Модуль ііі. Теорія навчання (дидактика) Теми 6-7. Дидактика – теорія навчання і освіти

Що таке «система освіти»?

складається із закладів освіти, наукових, науково-методичних установ, які створюються для організації навчання підростаючого покоління

це сукупність всіх закладів, що здійснюють навчання дітей

*це сукупність навчальних і навчально-виховних закладів, які відповідно до законів забезпечують загальну середню і вищу освіти, здобуття спеціальності або кваліфікації, підготовку або перепідготовку кадрів для економіки й культури.

складається із закладів освіти, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти

У чому полягає сутність поняття «принципи освіти»?

*принципи освіти – це вихідні положення на яких ґрунтується діяльність усієї системи освіти та її підрозділів зокрема

до принципів освіти відносять форми і методи діяльності освітньо-виховних закладів

це правила, яких мають дотримуватися всі начально-виховні заклади системи освіти

правильної відповіді немає

Які із положень є принципом освіти?

народний характер освіти

політехнічний і трудовий характер освіти

партійний характер освітньої діяльності

*поєднання державного управління і громадського самоврядування

Яка із запропонованих соціальних інституцій входить до складу структури системи освіти в Україні?

театри

Філармонії

музеї

*позашкільні виховні заклади

Початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна освіта, професійно-технічна освіта, повна вища освіта – це…

*структура системи освіти в Україні

освітньо-кваліфікаційні рівні в Україні

освітні рівні в Україні

вчені звання в Україні

Освітні рівні в Україні:

початкова освіта, базова загальна освіта, повна загальна освіта, професійно-технічна освіта, базова вища освіта, повна вища освіта

дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта

*початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта, базова вища освіта, повна вища освіта

кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр

Освітньо-кваліфікаційні рівні в Україні:

*дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта

початкова освіта, базова загальна освіта, повна загальна освіта, професійно-технічна освіта, базова вища освіта, повна вища освіта

початкова загальна освіта, базова загальна середня освіта, повна загальна середня освіта, базова вища освіта, повна вища освіта

К**валіфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр

Кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр – це

*освітньо-кваліфікаційні рівні в Україні

освітні рівні в Україні

вчені звання в Україні

структура системи освіти в Україні

Які вищі навчальні заклади мають перший рівень акредитації?

коледж

*технікум, училище

технікум, училище, коледж

інститут

Які вищі навчальні заклади мають другий рівень акредитації?

технікум, училище

технікум, училище, коледж

*коледж

інститут

Які вищі навчальні заклади мають третій рівень акредитації?

коледж

інститут, консерваторія, академія університет

*

інститут, консерваторія, академія

коледж, інститут, консерваторія, академія

Які вищі навчальні заклади мають четвертий рівень акредитації?

коледж, інститут, консерваторія, академія, університет

інститут, консерваторія, академія

коледж, інститут, консерваторія, академія

*інститут, консерваторія, академія університет

Хто з педагогів був засновником дидактики як науки?

*Ян-Амос Коменський

Дені Дідро

Жан-Жак Руссо

Йоган Песталоцці

Дайте визначення поняттю “зміст освіти”?

це перелік предметів, які повинні вивчатися у загальноосвітній школі, із зазначенням кількості годин, відведених на їх вивчення, а також тем і розділів

це те коло знань, яке відбирає кожен учень для свого розвитку, задоволення інтересів, нахилів, підготовки до професійної діяльності

це процес взаємодії вчителя й учнів, в результаті якого учні оволодівають знаннями, вміннями і навичками, методами самостійної пізнавальної діяльності, забезпечується їх інтелектуальний розвиток, формується науковий світогляд

*це чітко визначена система знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності, оволодіння якими забезпечує розвиток здібностей учнів, формування наукового світогляду, готує їх до життя і праці

Які є види освіти за змістом?

*дошкільна, загальна середня, професійно-технічна, вища, післядипломна, самоосвіта

середня, вища, після дипломна

професійно-технічна, професійна, загальна

політехнічна, професійна, загальна

Знайомство учнів з принципами сучасного виробництва, з найпростішими знаряддями праці – це...

зміст освіти.

загальна освіта

*професійна освіта

політехнічна освіта

Вкажіть педагогічне поняття, яке визначають як сукупність знань та умінь про природу, суспільство і людину

професійна освіта

позашкільна освіта

*загальна освіта

політехнічна освіта

У чому полягає сутність професійної совіти?

