- •Мозг и психика
- •Основные этапы развития психики животных
- •Инстинкты, навыки, интеллектуальные формы поведения животных
- •Отличие психики человека от психики животных
- •Становление сознания человека
- •Самосознание
- •Бессознательное
- •Измененные состояния сознания
- •Понятие о деятельности. Структура деятельности
- •Понятие об умениях и навыках
- •Основные виды деятельности
- •Биологическая и социальная природа личности
- •Структура личности
- •Направленность личности
- •Мотивация личности
- •Понятие о темпераменте. История исследований темперамента
- •Физиологическая характеристика темперамента
- •Свойства темперамента
- •Структура характера
- •Акцентуации характера
- •Формирование характера
- •Понятие о способностях. Теории способностей
- •Природные предпосылки способностей
- •Виды способностей
- •Условия развития способностей
- •34. Понятие об ощущениях
- •35. Виды ощущений
- •36. Закономерности и св-ва ощущений
- •37. Ощущение и восприятие
- •42. Методы изучения внимания
- •43. Понятие о памяти.
- •44. Процессы памяти.
- •45. Виды памяти:
- •46. Методы изучения памяти.
- •47. Понятие о мышлении. Теория мышления.
- •48. Операции мышления
- •49. Формы мышления
- •50. Виды мышления
- •52. Качество ума
- •54. Речь – как инструмент мышления
- •55. Виды речи
- •55. Методы изучения воображения
- •56. Понятие о воображении. Физиолог. Основы воображения
- •57. Механизмы воображения
- •59. Понятие об эмоциях и чувствах. Психолог. Теория эмоции.
- •60. Виды эмоций
- •61. Виды чувств
42. Методы изучения внимания
1. корректурная проба
Цель изуч. продуктивность и устойчивость внимания
Стим. мат.: спец. бланки
Инструкция: сейчас по моей команде вы начинаете просматривать бланк строчка за строчкой, вычеркивая букву которую я скажу. Работа длится 5 мин. по оканчанию каждой минуты я говорю слова черта, и вы поставите вертикальную черту где будете находится. Постарайтесь работать как можно быстрее и без ошибок.
Обработка: сначала опред. продуктивность внимания.
2. Тест Мюнстенбкрга
Цель: изуч. концентрацию, избирательность внимания, и помехоустойчивость
Стимульный материал: набор определенных букв
Инстукция: среди букв теста имеются слова. Ваша задача заключ. в том, что как можно быстрее найти, подчеркнуть эти слова.
3. Таблица Шульте
Цель: опред. уровень распределения и устойчивость внимания
Стимульный материал: 5 таблиц с перепутанными цифрами (1-25), таблицы показ. от 1 до 25.
ИРВ =(Т1+Т2+ Т3+ Т4+ Т5)/5
Если разница между мах и мин временем сост. 10 сек, то внимание устойчивое, если более 10 то неустойчивое
4. Красно-белая таблица
Цель: предст. для изуч. уровня переключ. внимания
Стимульный материал: красно-черная таблица
Интсрукция: на вашем бланке 24 кр. и 25 черных чисел, отыскивать красные числа в возраст. порядке, а черные в убыв. порядке, это попеременно.
Хорошее время 2 мин.
5. Объем внимания
Стимульный материал: таблица с 12 предметами. Испыт предл. посмотреть 3-4 сек., затем они закр. А затем перечислить. Хороший объем 7+-2 слова.
43. Понятие о памяти.
Память – это запоминание, закрепление и послед. воспроизведение индивидом его опыта.
Сечевое "Без памяти чел. навсегда остался бы в состоянии новорожденного". Без памяти невозможно никах действий.
Теория памяти:
1. ассоциативная теория – если опред. псих. образования возникают в сознании чел. одновременно или непосредственно одно за другим, то между ними возникает ассоциативная связь и в след. раз повторное появление одного из элементов связи обяз. выз. в сознании появл. всех ее элементов.
2. физиологическая – базируется на основных положения теории Павлова в которой пр-сс запоминания на физиолог. уровне объясн. созданием временных условных связей, так объясн. формирование индив. опыта чел. Большое значению предается подкреплению.
3. физическая (теория нейронных моделей) – прохождение любого нервного импульса через группу нейронов оставл. после себя физ. след, это выр. в них и элект. измен. синопса. Эти изменения обеспеч. повторное прохождение импульса по уже знакомому ему пути.
4.биохимическая – предст. счит. запоминание имеет 2-х ступенчатый характер. На1-ой ступени в мозге происход. кратковремен. эл.-хим. р-ция кот. выз. обратимые физиолог. изменения в клетках. Эту степень счит. физ.-мех. кратковременной памятями. На 2-ой ступени происход. биохим. р-ция кот. ведет к созд., возн., новых белковых в-в (протеинов). Т.об. на 2-ой ступени стадии в клетках происход. необратим. измен. – они счит. механ. долговременной памятью.
44. Процессы памяти.
Память – это закрепление, запоминание, воспроизвед., забывание, распознавание, воспоминание.
Запоминание – это пр-сс направленный на усвоение информации, обстоят. в жизни и деятельности восприн. человеком.
Запоминание может быть непроизвольным, когда оно совершается без заранее поставленной цели запомнить, протекает без волевых усилий, как бы само собой. Запоминание с помощью спец. приемов наз. произвольным. Систематическое, планомерное, специально организованное запоминание с применением определенных приемов называют заучиванием.
Сохранение – это сложный динамический пр-цесс переработки, систематизации, обобщ. мат. овладения им, или удержания информации в памяти.
Воспроизведение – это пр-с востан. инф-ции и извлечение ее из памяти. Может быть: произвольным и непроизвольным. Произвольн. – с усилиями воли. Непроизвол. – инф-ция всплывает само по себе.
Ременисценция – отсроченное воспроизведение
Узнавание – это актуализация информации при опоре на повторное восприятие.
Вспоминание – актуализация информации не вызывающее затруднений и не треб. опоры на восприятие.
Припоминание – это воспроизведение треб. волевых усилий.
Распознавание – это проявл. чувства знаковости при повторном воспроизведении.