turizm_v_sovremennom_mire_problemy_i_perspektivy

Рисунок 8 – Анализ причин отказа от поездки на внедорожнике

По данным, представленным на рисунке 8, видно, что самой популярной причиной отказа от поездки является низкая безопасность, так ответили 48 % процентов респондентов. Второй по популярности причиной является высокая цена за джип-тур, так решили 39 % отвечающих, к ним относятся люди с низким или ниже среднего уровнем дохода, которые не готовы или не могут позволить себе поездку на внедорожнике. Отсутствие комфорта волнует лишь 3 % респондентов.

Таким образом, в результате проведенного исследования, установлено, что большинство опрошенных относятся к джиппингу положительно и нейтрально. Все респонденты, имеющие опыт вождения внедорожника выразили желание участвовать в джип-туре. Оптимальным является тур на внедорожнике продолжительностью несколько часов. Половина опрошенных уверенны, что самой главной характеристикой внедорожника является проходимость и скорость. На основе полученных данных опроса можно сделать вывод о необходимости разработки разнообразных джип-туров на территории Орловской области.

Список использованных источников

1.Все про автомобили [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.avtoed.com.

2.Джиппинг [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.jeepping.ru.

3.Экспедиции на внедорожниках [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.areal-offroad.ru.

4.Экстремальный спорт [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.x-sport.info.

71

УДК 338.48: 001.895

Колтаченко А.И. (Республика Беларусь, Белорусский государственный университет физической культуры, Институт туризма)

Koltachenko Alina (Republic of Belarus, Belarusian State University of Physical Education, Institute of Tourism)

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОЕЗДОК ДЛЯ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ

БЕЛАРУСЬ

ORGANIZATION OF EDUCATIONAL TRIPS FOR STUDENTS INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION OF THE REPUBLIC OF

BELARUS

Образование рассматривается сегодня как важнейшая ценность современной мировой культуры. Это проявляется, прежде всего, в отношении к человеку как к свободной и творческой личности, реализующей себя на протяжении всей жизни. Человеческий фактор имеет первостепенное значение в социально-культурном и социально-экономическом развитии общества. В образовании утверждаются и развиваются демократические ценности, что проявляется в индивидуализации обучения, создании различных форм образования, в том числе и для взрослых. Главная же идея современного образования состоит в создании такой системы, которая обеспечит каждому человеку возможность получения и пополнения знаний, развитие, совершенствование, самореализацию на протяжении всей жизни.

Поскольку личность является активной, непрерывно развивающейся, ее деятельность должна быть направлена на созидание, на поиски новых нестандартных решений возникающих проблем, в том числе профессионального характера. Таким образом, развитие человека в системе образования предполагает, прежде всего, движение, а значит и мобильность.

Актуальность рассматриваемой проблемы объясняется, с одной стороны, стремительно развертывающейся диверсификацией высшего образования, которая делает востребованной выработку общих целей. Сегодня нельзя не видеть процесса глобализации профессий. Усиливается спрос на выпускников вузов, подготовленных к деятельности в мультикультурной среде и транснациональных корпорациях.

Система высшего образования Республики Беларусь также не осталась в стороне от общемировых процессов. В настоящее время высшее образование страны переживает период реформирования. Это обусловлено как процессом преобразования индустриального общества в постиндустриальное, так и стремлением, нашей страны войти в единое образовательное поле Европы. Да и общемировые тенденции глобализации и конкуренции не оставляют в стороне. Статус образования в обществе значительно повышается, предъявляются новые требования к его уровню, качеству и формам обучения.

72

Развитие академической мобильности студентов и преподавателей является одним их основных инструментов для достижения главных идей современного образования. Транснациональное, или трансграничное, образование и рост международной академической мобильности позволяют рассматривать высшее образование не только как вид общественных услуг, но

икак важный сегмент международной торговли.