оволодіння знаннями про основні закономірності розвитку суспільства і природи

*глибокі знання у галузі політехнізму з основами економіки господарської діяльності

знайомство з певними технологіями промислового і сільськогосподарського виробництва

глибокі знання з основ економіки господарської діяльності

Виберіть відповідь, що визначає фактори, якими керуються при визначенні змісту загальної освіти

органічний зв’язок освіти зі світовою та національною історією, культурою, традиціями, незалежність від політичних партій, громадських і релігійних організацій; науковий,світський характер

*відповідність меті та завданням навчання, принципам навчання, можливостям учнів, можливостям вчителів

рівень досягнення науки і техніки в різних галузях, завдання виховання всебічно розвиненої особистості, відповідність міжнародним стандартам і національним можливостям

рівень досягнення науки і техніки в різних галузях, завдання виховання всебічно розвиненої особистості, фізичні й соціально-психічні можливост

і учнів певного віку, обсяг змісту має відповідати відведеному часу на вивчення конкретної дисципліни. наявність навчально-матеріальної бази, відповідність міжнародним стандартам і національним можливостям

Визначте компоненти змісту освіти, обравши правильну відповідь.

поняття, терміни, факти, закони і закономірності, правила, наукова картина світу

знання, уміння, навички

система знань про природу, суспільство, способи діяльності, досвід практичної діяльності, досвід творчої діяльності

*система знань про природу, суспільство, способи діяльності, досвід практичної діяльності, досвід творчої діяльності,

досвід ціннісного ставлення до навколишнього світу

Уміння приймати нестандартні рішення в проблемних ситуаціях – це...

система знань про природу, суспільство, способи діяльності

досвід практичної діяльності

досвід ціннісного ставлення до навколишнього світу

*досвід творчої діяльності

Які питання розглядаються у межах дидактики?

*мета і завдання навчання, сутність навчання, зміст освіти, методи навчання, організаційні форми навчання, закономірності та принципи навчання

мета і завдання виховання, сутність виховання, зміст виховання, методи виховання, організаційні форми виховання, закономірності та принципи виховання

фактори формування особистості, вікові особливості та закономірності розвитку дітей

закономірності організації викладацької діяльності вчителя

Розділ педагогіки про навчання і освіту – це…

*дидактика

школознавство

спеціальна педагогіка

методико викладання

З якої мови походить і що означає в перекладі слова «didasco»?

*з грецької «навчаю»

з латинської «навчаю»

з грецької «викладаю»

з грецької «виховую»

Вкажіть, у якій групі наведені основні категорії дидактики

навчання, освіта, виховання

*навчання, освіта, викладання, учіння, знання, уміння, навички, закономірності навчання, принципи навчання, організаційні форми навчання, методи навчання, засоби навчання

освіта, навчання, викладання, учіння, закономірності навчання, принципи навчання

правильної відповіді немає

Об’єктом дидактики є:

*навчання як особливий вид діяльності, спрямований на передачу підростаючим поколінням соціального досвіду

окреслення змісту освіти відповідно до вимог суспільства

обґрунтування принципів навчання на основі виявлення його закономірностей

правильної відповіді немає

Предметом дидактики є:

визначення мети й завдань навчання; окреслення змісту освіти відповідно до вимог суспільства

виявлення закономірностей процесу навчання; обґрунтування принципів навчання на основі виявлення його закономірностей;

вироблення організаційних форм, методів і прийомів навчання; забезпечення матеріально-технічної бази (засобів) навчання

*всі відповіді вірні

Назвіть актуальні завдання дидактики:

розробка змісту загальної і професійної освіти різних навчально-виховних закладів з урахуванням особливих особливостей розвитку України

підвищення пізнавальної самостійності, творчої активності, ініціативи учнів

побудова змісту освіти на основі національної культури

*всі відповіді вірні

Динамічна взаємодія педагога й учнів, у ході якої здійснюється стимулювання і організація активної навчально-пізнавальної діяльності дітей з метою засвоєння наукових знань, умінь і навичок, формування наукового світогляду, розвитку й всебічної вихованості особистості – це

*процес навчання

рушійні сили процесу навчання

зміст освіти

правильної відповіді немає

Система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей дітей, формування їх світогляду, моралі й поведінки, підготовку до суспільного життя, праці – це

*зміст освіти (навчання)

завдання навчання

мета навчання

методи навчання

Що називають навчанням?

*процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учні оволодівають знаннями, уміннями і навичкими, методами самостійної пізнавальної діяльності, забезпечується їх інтелектуальний розвиток, формується науковий світогляд

цілеспрямована і систематична робота вчителя, спрямована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, підготовка їх до активної життєвої діяльності

діяльність учнів, в результаті якої здійснюються розвиток інтелектуальних можливостей особистості

передбачає оволодіння учнями методами навчальної діяльності, в результаті якої буде здійснюватися їхній розумовий розвиток

Яке педагогічне поняття визначають як ідеальне вираження в знаковій формі об’єктивних властивостей і зв’язок світу; результат відображення у свідомості людини навколишньої дійсності?

*знання

Уміння

навички

переконання

Яке педагогічне поняття визначають як автоматизовану дію, що, зазвичай, здійснюється без участі свідомості?

