуманізація і гуманітаризація ВНЗ.
Педагогіка ВШ має таку структуру:
Загальні основи педагогіки
Теорії виховання;
Дидактика (теорія навчання);
Теорія управління (менеджмент).