Всвязи с этим актуальным становиться вопрос образовательного туризма, который представляет собой быстро развивающийся сектор экономики туризма, завоевывающий признание во всем мире. Многие исследователи относят его к числу ведущих и наиболее перспективных суботраслей туризма. Специфические особенности образовательного туризма, проявляющиеся в особом характере спроса, диверсификации туристского продукта и услуг гостеприимства, низкой подверженности кризисам и социально-политическим потрясениям, динамично развивающимися потребностями клиентов требуют детального изучения и разработки теоретических, методологических и системных подходов к совершенствованию взаимодействия всех его участников.

Образовательный туризм – сравнительно новый вид туризма, который, кроме туристических услуг, предлагает различные образовательные программы. Несмотря на то, что в данный момент активно изучаются многие направления туризма, такой его вид мало изучен. Это может показать странным, ведь этот вид туризма появился одним из первых на нашей планете. Однако рассматривать туризм как неформальный вид образования стали сравнительно недавно, и в связи с этим возникают трудности.

Сущность любого явления отражается в его понятии, поэтому начать следует с определения основных понятий образовательного туризма.

Путешествие – это, в первую очередь, перемещение людей во времени и пространстве, обычно куда-либо далеко за пределы постоянного места жительства [1] или передвижение по какой-либо местности [2]. Понятие туризма не сильно отличается от понятия путешествия, отличие лишь в том, что туризм предполагает зависимость путешествующего от организаторов, его пассивную позицию [3].

Образовательное путешествие – понятие очень широкое. Кроме самого перемещения людей, оно включает все этапы подготовки поездки: создание маршрута, заключение договора с образовательным объектом, бронирование мест в гостинице, подбор транспортного средства, заключение договоров с экскурсоводами, получение визы, проведение самой поездки и анализ ее результатов.

Образовательная поездка – это краткосрочное путешествие (обычно не более недели), основной целью которого является непосредственный контакт с образовательным объектом.

Образовательные программы – это уже организованный комплекс услуг, предлагаемый туристическими фирмами или специальными отделами университетов. К ним относятся:

73

Языковые программы – это непродолжительные по времени курсы изучения иностранного языка в специализированных языковых центрах различных стран мира, дополненные организованным досугом. Языковые программы – самый популярный вид образовательных программ, рассчитанный на детей с 5 лет [4].

Академические программы – в основном это программы среднего, высшего и дополнительного образования. Отличительной особенностью является то, что при завершении выдается некий документ (сертификат, диплом, степень и т.п.), подтверждающий полученное за рубежом образование и дающий возможность работать в данной области или продолжать обучение дальше [5].

Краткосрочные профессионально-ориентированные программы – семинары, тренинги, стажировки и др. Такие программы ориентированы на обучение менеджменту, маркетингу, туризму, компьютерным технологиям, банковскому делу и многим другим областям в сочетании с отдыхом. Такие программы являются наиболее перспективными в Республике Беларусь. Так как они более доступны по цене, не требуют больших временных затрат и могут предложить множество вариантов.

ВРеспублике Беларусь получили развитие все виды образовательных программ, однако их дальнейший рост затруднен слабым уровнем развития академической мобильности и рынком туристических образовательных программ. Однако, не смотря на эти затруднения, образовательные путешествия развиваются весьма активно. Легче всего в сложившейся ситуации развиваются краткосрочные образовательные поездки, совмещенные с познавательным туризмом. Такой вид поездок может развиваться и как вид академической мобильности, проводиться университетами среди своих студентов и преподавателей, и как вид образовательного туризма. Но высшие учебные заведения имеют больше возможностей для их проведения. Тем более, что подобные поездки являются весьма успешным методом обучения и мотивации студентов. Ведь во время поездки студент гораздо лучше запоминает полученную информацию, устанавливает полезные контакты, учится организовывать свое рабочее время, находит новые идеи и просто отдыхает.

ВРеспублике Беларусь активно развиваются международные отношения

вобласти образования и академической мобильности. На государственном уровне были приняты соглашения в рамках ЮНЕСКО, СНГ, ЕврАзЭС, Белорусско-Российского союза. Важным шагом в развитии международных академических обменов явился указ Президента Республики Беларусь № 5 от 4 января 2002 г., в результате которого страна приняла на себя обязательства по выполнению Лиссабонской конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе. В результате подписания указа стала возможной организация белорусского центра признания и информации (ENIC).