*навички

Уміння

знання

переконання

Яке педагогічне поняття визначають як здатність людини свідомо виконувати ту чи іншу дію?

*уміння

Знання

навички

переконання

Яке педагогічне поняття визначають як автоматизовані уміння?

*Навички

Знання

переконання

мотиви

Яке із запропонованих визначень поняття “знання” правильне?

здатність людини свідомо виконувати ту чи іншу дію

автоматизована дія, що, як правило, здійснюється без участі свідомості

погляди, що перетворилися на внутрішню позицію людини

*ідеальне вираження в знаковій формі об’єктивних властивостей і зв’язків світу; результат відображення у свідомості людини навколишньої дійсності

Із запропонованих визначень поняття “уміння” виберіть правильне.

*здатність людини свідомо виконувати ту чи іншу дію

автоматизована дія, що, як правило, здійснюється без участі свідомості

погляди, що перетворилися на внутрішню позицію людини

ідеальне вираження в знаковій формі об’єктивних властивостей і зв’язків світу; результат відображення у свідомості людини навколишньої дійсності

Із запропонованих визначень поняття “навички” виберіть правильне.

здатність людини свідомо виконувати ту чи іншу дію.

*автоматизована дія, що, як правило, здійснюється без участі свідомості

погляди, що перетворилися на внутрішню позицію людини

ідеальне вираження в знаковій формі об’єктивних властивостей і зв’язків світу; результат відображення у свідомості людини навколишньої дійсності

Назвіть функції процесу навчання:

*освітня, виховна, розвивальна

освітня, прогностична, діагностична

виховна, розвивальна, корегуючя

освітня, розвивальна, навчальна

Освітня функція навчання передбачає...

*оволодіння учнями науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу

розвиток сенсорної, вольової, емоційної, мотиваційної сфер особистості

формування комплексу якостей особистості

формування культури поведінки

Розвивальна функція навчання передбачає...

оволодіння учнями науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу

*розвиток сенсорної, вольової, емоційної, мотиваційної сфер особистості

формування комплексу якостей особистості

формування світогляду, уявлень, потреб, поглядів, переконань, способів поведінки, ідеалів, формування культури поведінки

Виховна функція навчання передбачає...

оволодіння учнями науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу

розвиток сенсорної, вольової, емоційної, мотиваційної сфер особистості

формування комплексу якостей особистості

*формування світогляду, уявлень, потреб, поглядів, переконань, способів поведінки, ідеалів, формування культури поведінки

Який із наведених ланцюгів відображає процес пізнання як наукову основу навчання?

абстрактне мислення → живе споглядання → практика

живе споглядання → абстрактне мислення → практика

корисність знань → проникнення в істину → практика

закони природи → розумова діяльність → застосування знань на практиці*

Назвіть форми чуттєвого пізнання:

*відчуття, сприйняття, уявлення

поняття, судження, умовиводи

поняття, судження, умовиводи, відчуття, сприйняття, уявлення

знання, уміння, навички

Назвіть форми абстрактного мислення:

відчуття, сприйняття, уявлення

*поняття, судження, умовиводи

поняття, судження, умовиводи, відчуття, сприйняття, уявлення

знання, уміння, навички

Що є рушійною силою навчання?

наявність взаємозв’язку між знаннями і незнаннями

протиріччя між бажаннями і знаннями у процесі навчання і є основою рушійної сили

рух від початкового рівня знань до бажаного

*Результат протиріч між пізнавальними та практичними завданнями і наявним рівнем знань, умінь та навичок

Який зміст вкладають у поняття “логіка навчального процесу”?

*оптимально-ефективний шлях руху пізнавальної діяльності від попереднього до потрібного рівня знань, умінь, навичок і розвитку

організація пізнавальної діяльності відповідно до законів діалектики

закономірності та правила логічного мислення

правильної відповіді немає

Визначте етапи засвоєння знань

сприймання, розуміння, запам’ятовування, узагальнення і систематизація, застосування

розуміння, запам’ятовування, узагальнення і систематизація, застосування, контроль і самоконтроль

*сприймання. запам’ятовування, застосування

формулювання мети, виконання дій та операцій, контроль і самоконтроль

Дайте визначення поняття “мотив навчання”.

заходи, які спрямовані на активізацію навчальної діяльності учнів

*внутрішні психічні сили, які стимулюють навчально-пізнавальну діяльність людини

добір ефективних методів та засобів навчання, цілеспрямована діяльність педагога

фактори, які сприяють оптимальній організації діяльності учнів у процесі навчання

Розкрийте зміст поняття «тип навчання». Із запропонованих відповідей виберіть правильну.

