19 Июня

Эмоции - особа форма психологического отражения, которая в виде непосредственного переживания отражает НЕ объективные явления , а субъективное отношение к ним. Эмоции - универсальный механизм , позволяющий быстро оценить: - текущее функциональное состояние

• условия окружающей среды

Эмоции сопровождают практически любые проявления жизненной активности человека и высокоорганизованных животных. Они сужает одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей.

Считается, что эмоции есть у теплокровных высокоразвитых существ. Но их морфологический субстрат (лимбический мозг) есть у высокоорганизованных рептилий - крокодилов. Ее родительское поведение запускается тоже звуковыми сигналами (детеныши после вылупления начинают пищать). Однако трудно дифференцировать иные сигналы, чтобы точно утверждать.

Есть два класса эмоциональных явлений:

1. эмоциональное состояние (фон) в большой степени отражает общее глобальное отношение человека к: окружающей среде, к себе (в том числе самоценка) и связано с личностными особенностями

82. эмоциональное реагирование - это кратковременный ответ эмоциями на то или иное воздействие , ситуативный характер имеет

Характеристики эмоций

• интенсивность

• Валентность (знак) : положительные (мозг стремится к) и отрицательные (мозг избегает)

• Модальность = качественные характеристики: радость / надежда / восторг / страх / гнев / грусть / тоска

Нейрофизиологический субстрат эмоций

Структуры лимбической системы - центры Эмоций (Э)

• гипоталамус = центры +Э и -Э

• Амигдала (миндалина) - центр тревожности

• Инсула (островок) - центр отрицат эмоций , связанных с болью + центр системы висцероцепции - эти ощущения усиливают переживаемые эмоции

• Септум и Н.аккумденс (прозрачная перегородка и ее ядро) - центр +Э

• Гири цингули (поясная извилина) - 24 поле - прелимбическая (передняя поясная кора) - там находятся зеркальные нейроны = корковый центр , который обеспечивает осознаваемые эмоции собственные и понимание чужих (эмпатия).

Центры лимбической системы объединяются в замкнутые контуры. Эти контуры замыкаются через структуры, участвующие в поддержании эмоционального состояния: передние ядра Таламуса и гиппокамп + зубчатая извилина. См. Круг Папетца.

Орбитофронтальная кора - интегративный центр, оценивает субъективную значимость состояний среды и их изменений + переоценка

• оценка: положительная/отрицательная

• Переоценка если изменился стимул и его валентность

• Кора позволяет быстро принять решение в ситуации «сомнительного» результата (малая вероятность достижения результата)

• Степень оправданности риска

Контроль центров: - вентральная область покрышки (VTA и дофамин) - стимулируют +Э центры при достижении цели, и получает сигналы от корковых и подкорковых струтур. В нем - модный тормозной контроль ГАМКергических нейронов (а снимает тормоз опиоидные).

• ядра шва (raphe, серотонин) - стимулирует +Э центры и тормозят -Э (тревожность и боль)

• ЦСВ -(серотонин и опиоиды) - опиоиды снимают тормозной контроль VTA

• Голубое пятно и межножковое ядро (норадренолин) - стимулирует центры тревожности , стимулирует центры +Э мри избегании опасности

Функциональная структура эмоций

Психические компоненты эмоций : 1) аффективный компонент - субъективные психические переживания (радость, бешенство)

2) когнитивный компонент - анализ качества, интенсивности, причины возникшей эмоции (поясная извилина и орбитофронтальная кора дифферинцирует)

Нейрофизиологические компоненты: вегетативные и гуморальные реакции (врожденные и непроизвольные), соматодвигательные реакции - врожденные/приобретенные, непроизвольные/произвольные

Это регулярный механизм, обеспечивающий адаптивное поведение. Их функции: - оценочные (отражательные) - практически мгновенная интегральная оценка события / поведения , опережающая когнитивную оценку

• побуждающая - к формированию целенаправленного поведения (вектор поведения - минимизация отрицательных эмоций, максимизация положительных)

• Подкрепляющая - универсальный механизм , сигнализирующий мозгу о достижении ели (основа памяти и обучения)

• Переключательная - в ситуации выбора (ведущей потребности, программы поведения) и коррекции

• Коммуникативная - врожденные механизмы экспрессии и распознания эмоций - универсальный способ передачи информации об отношении к ситуации и партнеру

Не существует единого взгляда на суть, механизмы и функциональное значение этого субъективного состояния организма - поэтому много теория Эмоций.