74

Важнейшим направлением развития международного сотрудничества и академической мобильности в высшем образовании Республики Беларусь на современном этапе являются страны Содружества Независимых Государств (СНГ). Работа ведётся в рамках соглашения о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства СНГ. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 августа 2000 г. № 33 закрепило равные права граждан Республики Казахстан, Киргизской Республики, Российской Федерации и Республики Таджикистан на получение высшего образования в нашей стране. При этом взаимно признаётся эквивалентность документов об образовании государственного образца [6].

Что же касается развития международной академической мобильности со странами дальнего зарубежья, то было подписано более 30 соглашений между Министерством образования Республики Беларусь и официальными государственными структурами, отвечающими за высшее образование таких стран, как Китайская Народная Республика, Латвийская Республика, Иорданское Хашимитское Королевство, Исламская Республика Иран, Арабская Республика Египет, Великая Социалистическая Народная Ливийская Арабская Джамахирия, Республика Болгария, Румыния, Индия, Литовская Республика, Республика Македония, Вьетнам и др. [7].

Западный вектор (страны Европы и Северной Америки) не получил достаточного развития в рамках входящей международной академической мобильности. Студенты из этих регионов слабо представлены в системе высшего образования Республики Беларусь. Этот вектор более привлекателен для исходящей академической мобильности. Эти страны также привлекательны у профессорско-преподавательского состава белорусских вузов (конференции, стажировки, подготовка научных работ и др.) [8]. Обмен профессиональным опытом с европейскими и американскими коллегами позволяет белорусским преподавателем и учёным соответствовать международным академическим стандартам и конкурировать на мировом рынке образовательных услуг.

В сложившейся ситуации краткосрочные образовательные поездки являются наиболее легким и доступным видом образовательного туризма.

Такие поездки имеют свои отличительные черты: длятся не больше семи дней, целью поездки является посещение семинара или встреча с представителями местного академического сообщества, виза выдается зачастую бесплатно. Все это является хорошим средством привлечения внимания молодежи, поэтому проблемы с наполняемостью групп бывают крайне редко. Организовывать подобные поездки могут туристические фирмы, международные или туристические отделы университетов, да и центр международных связей министерства образования не обходит такие маршруты стороной.

Для организации краткосрочной образовательной поездки требуется не так уж и много: заключить договор с университетом-партнером, проследить за получением разрешения на бесплатные визы и организовать саму поездку,

75

выбрав наиболее экономичные варианты, так как основным контингентом являются студенты.

Однако, несмотря на кажущуюся простоту организации и перспективность таких маршрутов, туристические компании неохотно идут на их организацию, практически невозможно встретить турфирму, организующую что-то подобное. Поэтому развивать это направление стоит университетам, тем более что у них уже есть какие-то контакты с другими вузами, понимание того, как это сделать лучше и проще, да и потребителей искать не придется. Практически во всех университетах существуют международные отделы, которые могут взять на себя функцию организации образовательных поездок, а

внекоторых существуют даже специальные туристические отделы. Например,

вБелорусском государственном университете физической культуры также существует туристический центр, который и осуществляет такой вид деятельности.

Туристический центр Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» был создан

в2007 году. Основными его целями являются: вовлечение обучающихся и преподавателей университета в туристическую среду; содействие реализации дополнительных образовательных программ в области туризма, спорта, физического воспитания учащейся молодежи и др.

Таким образом, в Белорусском государственном университете физической культуры вопросами академической мобильности занимается международный отдел, но часть вопросов было делегировано туристическому Центру. Он создает и организует экскурсионные маршруты и маршруты образовательных поездок. Многие университеты и колледжи заинтересованы в проведении семинаров для иностранной молодежи, ведь это является дополнительной рекламой для них. В данный момент наиболее активно Туристический центр работает в направлении университетов Литвы. Они охотно помогают оформлять краткосрочные визы и организуют небольшие семинары для знакомства гостей с работой своего университета.