це визначення доцільних методів навчання

фактори, які впливають на підвищення ефективності навчальної діяльності вихованців

*це спосіб і особливості організації мисленнєвої діяльності людини

засоби, які використовують у навчальній діяльності

Назвіть історичні типи навчання:

догматичне, пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване

*класно-урочна система, комплексна система, Дальтон-план, система взаємного навчання

індивідуальне, індивідуально-групове, групове, колективне

індивідуальне, диференційоване

Дайте визначення поняття «навчання»

процес становлення людини як соціальної істоти під впливом різноманітних факторів (соціальних, економічних, ідеологічних, психологічних, педагогічних тощо)

результат оволодіння раціональними способами та прийомами застосування знань на практиці

це процес і результат засвоєння дітьми систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток їх творчих сил і здібностей

*двосторонній процес взаємообумовленої діяльності педагога й учня, спрямований на оволодіння учнями знаннями, вміннями йнавичками, розвиток їхніх інтелектуальних потенційних можливостей, озброєння методами самостійної пізнавальної діяльності

Хто з вчених зауважив, що навчання є найскладнішим і найважчим видом праці?

Г.Сковорода

*К.Ушинський

О.Вишневецький

А.Макаренко

Основні способи навчальної роботи педагога та дітей, за допомогою яких здобуваються певні знання, вміння й навички – це

зміст освіти

завдання навчання

мета навчання

*методи навчання

Рушійними силами процесу навчання є:

знання, уміння, навички

*суперечності, протиріччя

мотиви

правильної відповіді немає

Назвіть структурні компоненти процесу навчання

закономірності, принципи, правила

*мета, завдання, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання

знання, уміння, навички, мотиви

правильної відповіді немає

Матеріальні та нематеріальні (духовні) цінності, які сприяють підвищенню ефективності процесу навчання – це

форма організації навчання

засоби навчання

*методи навчання

функції навчання

Що ви розумієте під змістом освіти?

перелік навчальних предметів, які мають вивчатися в освітньому закладі

обсяг знань, який кожен учень обирає відповідно до свого розвитку, задоволення інтересів, схильностей, підготовки до професійної діяльності

*чітко окреслена система знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує інтелектуальний розвиток особистості, формування наукового світогляду, підготовку до продуктивної діяльності

вся навчальна діяльність людини впродовж її життя

Зовнішнє вираження цілеспрямованої двосторонньої взаємодії педагога й учнів, що здійснюється у визначеному порядку і в певному режимі – це

*форма організації навчання

засоби навчання

методи навчання

функції навчання

Що називають принципами навчанням?

загальні закономірності

і методи викладацької роботи учителя відповідно до потреб суспільства

*це вихідні положення, які визначають зміст, організаційні форми і методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і навчання

це правила і закономірності, якими має бути організована пізнавальна діяльність учнів

це практичні судження про діяльність вчителя

Що називають правилами навчання?

це практичні судження про діяльність вчителя за певних умов

це регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу

*це вихідні положення, на яких базується теорія і практика навчання

це вимоги, яких повинні дотримуватися учні на уроці

Яке дидактичне поняття визначає регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу навчання?

принципи навчання

правила навчання

*закономірності навчання

методи навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

не поспішайте у вивченні нового навчального матеріалу, лише переконавшись, що учні усвідомили певну кількість знань, переходьте на вищу сходинку; турбуйтесь про культуру

педагогічного мовлення з погляду виразності, логічності, дотримання логічних і психологічних пауз, темпу, ритму стосовно віку вихованців.

*принцип систематичності та послідовності навчання

принцип міцності знань, умінь і навичок

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

враховуйте стан здоров’я дітей; диференціюйте навчальну роботу залежно від рівня інтелектуального розвитку дітей.

*принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип індивідуалізації навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

дозування матеріалу за обсягом; розподіл заучування в часі; повторення; використання асоціативних зв’язків.

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип міцності знань, умінь і навичок

принцип свідомості і активності навчання**

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

спиратися на інтереси учнів і водночас формувати мотиви учіння, серед яких на першому місці – пізнавальний інтерес, професійні нахили; систематично створювати у навчанні проблемні ситуації.

принцип систематичності та послідовності навчання

принцип свідомості і активності навчання

*принцип науковості навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструї правила навчання:

в основі засвоєння учнями абстрактних положень мають лежати чіткі уявлення про реальні об’єкти навколишньої дійсності, тому пояснення нового матеріалу треба починати зі створення в учнів яскравих, реальних уявлень про явища, що вивчаються.

принцип систематичності та послідовності навчання

принцип наочності навчання

принцип свідомості і активності навчання

*принцип науковості навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

при вивченні нового матеріалу спиратися на вже засвоєні учнями знання і розпочинати з актуалізації та систематизації вже наявних знань учнів; поступово диференціювати та конкретизувати загальні положення; розподіляти навчальний матеріал на логічно завершені фрагменти, встановлюючи порядок і методику їх опрацювання?