1. драйв-теория (Конорски) - Э и мотивация = единая система , подготавливающая мозг к целенаправленной дея-ти

83. Биологическая теория э. (анохин) - Э как оценочный аппарат результата действия и побудительный стимул к целенаправленному действию

84. Информационная теория Э (Симонов) - э. Как результат оценки вероятности удовлетворения потребности

85. Периферическая теория - (джеймс и ланге) - э вторичны = э результат сигналов от периферический органов ( мы чувствуем печаль, потому что плачем)

Биологическая теория эмоций Анохина

Ведущие эмоции: сопровождают состояние потребности; отражают ее биологическую значимость; выделяют цель поведения и инициируют поведение и определяют вектор; фиксируют достигнутый результат и поведенческую программы в памяти и впоследствии влияют на выбор этой рпограммы в стадии принятия решения; обладают побудительной силой и обуславливают стремление к получению награды

Ситуативные: возникают в процессе реализации; как следствие оценки результата; возбуждают действовать по плану или корректировать программу

Информационная теория эмоций Симонова

Рассматривает Э. Как результат оценки вероятности удовлетворения возникшей потребности: Э= fП(Ин - Ис) Э - эмоция

П - сила и качество актуальной потребности

Ин.- информация о средства , пронностически необходимых для удовлетворения потребности (необходимые ресурсы)

Ис - информация о средствах , которыми особь располагает (какие есть ресурсы)

(Ин - Ис) - оценка вероятности удовлетворения потребности

F - function

Если невысокая вероятность удовлетв - то сопровождается -Э

Если высокая , то +Э

Э возникают из-за неожиданного события - ярко выражено (с 0 повышается функция)

Э не возникает, если она обыденна и знакома

Недостаток информации сопровождается чаще отрицательными

Положительные Э часто при получения достаточной информации , чаще если инфа превышает ожидаемую. На первый план выходит оценочная функция Э: способность оценить вероятность получения результата

РЕЧЬ Учении о двух сигнальных системах

Павлов, рассматривая речь в контексте ВНД, создал две сигнальные системы. Это совокупность условных и БУР, над которыми надстроены более слоне формы поведения. И животные и человек в ходе онтогенеза на основе информации из внешней среды, создают сенсорную модель мира из сигнальных стимулов. Исходя из своего собственного опыта каждая особь начинает использовать сигнальную систему. В человеке это первая система. Вторая сигнальная система у людей - речь, в которой закодированы ключевые признаки определённой группы раздражителей, которые можно отнести к категориям.

Первая сигнальная система (ПСС) - совокупность сенсорных образов, которые имеют сигнальные (биолгические) значения. Они запускают определенные ответные реакции. К ним относятся :

• Безусловные стимулы , запускающие врожденные реакции

• Условные стимулы , которые ассоциируются с безусловными В том числе и сигналы от других особей - поза, мимика, жесты

Центры ПСС в подкорковых структурах и в коре БПШ.

ВТОРАЯ сигнальная система (ВСС - речь) - это совокупность слов - речь. Сигнальное значение слова определяется его смысловым содержанием.

Слово = сигнал сигнала. Это обобщающий отвлеченный символ (знак) , который отражает (кодирует) ключевые параметры группы раздражителей первой сигнальной системы, позволяющей отнести их к определенной категории. Слово обеспечивает обобщенное и отклеенное отражение действительности .

Функции речи.

Коммуникативная - средство общения людей. Функции: сообщения (информационный аспект); выражения (выразительный); воздействия (волеизъявительный аспект). Аппарат абстрактно-логического мышления (сигнификативная, номинативная) - это система обобщающих и отвлеченных знаков, обеспечивающих построение речевой модели окружающего мира и собственного тела (повышает адаптивное поведение) Аппарат накопления знаний и передачи информаци из поколения в поколение = преемственность знаний. Каждое следующее поколение совершенствует, анализирует, расширяет и обобщает знание.