Основными клиентами подобных центров являются студенты и сотрудники университета. В основном это молодежь, не имеющая постоянной работы, поэтому при разработке туров ценовой фактор является весомым. Упор необходимо делать на молодежные экскурсии, туры выходного дня для молодежи, обучающие и ознакомительные программы для студентов в Европейские ВУЗы, а также туры по Республике Беларусь. Также начинают налаживаться связи с Польшей, но говорить о каких-то результатах еще рано.

За последние годы туристический Центр организовал более десятка подобных маршрутов. Проходили они в основном по странам ближнего зарубежья.

Подобные программы можно организовывать совместно с университетами любых стран, однако проще и удобнее на данном этапе развития образовательных путешествий в Республике Беларусь выбирать страны, в которых достаточно велика русскоговорящая среда. Также важна

76

схожесть систем образования, чтобы была возможность полученные во время поездки знания применить в своей повседневной жизни и привнести что-то новое в учебных процесс. Среди таких стран, наибольший интерес вызывают страны СНГ, Польша, Чехия, Словакия. Ведь в течение долгого времени у этих стран была общая или схожая история, да и географическая близость также является важным аспектом при выборе.

Список использованных источников

1.Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М. : ООО «ИТИ Технологии», 2006. – 944 с.

2.Квартальнов, В.А. Туризм / В.А. Квартальнов. – М. : Финансы и статистика, 2002. – 312 с.

3.Бабкина, Т.И. Структурно-семантический анализ лингвокультурного концепта «путешествие»: автореф. дис. … канд. филол. наук : 10.02.19 / Т.И. Бабкина ; Удмурт. гос. ун-т. – Ижевск, 2009. – 23 с.

4.Козлова, Н.А. Формирование и развитие рынка международного образовательного туризма: автореф. дис. … канд. экон. наук: 08.00.05 / Н.А. Козлова ; Поволж. гос. ун-т. – СПб., 2010. – 187с.

5.Гельман, В.Я. Состояние и перспективы развития образовательного туризма / В.Я. Гельман // Вестник Нац. академии туризма. – 2009. – №1. – С.48-52.

6.Международная деятельность [Электронный ресурс] / Официальный сайт Белорусского государственного университета. – Минск, 2013. – Режим доступа: http://www.bsu.by/main. Дата доступа: 24.02.2013.

7.Перечень межправительственных и межведомственных соглашений о сотрудничестве в области образования [Электронный ресурс] / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск, 2012. – Режим доступа: http://edu.gov.by. – Дата доступа: 21.03.2013.

8.Артеага, В. Образование без границ / В. Артеага // Рэспубліка. – 2007. – 26 октября.

УДК 338.481 Кондратьев Д.Л., Ковалевский А.В. (РБ, Гомельский государственный

технический университет им. П.О. Сухого)

Dmitry Kondratiev, Aleksey Kovalevsky (Republic of Belarus, Gomel State Technical University P.O. Sukhoy)

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ HEALTH TOURISM IN BELARUS

Лечебно-оздоровительный туризм предусматривает перемещение резидентов и нерезидентов в пределах государственных границ и за пределы

77

государственных границ на срок не менее 20 часов и не более 6 месяцев в оздоровительных целях, целях профилактики различных заболеваний организма человека. Лечебно оздоровительный туризм основан на курортологии [2].

Для людей, желающих с пользой для здоровья провести отпуск, в Беларуси существует множество предложений по организации отдыха и оздоровления в санаториях и здравницах. Беларусь обладает разнообразными ресурсами для развития лечебно-оздоровительного туризма. Комплекс климатических и природных лечебных факторов, представленных источниками минеральных вод четырех типов и месторождениями лечебных грязей, способствует лечению целого ряда заболеваний.

Лечебные грязи представлены двумя типами (сапропелевые или иловые грязи пресных озер и торфяные). Они богаты целлюлозой, кислотами и микроэлементами и используются для лечения заболеваний суставов, мышц, кожи [1].