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип міцності знань, умінь і навичок

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

спирайтесь на попередній життєвий досвід учнів; будьте прикладом в організації роботи; навіюйте учням, що найважливіша життєва необхідність людини оволодіти певним обсягом знань, умінь та навичок як передумови успішної життєдіяльності.

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип зв’язку навчання з життям

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

не забувайте народну мудрість: “Краще один раз побачити, аніж сто разів почути”; навчайте учнів спостерігати, встановлювати логічні зв'язки між предметами, явищами.

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип наочності навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип науковості навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

навчайте учнів аргументовувати власні судження; домагайтесь розуміння учнями сутності основних понять, явищ, логічних зв'язків між ними; включайте учнів в активну пізнавальну діяльність, всіляко заохочуючи щонайменші успіхи.

*принцип науковості навчання

*принцип свідомості і активності навчання

принцип систематичності та послідовності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

вивчайте з учнями навчальний матеріал від тільки вивченого до вже пройденого, від простого до складного, від відомого до невідомого; розділяйте зміст навчального матеріалу на логічно завершені частини, встановлюючи зв’язок між ними.

?принцип науковості навчання

принцип систематичності та послідовності навчання

**

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

постійно дбайте про закріплення знань учнів; систематично та об’єктивно оцінюйте навчальні досягнення учнів; вводьте нові знання у систему старих знань.

принцип систематичності і послідовності навчання

*принцип міцності знань, умінь і навичок

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання ілюструє правила навчання:

розкривайте учням шляхи і засоби наукових пошуків;! знайомте вихованців з термінологією, вчіть користуватися нею; залучайте учнів до доступних наукових досліджень.

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип науковості навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

До якого принципу навчання належить таке дидактичне правило:

працюючи з усім класом, пам’ятайте про кожного учня.

систематичність і послідовність навчання

*індивідуалізація навчання

свідомість навчання

міцність навчання

Який принцип навчання ілюструє висловлювання К.Д. Ушинського:

“Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна також знати її в усіх відношеннях”:

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип індивідуалізації навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання пояснює висловлювання

О.Я. Савченко:

“У вимогах до кінцевих результатів засвоєння знань з кожного предмета вчитель повинен виділяти рівні: ознайомлення, запам’ятання, відтворення, самостійного застосування”:

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип міцності знань, умінь і навичок

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання пояснює висловлювання

О.Я. Савченко:

«Професійний обов’язок учителя бачити насамперед особистість конкретної дитини, якомога точніше визначати її пізнавальні здібності, а потім обирати відповідний засіб впливу»:

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип індивідуалізації навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання пояснює висловлювання К.Д. Ушинського:

“Для перших вправлянь потрібно, щоб предмет, безпосередньо відбивався в душі дитини, і, так би мовити, на очах учителя і під його керівництвом відчуття і думка втілювалися в слово”:

принцип систематичності та послідовності навчання

принцип наочності навчання

принцип свідомості і активності навчання

*принцип науковості навчання

Який принцип навчання пояснює висловлювання В.О. Сухомлинського:

‘‘Навчання – це не механічне перекладання знань з голови вчителя у голову дитини, а складні моральні взаємини, в яких провідною, визначальною рисою є виховання почуттів честі, гідності і на цій основі бажання бути гарним”

принцип систематичності та послідовності навчання

*принцип виховного характеру навчання

принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Який принцип навчання пояснює висловлювання О.Я. Савченко:

«Сучасний навчальний процес неможливий без орієнтації педагога на активну позицію учня, без співпраці між усіма його учасниками, без відмови від авторитарного спілкування і без спрямованості на особистість»:

принцип науковості навчання

принцип виховного характеру навчання

*принцип свідомості і активності навчання

принцип наочності навчання

Проблемний виклад, частково-пошуковий метод, дослідницький метод – це...

*проблемні методи навчання

практичні методи навчання

наочні методи навчання

словесні методи навчання

Бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж – це...

практичні методи навчання

*словесні методи навчання

наочні методи навчання

проблемні методи навчання

Ілюстрація, демонстрація, спостереження – це...

словесні методи навчання

*наочні методи навчання

гностичні методи навчання

проблемні методи навчання

Вправа, практична робота, лабораторна робота – це...

гностичні методи навчання

*практичні методи навчання

наочні методи навчання

проблемні методи навчання

Індукція, дедукція, аналіз, синтез – це...

методи навчання за джерелом знань

методи навчання за логічною основою

методи навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів

*методи навчання на основі діяльнісного підходу

Пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, проблемний виклад, частково-пошуковий та дослідницький методи – це...