Регулярная функция - аппарат планирования, моделирование поведения и прогнозирования его результатов. Это приводит к экономии ресурсов и повышению эффективности выбора адекватной программы поведения. Формирование ВСС - высшая стадия процессов адаптации к изменяющимся условиям окружающего мира.

Морфологические центры речи Речь состоит из процесса Восприятия и Воспроизведения речи.

Первичные центры речи расположены асимметрично;

• центр вернике- слуховой центр речи (задняя треть средней височной извилины - поле 22) взаимодействет с 39 и 41-42

• Центр брока - центр артикуляции 44-45 (задняя треть нижней лобной извилины) - формирование программы артикуляции

• Нижние отделы премоторной коры (45) - программирование речевого высказывания

• 39 угловая извилина - зрительные образы кодируются в речевые.

Формирование речи в онтогенезе как ВПФ механизмы формирования - ассоциативный (ксловнорефлесторный) на базе БУР: подражательных, родительско0детски, игровых и др. И в процессе усложнения процессов обобщения признаков предметов, действий , качеств объектов и слов. Способность к речевой функции генетически детерминировано, но речь не формируется самопроизвольно (необходимо запустить извне, например, родителем). Речь (впф) формируется в ходе общения. У речи есть сенситивный период для формирования речи (до 5-6 лет) и после завершения периода запуск полноценный невозможен.

Сенсорный словарь - слова, которые ребенок вычленяет в речи взрослого, понимает, но не может произнести

Сенсомоторный словарь - слова, которые ребенок вычленяет в речи взрослого и может их артикулировать

Этапы доречевого развития (первый год жизни)

1. Стадия гудения - с середины 2го мес.

2. Стадия лепета - с 4-6 до 11-12 мес

2.1 - простой лепет - 4-6 2.2 - двуслоговой лепет - 6-7 2.3 - словесный лепет - 9-10

3. Стадия первых слов - 11-12 мес

Процессы формирования:

• слуховых и кинестетических моделей фоне, ассоциации между ними

• Схемы (трехмерной модели) голосового аппарата - сенсомоторная координация

• Выделения звуков речи и восприятия речи

Этапы доречевого развития:

Гуление ( с 1,5 до 4 мес) : а, у, гу, шт, бу, зы (универсальные звуки)

Лепет - в основе - звукоподражание (специфика конкретика языка)

Лепет-свирель (с 4 до 7 месяцев: аль-ле-елы, ага-аы

Лепет-слоги (7-8,5) - баба, дада

Моделированный лепет (8-9) : мама, папа, дада с разной интонацией

Конец первого года - интеграторы первого порядка - слово замещает ТОЛЬКО ОДИН объект - зайка

Второго (сенсорное общение) - интеграторы второго порядка - слово замещается группу предметов (обобщает) - зайчики

Третий год (речевое обобщение) - интеграторы третьего порка - слово обозначает категорию предметов - животные

Конец 5 года (речевое обобщение) - интеграторы высших порядков - слово обозначает категорию объектов, их качеств, действия - вещь, неодушевленные предметы сенситивный период - от 1 до 6 лет.

Речевые функции БПШ Клинически исследовались при комиссуротомии (рассечение комиссар БПШ) - «расщепление мозга». И методом Джона Вклад - «наркоз полушария» - вводится наркоз в сонную одну артерию, поднимают руки и считают от 100 до 0. Когда отключается полушарие - опускается рука, если прекратился счет - нашли полушарие, отвечающее за речь. (у 15% левшей речь в правом полушарии, еще у 15% в обоих). Межполушарная функциональная асимметрия генетически задана, но на начальных этапах до 4 лет обработка сигналов идет в обоих полушариях, а доминантность левого БПШ только после 5-6 лет. Если у ребенка, научившегося говорить, происходит поражение речевой зоны левого баш - возникает афазия . Но при обучении через год речь восстанавливается - центр речи перемещается в правое БПШ, такое восстановление возможно лишь до 10 лет . Почему? - после 10 лет снижение пластичности специализированных нейросетей - эти области в правом БПШ специализируется на выполнении других функций В раннем детском возрасте правое БПШ потенциально готово к выполнению речевых функций .

Страница 43