Местные минеральные воды применяются для лечения заболеваний органов пищеварения и желчевыводящих путей, печени и нарушений обмена веществ, а также периферической нервной системы, болезней органов кровообращения и дыхания. В белорусских здравницах можно также пройти лечение иловыми грязями из Анапы или сопочными из Азова.

Некоторые добываемые на территориях санаториев воды уникальны для Беларуси. Есть минеральные воды идентичные по составу добываемым из скважин литовского курорта Друскининкай или украинского Трускавца. В ряде мест Белорусского Полесья выявлены сульфидные (сероводородные) воды, по составу близкие к мацестинским, а естественные радоновые воды Беларуси аналогичны Мироновским и Хмельницким источникам Украины. Некоторые здравницы могут организовать и полноценный семейный отдых с возможностью оздоровления. Санаторно-курортная база Беларуси широко представлена санаториями, в том числе и детскими, расположенными как на территории республики, так и за ее пределами. Основные профили лечения в белорусских санаториях: заболевания органов дыхания и сердечнососудистой системы, опорно-двигательного аппарата и костно-мышечной, нервной системы и желудочно-кишечного тракта, гинекологические заболевания и болезни органов кровообращения. Неотъемлемой частью санаторного оздоровления является лечебное (диетическое) питание. Ведь соблюдение надлежащей диеты значительно повышает эффективность курортного лечения. Здравницы Беларуси не только предлагают диетическое питание, соответствующее заболеванию, но и специально разрабатывают меню, учитывая вкусы и пожелания отдыхающих. Каждая здравница позаботилась о комфортном размещении своих гостей в уютных коттеджах и благоустроенных корпусах [1].

Путевки в белорусские санатории продаются на любое удобное время: на выходные, неделю, декаду. Во многие санатории есть возможность заехать на

78

любое количество дней, однако летом часть санаториев имеет определенный график заездов, поэтому стоит позаботиться о приобретении путевок заранее.

Также здоровье можно поправить, совмещая процедуры с активным время препровождением на туристско-оздоровительных комплексах страны. Здесь во время отдыха вам будут предложены увлекательные путешествия пешком, на лошади, велосипеде или лодке, во время которых вы откроете, например, богатый и разнообразный мир флоры и фауны Беларуси.

Гармония природных лечебных факторов и мощной лечебнодиагностической базы, оснащенной современным медицинским оборудованием, чистый воздух, озера и реки, пляжи, бассейны и спортивные площадки, увлекательные экскурсии настраивают на отдых и оздоровление. Опытные специалисты, прекрасное сбалансированное питание и комплекс предлагаемых в белорусских здравницах процедур помогают укрепить здоровье, избавиться от недугов, восстановить работоспособность и получить заряд бодрости и хорошего настроения.

Оздоровительные курорты Республики Беларусь имеют преимущественно внутреннее значение и пока не могут конкурировать на международной арене. За 2012 год, Республика Беларусь разместила в санаторно-курортных организации 710,6 лиц, представлено в таблице 1.

Таблица 1 – Количество лиц, размещённых в санаторно-курортных, оздоровительных организациях и других специализированных средствах размещения

Из таблицы видно, что гражданам Республики Беларусь по нраву оздоравливаться в нашей стране. Граждане иностранных государств, приезжают с каждым годом все больше.

В Республики Беларусь очень много санаторно-курортных, оздоровительных организаций, более подробно представлено в таблице 2.

79

Таблица 2 – Распределение санаторно-курортных, оздоровительных организаций и других специализированных средств размещения по областям Республики Беларусь в 2012 году

Лидером является Минская область, так как она имеет 105 организаций. Перечень оздоровительных услуг санаториев Беларуси:

-ароматерапия;

-иглорефлексотерапия;

-магнитотерапия;

-электролечение;

-озокерито-парафинолечение с гальваногрязелечением;

-фитотерапия;

-водолечебница и грязелечебница;

-инфракрасная сауна;

-электрогрязь;

-гидроколонотерапия;

-ванны радоновые;

-бассейн с минеральной водой;

-гирудотерапия;

-вибромассаж, вакуумный массаж;

-ингаляции – щелочные, масляные, лекарственные и др.

80