методи навчання за джерелом знань

*методи навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів

методи навчання за логічною основою

методи навчання на основі діяльнісного підходу

Виберіть відповідь, в якій наведені наочні методи навчання

ілюстрація, демонстрація, інструктаж

*ілюстрація, демонстрація, спостереження

вправа, практична робота, лабораторна робота

індукція, вправа, спостереження, ілюстрація, демонстрація

Виберіть відповідь, в якій наведені словесні методи навчання

ілюстрація, демонстрація, спостереження

бесіда, розповідь, лекція, аналіз, синтез, пояснення, інструктаж

*бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж

індукція, дедукція, аналіз, синтез, розповідь, пояснення

Виберіть відповідь, в якій наведені практичні методи навчання

бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж

вправа, інструктаж, демонстрація, практична робота, лабораторна робота

ілюстрація, демонстрація, спостереження

*вправа, практична робота, лабораторна робота

Виберіть відповідь, в якій перераховані проблемні методи навчання

бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж

*проблемний виклад, частково-пошуковий метод, дослідницький метод

проблемний виклад, пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, частково-пошуковий та дослідницький методи

ілюстрація, демонстрація, спостереження

Який метод навчання визначають як монологічний, живий і образний спосіб викладу навчального матеріалу, який застосовують з метою кращого сприйняття учнями явищ, методи подій, фактів?

пояснення

*розповідь

лекція

бесіда

Який метод навчання визначають як спосіб організації навчальної діяльності, що передбачає відтворення учнями раніше отриманих знань?

пояснювально-ілюстративний метод навчання

*репродуктивний метод навчання

частково-пошуковий метод навчання

проблемний виклад

Який метод навчання визначають як спосіб навчальної діяльності, спрямований на формування понять про предмет, явище як єдине ціле?

індукція

*Синтез

аналіз

дедукція

Який метод навчання визначають як спосіб подання інформації через предмети і явища в їх натуральному вигляді?

ілюстрація

*Демонстрація

спостереження

розповідь

Який метод навчання визначають як діалогічний метод викладу навчального матеріалу, за якого вчитель спирається на певні знання та вміння учнів?

розповідь

*Бесіда

демонстрація

інструктаж

Який метод навчання визначають як метод навчання, що передбачає підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань?

*вправа

Інструктаж

демонстрація

ілюстрація

Який метод навчання визначають як метод навчання, що передбачає безпосереднє сприйняття явищ, процесів?

демонстрація

*Спостереження

ілюстрація

екскурсія

Дайте визначення розповіді як методу навчання

це вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу

*це метод навчання, який передбачає оповідну, описову форму розкриття змісту навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу

розповідь передбачає використання попереднього досвіду учнів з певної галузі знань і на основі цього за допомогою діалогу підводить їх до усвідомлення нових явищ, понять або відтворення вже наявних

це спосіб навчання, спрямований на підго-товку учнів до самостійного виконання певних завдань

Дайте визначення поясненню як методу навчання.

оповідна, описова форма розкриття змісту навчального ма-теріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу

*це вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу

використання попереднього досвіду учнів з певної галузі знань і на основі цього за допомогою діалогу підводить їх до усвідомлення нових явищ, понять або відтворення вже наявних

спосіб навчання, спрямований на підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань

Дайте визначення бесіді як методу навчання.

оповідна, описова форма розкриття змісту навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу

*бесіда передбачає використання попереднього досвіду учнів з певної галузі знань і на основі цього за допомогою діалогу підводить їх до усвідомлення нових явищ, понять або відтворення вже наявних

це вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу

спосіб навчання, спрямований на підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань

Дайте визначення поняття «евристична бесіда».

?це бесіда, яка передбачає відтворення учнями раніше отриманих знань

це бесіда, що спрямовує учнів на самостійне оволодіння **н**овими знаннями за допомогою запитань вчителя

це бесіда, до якої є готові від-повіді

це діалогічний спосіб підведення підсумків вивченого матеріалу

Дайте визначення інструктажу як методу навчання.

оповідна, описова форма розкриття змісту навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу

це спосіб навчання, спрямований на підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань**

використання попереднього досвіду учнів з певної галузі знань і на основі цього за допомогою діалогу підводить їх до усвідомлення нових явищ, понять або відтворення вже наявних

*це вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу

Дайте визначення лекції як методу навчання.

*оповідна, описова форма розкриття змісту навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу

це спосіб навчання, спрямований на розкриття сутності низки понять, які перебуваю**ть в логічному зв’язку і між собою

це спосіб навчання, спрямований на підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань

це вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу

У чому полягає сутність спостереження як методу навчання?

Спостереження передбачає вплив певних об’єктів на першу сигнальну систему людини з метою створення в ній відповідних образів

*це метод навчання, який передбачає сприймання певних предметів, явищ, процесів у природному середовищі без втручання ззовні у ці явища і процеси

механізм організації навчального процесу, за якого учні самостійно сприймають певні процеси навколишнього світу

правильної відповіді немає

У чому полягає сутність вправи як методу навчання?

заглиблення у сутність певних явищ чи процесів з метою використання цього матеріалу на практиці

?метод навчання, який передбачає цілеспрямоване, багатор*азове повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь та навичок

оволодіння учнями технологіями виконання певних навчальних завдань

правильної відповіді немає

Розкрийте сутність поняття “форма організації навчання”. Із запропонованих відповідей виберіть правильну.

це зовнішній вияв узгодженої діяльності вчителя та учнів

це спосіб взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів

*це урок, екскурсія, домашня самостійна робота

це зовнішній вияв узгодженої діяльності **вчителя та учнів, яка здійснюється у певному режимі та згідно з регламентом

Із запропонованих варіантів відповідей виберіть той, в якому зазначені загальні форми організації навчання.

словесні, наочні, практичні

*урок, екскурсія, домашня самостійна робота, семінар, екзамен, залік, додаткове заняття, факультативне заняття, заняття гуртка, практикум

белл-ланкастерська форма навчання, Дальтон-план, бригадно-лабораторна форма навчання

індивідуальна, групова, колективна**

Розкрийте сутність поняття “екскурсія”.

це форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу в позаурочний час

це організаційна форма навчання, за якої вчитель веде заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного та інтелектуального розвитку, за чітко встановленими розкладом і регламентом

це метод навчання, що передбачає організований вихід за межі школи для спостереження виучуваних явищ у природних умовах або спеціально створених сховищах колекцій

*це форма освітньо-виховної роботи з учнями, що передбачає організований вихід за межі школи для спостереження виучуваних явищ у природних умовах або спеціально створених сховищах **колекцій

Вкажіть відповідь, в якій визначені види екскурсій за місцем проведення.

вступна, поточна, підсумкова

тематична, комплексна

індивідуальна, групова, колективна

виробнича, природнича, краєзнавча**

Вкажіть відповідь, в якій визначені види екскурсій за місцем у навчальному процесі.

вступна, поточна, підсумкова**

тематична, комплексна

індивідуальна, групова, колективна

виробнича, природнича, краєзнавча

У чому полягає сутність поняття “педагогічне спілкування”?

*педагогічне спілкування вихователя з вихованцем полягає у забезпеченні таких умов діяльності, за яких би діти розуміли педагога

це система органічної соціально-психологічної взаємодії вихователя і вихованців у всіх сферах діяльності, що має певні педагогічні функції, спрямована на створення оптимальних умов для активної та результативної життєдіяльності особистості

дії вихователя, які спрямовані на досягнення бажаних результатів у системі формування особистості**

правильної відповіді немає

Виберіть відповідь, в якій зазначені функції сім’ї

*біологічна, соціальна

біологічна, соціальна економічна

розвивальна, освітня, виховна

біологічна, **економічна, діагностична, соціальна

Розкрийте сутність поняття “авторитет”.

особлива риса характеру людини, що дає їй змогу підпорядковувати собі інших людей

передбачає вплив батьків на своїх дітей на основі обов’язкових для виконання вимог до них

*це властивості окремої особи, групи чи організації, завдяки яким вони заслуговують на довіру і тому можуть впливати на погляди і поведінку інших людей в будь-якій сфері життя

якості людини, що забезпечують її одноосібну владу над іншими людьми

Авторитет любові до дітей, авторитет знання, авторитет допомоги, авторитет вимогливості, авторитет правди, авторитет поваги – це...

*Батьківський авторитет

істинний батьківський авторитет

**

хибний батьківський авторитет

всі відповіді вірні

Відвідування сім’ї, запрошення батьків до школи, листування з батьками – це...

*форми зв’язку школи та сім’ї

індивідуальні форми зв’язку школи та сім’ї

колективні форми зв’язку школи та сім’ї

групові форми зв’язку школи та сім’ї

Батьківські збори, лекції для батьків, читацькі конференції – це...

форми зв’язку школи та сім’ї

індивідуальні форми зв’язку школи та сім’ї

*колективні форми зв’язку школи та сім’ї

групові форми зв’язку школи та сім’ї

Яка роль педагога у навчальному процесі?

виступає, передусім, як організатор і керівник пізнавальної діяльності учнів

створює умови, за яких учні можуть найбільш раціонально й продуктивно вчитися

виступає як джерело знань і вмінь у навчальному процесі

*всі відповіді вірні

Як називають діяльність педагога під час навчання?

*викладання

учіння

планування

контроль

Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів спрямована на:

засвоєння учнями теоретичних знань

оволодіння способами виконання навчальних дій

повторення, узагальнення й систематизацію матеріалу

всі відповіді вірні*

Система пізнавальних дій учня, спрямованих на вирішення навчально-виховних завдань – це

*учіння

викладання

шляхи

мотивація

Основою інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави є:

*освіта

навчання

виховання

розвиток особистості

Всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових ї фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору – це

принципи освіти

*мета освіти

система освіти

структура освіти

Основними принципами освіти в Україні є:

доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою

гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдський духовних цінностей

органічний зв’язок зі світовою та національною історією, культурою, традиціями

всі відповіді вірні**

Із яких структурних підрозділів складається система освіти:

За**кладів освіти, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти

*дошкільної освіти; загальної середньої освіти; позашкільної освіти; професійно-технічної освіти; вищої освіти

закладів освіти, наукових, науково-методичних і методичних установ, дошкільної освіти; загальної середньої освіти

всі відповіді вірні

Що забезпечує загально- середня освіта в Україні?

набуття життєвого досвіду, вироблення умінь і навичок, необхідних для подальшого навчання

*всебічний розвиток дитини як особистості, її нахилів, здібностей, талантів, трудову підготовку, професійне самовизначення

розвиток здібностей, талантів дітей, учнівської та студентської молоді, задоволення їх інтересів

всі відповіді вірні

Сукупність знань, умінь та навичок, що отримують вихованці, учні й слухачі в позашкільних навчальних закладах у час, вільний від навчання в загальноосвітніх та інших навчальних закладах – це

*позашкільна освіта

дошкільна освіта

вища освіта

технічна освіта

Стійкі об’єктивні, стійкі істотні зв’язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність – це

принципи навчання

*закономірності навчання

методи навчання

правильної відповіді немає

До якої групи включені практичні методи навчання?

демонстрування, самостійні спостереження

*вправи, лабораторні, практичні та дослідні роботи

робота з книгою, бесіда, графічні роботи

складання таблиць, робота з контурними картами, бесіда

Що потрібно для підготовки та успішного складання екзаменів?

сумлінно працювати над засвоєнням навчального матеріалу

*учні повинні бути проінструктовані щодо організації самостійної підготовки до екзамену

розклад складання екзаменів передбачає достатньо часу для повторення та систематизації навчального матеріалу

всі відповіді вірні**

Що ми відносимо до простих засобів навчання?

*підручники, навчальні посібники, слово педагога

екранні засоби, друковані засоби

діафільми зі звуковим супроводом, кінофільми і кіно фрагменти

аудіокасети, СD-диски, програвач

Які засоби навчання ми відносимо до технічних?

реальні предмети, моделі, картини

підручники, навчальні посібники, слово педагога

*екранні засоби, друковані засоби, діафільми зі звуковим супроводом, кінофільми і кіно фрагменти

всі відповіді вірні

Діафільми зі звуковим супроводом, кінофільми і кіно фрагменти, телебачення, відео – це

*наочно-слухові засоби

засоби слухової наочності

засоби зорової наочності

засоби, які автоматизують процес навчання

До організаційних форм навчання належать:

бесіда, робота з книгою, лекція

*розповідь, пояснення, бесіда, лекція, дискусія, диспут

урок, екскурсія, семінар, факультатив, предметний гурток, консультація**

урок, екскурсія, семінар, пояснення, бесіда, лекція, дискусія,

Форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу й відповідно до розкладу – це

*урок

семінар

Консультація

факультатив

Назвіть одну із форм організації навчання, за якої заняття проводить учитель з певною групою учнів постійного складу?

вечори відпочинку

Урок**

*позакласне заняття

семінар

Чи правильне твердження, що урок є гнучкою формою організації навчання, яка дає змогу використовувати різні методи; організовувати формальну, групову та індивідуально-навчальну діяльність учнів?

ні

Так*

частково

неповна відповідь

Яке опитування передбачає розгорнуту відповідь учня на оцінку?

фронтальне

*усне

Індивідуальне**

ущільнене

Основною організаційною формою навчання в сучасній школі є урок? Чи правильне це твердження?

*так

Ні

Частково

неповна відповідь

Яка головна мета контролю як дидактичного засобу управління навчанням?

З**абезпечення ефективності формування знань, умінь, навичок учнів, використання їх на практиці, формування у них прагнення до самоосвіти

логічна послідовність у засвоєнні знань, що дає змогу працювати в оптимальному темпі й здійснювати самоконтроль, індивідуалізувати навчання

*встановлення контрольних завдань для перевірки ступеня засвоєння кожної порції запропонованої інформації

всі відповіді вірні

Які види контролю розрізняють у навчальному процесі?

стимулюючий, оцінювальний, управлінський

освітній, виховний, розвиваючий

*поточний, попередній, періодичний, тематичний, підсумковий

правильної відповіді немає